第一篇：人教版九年级历史上册同步练习 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 知识训练
第13课 法国大革命和拿破仑帝国 知识训练
【内容标准（试验稿）】
③简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。（1）讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
【内容标准（2011版）】
（1）通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。
1.拿破仑在他《给儿子的遗训》中说：在法国、在欧洲，我注入了新思想；这些新思想是不会消失的。从这句话中我们可看出拿破仑对法国的最主要贡献是（）A．建立法兰西第一共和国 B．建立法兰西第一帝国 C．颁布《法典》，巩同资产阶级统治 D．率军远征俄罗斯
2.法国国旗是一面从左至右蓝、白、红色垂直排列的三色旗。三色旗曾是法国大革命的象征，三色分别代表自由、平等、博爱。“自由、平等”的原则最早出现于（）A．《权利法案》
B．《人权宣言》 C．《拿破仑法典》
D．《共产党宣言》
3.法国《人权宣言》 体现了资本主义社会最基本的原则，它宣称（）A．要成立巴黎公社 B．要攻打巴士底狱
C．反对英国的民族压迫 D．私有财产神圣不可侵犯
4.1689年，英国议会通过了一部法律文献，君主立宪制的资产阶级统治开始确立；100年后，欧洲大陆的法国颁布了另一部文献，自由、平等、博爱的声音响彻了整个欧洲。这两部法律文献分别是 A．《权利法案》《人权宣言》 B．《权利法案》《独立宣言》 C．《独立宣言》《人权宣言》 D．《权利法案》《民法典》 5.英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因是：（）A．封建制度阻碍了资本主义的发展 B．殖民地与宗主国的矛盾激化 C．专制王权同议会的矛盾激化 D．资本主义的发展受到严重阻碍
6.对历史事件进行比较和评价，是历史学科的能力要求之一一。英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点是（）
A．推动了拉丁美洲民族解放运动 B．推翻了封建君主专制统治 C．打败了外国的武装干涉 D．促进了资本主义的发展 7.图6中的“宣言”颁布于1789年。200多年来，该“宣言”的精神、原则和规范已融入到社会生活的各个方面，对西方近现代的历史产生了深刻影响。下列说法与该宣言精神相违背的是（）A．人们生来自由、权利平等 B．法律面前人人平等
C．人们无权在本国境内自由迁徙 D．私有财产神圣不可侵犯
8.对历史事件进行比较和评价，是历史学科的能力要求之一一。
图6 法国《人权宣言》 英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的共同点是（）
A．推动了拉丁美洲民族解放运动 B．推翻了封建君主专制统治 C．打败了外国的武装干涉 D．促进了资本主义的发展 9.民主和法制建设是人类社会进步的重要标志之一。以下几部法律文献按颁布的先后顺序，排列正确的是（）
①《权利法案》 ②《独立宣言》 ③《人权宣言》 ④《法典》 A．④③②① B．①②③④ C．②③④① D．①②④③
10.右侧为法国大革命初期流行的一幅漫画。画中间手持金杖的是平等女神，画右侧黑人妇女手中的文献应该是（）A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《人民宪章》 D．《拿破仑法曲》 11.1789年7月14日，法国国王路易十六在日记中写下“今日无事”，他认为无事的这一天却成为改写法国历史的最重要的日子，因为这一天()A．三级会议召开
B．巴黎人民攻占巴士底狱 C．拿破仑发动“雾月政变” D．资产阶级颁布《人权宣言》
12.烈火熊熊，炮声隆隆，法兰西在血与火的洗礼中获得了新生。在法国大革命的过程中，一度把大革命推向高潮的是（）
A．巴黎人民攻占巴士底狱 B．法兰西第一共和国成立 C．雅各宾派掌握国家大权 D．拿破仑发动“雾月政变”
13.从16世纪开始，欧美国家掀起了资产阶级革命或改革，其中彻底地摧毁了本国封建专制制度的革命是
A．英国资产阶级革命 B．美国南北战争 C．法国大革命 D．俄国农奴制改革 14.华盛顿和拿破仑是张同学非常感兴趣的历史人物，为此张同学对他们的主要活动等进行了如下概括总结，其中正确的是
①都是十九世纪杰出的资产阶级政治家、军事家 ②都是在国家和民族处于危难时刻登上政治舞台 ③都曾为了国家和民族利益与外来势力英勇斗争 ④都毕生致力于维护资产阶级民主共和
A．①④
B．②③
