第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时

第一篇：第一单元塑造自我1.2明辨是非 第二课时

第一单元 塑造自我 1.2明辨是非

第二课时

一、教学目标

1、知识与能力：

1）认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。

2）认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

2、情感、态度与价值观：

以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

二、教