C．①②③ D．①②③④ 15.英国《权利法案》、法国《人权宣言》、美国《独立宣言》和1787年美国宪法代表着人类民主文明历程的重要成果。它们的内容各具特点，下面对四部文献特点的归纳，正确的是（）A．《权利法案》——是三权分立原则的充分体现 B．《独立宣言》——以法律形式限制君主的权力 C．《人权宣言》——强调私有财产神圣不可侵犯 D．1787年美国宪法——宣告从英国殖民统治下独立
16.英国首相丘吉尔曾说：“世界上没有人比拿破仑更伟大！”。210年前，拿破仑制定颁布了确立资本主义社会立法规范的《法典》，为资本主义国家制定法律提供了蓝本。为纪念这位历史伟人，某校九年级（2）班历史兴趣小组决定主办一期介绍他的板报，拟开展以下活动，邀请你全程参与。活动一 走近伟人 材料一
图8拿破仑称帝加冕礼 图9拿破仑翻越阿尔卑斯山 图10拿破仑兵败滑铁卢 材料二 1803年，贝多芬写出了气势磅礴、雷霆万钧的《英雄》一曲。初题名为《拿破仑·波拿巴大交响曲》，原想将此曲献给拿破仑，但因拿破仑加冕称帝，他愤怒地涂掉了拿破仑的名字，将这首乐曲改称为《英雄》交响曲。
——摘自川教版《世界历史》九年级下册（1）请你为该板报设计一个富有创意的名称。（要求：不超过十个字）
（2）根据上述材料和所学知识，请你写一篇介绍拿破仑（生平）的短文。（要求：字数不超过100字）
活动二 感悟伟人
（3）一个伟人就是人类历史的一座丰碑。我们可以从拿破仑身上汲取哪些精神财富？
活动三 评价伟人
（4）学会学习是新课程改革的重要理念之一。请你根据自己的学习经验，总结出评价历史伟人的基本方法。
参考答案
1-10 CBDAD DDDBB 11-15 BCCBC 16.（1）名称：伟人时空；伟人速写；一代枭雄„„等。（采意给分，任一点2分）（2）短文：
拿破仑：杰出的政治家和军事家，也是野心家和战争狂人。他在法国大革命的暴风雨中发动“雾月政变”崛起，颁布法典，建立起法兰西第一帝国。他率军横扫封建的反法同盟，维护了大革命的成果。最后兵败滑铁卢，囚死荒岛。（3）精神财富：坚毅果敢、不折不挠、开拓创新。
（4）方法：一分为二的辩证法观点；史论结合法；分类法；分期法。（应把历史伟人放在当时的历史条件下进人行评价）
第二篇：九年级历史法国大革命和拿破仑帝国同步练习
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第13课 法国大革命和拿破仑帝国 同步练习（无答案）
一、单项选择题
1、法国国庆日是7月14日，这是为了纪念1789年拉开法国大革命的
A三级会议的召开B巴黎人民攻占巴士底狱C法兰西第一共和国成立D巴黎人民攻占王宫
2、“财产权是神圣不可侵犯的，除了在有明显的公共需要、法律上得到确定和先前规定的损失赔偿是公正的情况下，没有一个人应当被剥夺这种权利。”这一材料应当来自于 A《权利法案》 B《独立宣言》 C《人权宣言》 D《解放黑人奴隶宣言》
3、在法国大革命中颁布的资产阶级法律文件是
A《人权宣言》 B《权利法案》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》 4、1793年初，在法国革命中被送上断头台的是
A路易十六 B路易十八 C查理一世 D查理二世
5、当一个人遭受了重大挫折时，我们常常他遭遇了人生的“滑铁卢”。这一典故有关的历史人物是
A路易十六 B罗伯斯庇尔 C拿破仑 D克伦威尔 6、19世纪初一位伟大这样说：“我真正的光荣并非在于打了40次胜战；滑铁卢一战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的法典。”这一典故有关的历史人物是
A《汉谟拉比法典》 B《法典》 C《权利法案》 D《拿破仑法典》
7、法兰西第一帝国灭亡的根本原因是
A被推翻的封建王朝卷土重来 B外国同盟军两次打败了拿破仑
C1812年拿破仑进攻俄国遭受重大失败D拿破仑的侵略引起了欧洲各国人民的普遍反抗
8、拿破仑对外战争产生的最积极的影响是
A改变了欧洲的政治格局 B促进了本国工业革命的发展 C遏制了俄国的侵略野心 D冲击了欧洲的封建制度
9、拿破仑帝国的性质是
A封建地主阶级专政B大资产阶级专政C资产阶级民主共和制D资产阶级军事专政
10、法兰西第一帝国的建立者和建立的时间分别是
A拿破仑、1804年 B克伦威尔、1814年C路易十六、1792年D罗伯斯庇尔、1794年
11、有关《人权宣言》的表述不正确的是
A宣称人在权利上是平等的 B私有财产神圣不可侵犯
C建立人人自由平等的社会 D具有反封建等级制度的进步性
12、英、法、美资产阶级革命的共同点是
A改变了原来的社会性质 B建立了资产阶级的君主立宪 C为了推翻封建王朝统治 D进行了反对外国干涉的革命战争
13、排列下列事件发生的顺序
①攻占巴士底狱②拿破仑称帝③处死路易十六④雅各宾派专政上台⑤法兰西第一共和国建立
A①②③④⑤ B①⑤③④② C②③④⑤① D⑤①②③④
14、下列是法国大革命的有历史意义，请问不正确的是哪一项
A摧毁了法国的封建统治 B传播了资产阶级自由民主的进步思想 C对世界历史的发展有很大的影响 D确立了比较民主的资产阶级政治体制
二、组合列举题
15、请添出下列历史事件
（1）掀开法国大革命序幕的事件是：
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（2）法国大革命中资产阶级颁布的文件：
（3）1792年发生的大事：
（4）把法国大革命推向高潮的是哪些人上台后：（5）拿破仑夺取政变的时间：
（6）1804年发生的大事是：
（7）拿破仑帝国存在的时间：
三、历史诊断题
16、下列是对法国大革命经过的叙述,共有五处错误,请诊断后并加以改正.1789年7月4日,巴黎人民攻占巴士底狱,掀开了法国大革命的序幕,此后,法国革命形势飞速发展,资产阶级掌握了政权,不久,又颁布了《独立宣言》.1792年,法国废除了君主,建立了法兰西第一共和国.不久,法国国王路易十三被推上断头台.后来巴黎人民再次发动起义,克伦威尔掌握政权,采取了一系列果断措施,把法国大革命推向了高潮.四、情境说明题
17、阅读材料：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。„„法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定。” 请回答：（1）上述材料选自什么文件？是哪国在什么时期由什么人颁布的？
（2）请概括一下这个文件的详细内容？
（3）请列举出英国资产阶级革命、美国独立战争中颁布过的类似文献。
五、分析探究题
18、有人说拿破仑是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家长军事家，他的统治推动了资本主义的发展。又有说拿破仑是一个反动的军事独裁者，他的对外战争侵犯了欧洲许多国家的独立。你同意上述哪种观点，请说明理由，如果你不同意上述观点，你认为应该怎样正确评价拿破仑？
（鲁讯先生的《故乡》中有这样几句话：“然而圆规（杨二嫂）很不平，显出鄙夷的神态，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的”人们常用“法国人不知道拿破仑来形容孤陋寡闻。”请你回答，为什么法国人不知道拿破仑会被人耻笑？拿破仑在法国历史上到底是“流芳百世”还是“遗臭万年”呢？
19、请回答法国大革命的简单经过（五件事）及法国大革命的影响。
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第三篇：第13课 法国大革命和拿破仑帝国同步练习
课题：第13课 法国大革命和拿破仑帝国
编写人：建湖县裴刘学校 周华
一、选择题
1．法国资产阶级革命开始的标志是（）A．三级会议召开 B．攻占巴土底狱
C．雅各宾派专政 D．路易十六上了断头台 2．法兰西第一共和国成立于（）
A．1789年 B．1791年 C．1792年 D．1794年 3．法国大革命爆发的根本原因在于（）A．封建等级制度加剧了社会矛盾
B．启蒙运动发展受到波旁王朝专制制度阻碍 C．资本主义发展受到波旁王朝专制制度的阻碍 D．三级会议召开
4．法国大革命中被处死的国王是（）
A．路易十四 B．路易十五 C．路易十六 D．路易十八 5．拿破仑上台通过什么方式（）
A．和平方式 B．政变 C．军事斗争 D．议会 6．法兰西第一帝国建立于（）
A．1794年 B．1799年 C．1804年 D．1814年 7．拿破仑对外战争的转折点是（）A．远征俄罗斯失利 B．远征爱尔兰 C．入侵西班牙 D．入侵葡萄牙 8．法兰西第一帝国灭亡于（）
A．1814年 B．1815年 C．1807年 D．1799年 9．法国大革命中第三等级包括（）
①教士 ②资产阶级 ③工匠 ④农民 ⑤城市贫民
A．①②③④⑤ B．②③④ C．②③④⑤ D．③④⑤ 10．为法国资产阶级革命做了思想动员的是（）A、人文主义思想
B、启蒙思想
C、达尔文进化论
D、沙文主义思想
11．法国资产阶级革命爆发的标志是（）A、三级会议的召开
B、攻占巴士底狱
C、颁布《人权宣言》 D、制宪会议召开 12．法国大革命进入高潮的标志是（）
A、巴黎人民第二次武装起义
B、宣布成立法兰西第一共和国
C、处死国王路易十六
D、雅各宾派专政
13．有一位历史人物：他通过政变夺权，建立了帝国，颁布了《法典》，曾一度控制了欧洲大部
2．相同点：①原因相同。两国资产阶级都想掌握政权，为资本主义发展扫清道路上的障碍；②领导阶级相同。都由资产阶级领导；③革命动力相同。人民群众在两国革命中都起了推动作用；④影响相同。都促进了资本主义发展，对其他国家革命都有很大影响。
不同点：①领导阶级不完全相同：英国除资产阶级领导外，还有新贵族。②特点不同：英国资产阶级革命经过一个反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制，法国革命则成为资产阶级革命时代最大的、最彻底的、最典型的资产阶级革命。③意义不同：英国揭开欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；法国扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家的封建制度的基础。
第四篇：人教版历史九年级上册教案第13课法国大革命和拿破仑帝国
人教版历史九年级上册教案
第13课 法国大革命和拿破仑帝国
教学目标 知识与技能
(1)基础知识方面，要求学生掌握以下知识： ①法国大革命的过程和影响。②拿破仑帝国兴亡的基本情况。(2)能力方面，应努力达到：
①通过引导学生阅读本课中的有关资料和图片，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
②通过对法国大革命和英国资产阶级革命的比较，培养学生综合比较历史事件的能力。
③通过分析拿破仑帝国兴亡的原因，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。
④通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等资产阶级政治家主要活动的探究，训练学生正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。过程与方法
(1)出示埃菲尔铁塔的图片资料，引出法国历史上轰轰烈烈的大革命，由此导入新课。
(2)通过学生参与演示法国社会等级制度及出示《深受压迫的法国农民》的图片，得出法国大革命的发生是社会矛盾激化的必然结果。
(3)关于法国大革命的进程，通过课件演示，让学生清楚其脉络，抓住其重点。(4)关于罗伯斯庇尔及拿破仑等人物的评价，可通过分组讨论，引导学生一分为二地看待问题，全面、客观地评价历史人物。情感、态度与价值观
(1)通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。
(2)通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键，理解得民心者得天下的道理。
(3)通过对《人权宣言》、《法典》等资产阶级法律文献的学习，使学生认识到这 人教版历史九年级上册教案
些文献是对封建社会和殖民统治的批判与否定，也是革命中的理论旗帜和纲领性文献，同时，更是未来社会的基本蓝图，从而避免使学生产生革命仅仅是以暴力破坏旧世界的片面认识。重点难点 重点
《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。难点
对雅各宾派和拿破仑的评价。教学过程
一、创设情境，导入新知
美国独立战争的硝烟刚刚散去，欧洲大陆的法国又燃起了革命的烈火。这场革命是日益壮大的资产阶级要求掌握政权的革命。这场革命是怎样爆发的？人民群众是怎样把革命一步步推向高潮的？拿破仑是怎样上台又是怎样统治法国的？这节课我们一起回眸法国历史上那风云激荡的年代。
二、自主学习，感受新知
学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知 A、法国大革命 1．大革命爆发的原因
多媒体出示《法国社会等级制度》图、《深受压迫的法国农民》图，阅读教材第78页小字内容，讨论法国大革命爆发的原因是什么？革命的领导阶级和主力军分别是什么？
学生回答后，教师总结：18世纪法国社会等级森严，资产阶级、工匠、城市贫民、农民处在第三等级，资产阶级对无权不满，积极争取，深受压迫的农民生活非常困苦，怨声载道，第三等级与封建地主阶级(教士、贵族)之间矛盾的激化，导致了法国大革命的爆发。
法国大革命的领导阶级是资产阶级，主力是人民群众。2．进程
(1)大革命的开端——1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱
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看课本插图《攻占巴士底狱》，让一名学生讲述巴黎人民攻占巴士底狱的经过。明确：①这一事件是革命开始的标志；②人民群众是革命的主力军，这是法国大革命的突出特点。
(2)大革命的发展——资产阶级颁布《人权宣言》
多媒体出示《人权宣言》引文内容：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。”
“法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制定”“所有财产神圣不可侵犯”
提问：我们从中可以得到什么结论？与英、美等资产阶级革命中所颁布的文献有没有共同点？
学生讨论回答后，教师总结：《人权宣言》具有进步性和阶级性，进步性表现为宣称人生来自由，权利平等，法律应由全体公民制定等，否定了封建等级制度和专制制度，是人类社会从专制和人治社会向民主与法治社会过渡的历史时期的产物；宣称私有财产神圣不可侵犯，则体现了《人权宣言》的阶级性，它维护的是资产阶级的利益。与之前学的《权利法案》、《独立宣言》的共同点在于都是对封建社会或殖民统治的批判与否定，是各自革命中的纲领性文献。(3)大革命的进一步发展——1792年废除君主制建立共和国
教师讲述：法国出现的情形引起欧洲封建君主们的不安。1792年7月，欧洲反法军队侵入法国境内，法国革命面临严重危机。8月，巴黎人民再次起义。9月，国民公会通过决议，废除君主制，成立法兰西共和国。不久，路易十六被推上断头台。(多媒体出示《路易十六被推上断头台》图)(4)大革命的高潮——雅各宾派专政
教师讲述：路易十六被推上断头台后，欧洲一些国家以此为借口，侵略法国；国内不甘失败的保皇党人、贵族发动叛乱，国内形势动荡不安。面对内忧外患，资产阶级当权者束手无策，危急时刻，巴黎人民第三次发动起义，把雅各宾派推上统治地位，迎来了法国大革命的高潮。
提问：雅各宾派采取了哪些措施来应对面临的严峻形势？如何评价雅各宾派的措施？
学生答后，教师总结：雅各宾派的一系列果断措施，满足了农民对土地的要求，3 人教版历史九年级上册教案
调动了人民群众的积极性，用革命恐怖应对反革命恐怖，平定叛乱，打退外国军队进攻，使法国渡过了最困难的时期，但雅各宾派某些措施“打击面太宽”，使其失去统治基础，导致被推翻。(指导学生阅读第80页“动脑筋”，并谈谈自己的看法)3．大革命的历史意义
指导学生看教材内容总结后，教师讲述：
革命的国内意义：①规模大，迅猛异常；②人民群众显示了伟大的力量，关键时刻力挽狂澜，推动革命向前发展，革命得以彻底进行；③结束了法国的封建统治，确立了资本主义制度。国际意义：这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给予了沉重打击。其彻底性更为以后各国革命树立了榜样。B、拿破仑和他的帝国 1．拿破仑上台
多媒体出示拿破仑头像，并引导学生阅读教材第80页小字内容，了解其突出才干。
提问：拿破仑为什么能上台？
学生讨论后，教师指出：不仅是拿破仑个人杰出的才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级利益。(适时引导学生讨论“动脑筋”中关于拿破仑事业成功的原因)2．拿破仑帝国及其内外政策
(1)法兰西帝国成立的背景、时间、性质：当时法国政局动荡，1804年拿破仑建立法兰西第一帝国，帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权。(2)内外政策：(学生看书归纳)对内，巩固资产阶级统治，颁布了《法典》；对外，多次打败欧洲反法同盟的军队，乘机扩大法国的疆域，控制欧洲大部分地区，所到之处扫荡封建势力，并将《法典》推广，有效地促进当地资本主义的发展。(3)拿破仑帝国的覆亡
(多媒体出示《极盛时期的拿破仑帝国》地图)提问：如此显赫之势，为何帝国只存在了十年？原因何在？
学生分析后教师总结：由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远超过资产阶级势力。
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(4)根据本课内容及自由阅读卡的相关知识，分组讨论：如何评价拿破仑？
四、尝试练习，掌握新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、课堂小结，梳理新知
法国大革命顺应了历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响，它的进程告诉我们：资本主义制度代替封建制度是一个艰难而曲折的过程，但资本主义制度相对封建制度是更先进的制度，后者为前者所取代是历史发展的必然趋势。所以道路虽然曲折，但前途光明。
六、开放练习，拓展新知
请学生完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”习题。板书设计 法国大革命和拿破仑帝国错误!
第五篇：人教版九年级历史上册第13课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
教学设计
第13课 法国大革命和拿破仑帝国
一、课标要求
1、通过法国大革命和拿破仑帝国的活动。
2、初步理解法国革命的历史意义。
二、教学目标
1、知识与能力
①了解法国大革命的过程特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况； ②初步理解法国大革命的影响。
2、过程与方法
①引导学生了解革命前的法国社会状况，懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。
②指导学生分析资产阶级在革命中采取的措施，使学生认识法国革命是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。
③组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会辩证的看待个人在历史上的作用。
3、情感态度与价值观
①通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；
②指导学生运用历史唯物主义的方法和标准，评价拿破仑的一生。同时学习拿破仑热爱祖国、坚毅、自信、严谨、有追求等优秀品质。
三、教学重、难点：
教学重点
法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策 教学难点
拿破仑的评价
四、教学方法：情境教学法，讲述法等。
五、教学过程
温故知新——思考回答：
美国独立战争具有什么样的历史意义和影响？
A.结束了英国的殖民统治，实现了美国独立；确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展；
B.对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动的作用。（☆）
自主学习：（导学案）略
主线：从拿破仑的一生看“革命”中的法国
【新课导入】美国独立战争的枪声刚停，欧洲大陆上的法国就爆发了资产阶级大革命。法国革命场面波澜壮阔，扣人心弦。当拿破仑出现在法国历史舞台上后，这些轰轰烈烈的场面就显得黯然失色了。这位出身在科西嘉岛一个破落贵族家庭的男孩，是如何崛起成就一番霸业的呢？我们一起走进13课见证那段血雨腥风又荡气回肠的历史。播放动画片《拿破仑》相关片段 第一篇 我的未来不是梦——蓄势待发 少年时期的拿破仑（封建专制的波旁王朝）
1、师生互动：阅读课本插图法国大革命前夕社会状况图、漫画《深受压迫的法国农民》思考：法国等级制度森严，有哪三个等级?第三等级包括哪些？反映出法国大革命前夕的形势怎样？
2、师生互动：教师出示材料，学生通过阅读材料结合课本所学知识归纳出：法国大革命的导火线、序幕和根本原因。
学生懂得法国资产阶级革命爆发是各种社会矛盾激化的必然结果，是资本主义发展与封建专制统治矛盾的必然结果。
第二篇 阳光总在风雨后——斗志昂扬（资产阶级启蒙思想的阳光洒遍法国大地上）
1、师生互动：阅读材料：从中找一找《人权宣言》的主要内容
2、初步了解法国大革命的意义。师生互动：教师出示材料，学生通过阅读材料结合课本所学知识归纳出：法国大革命的意义。引导学生认识法国革命是符合历史发展要求的，是一场影响巨大和深远的资产阶级革命。
3、师生互动：教师出示材料，引导学生引导学生了解拿破仑对内措施，认识拿破仑帝国的性质。
4、师生互动：教师出示材料，引导学生分析《民法典》的地位与作用。
第三篇 山雨欲来风满楼——帝国坍塌
1、师生互动：教师出示材料，引导学生分析拿破仑帝国灭亡的原因。第四篇 心若在，梦就在——斯人已逝
1、请学生简单回顾拿破仑的一生。
2、师生互动：教师出示五段名人对拿破仑的评论。然后由学生自己来评价拿破仑。
引导学生初步掌握：用辩证的方法分析历史人物。通过对拿破仑的了解，学习他的优秀品质。
如时间许可，练习巩固
法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？
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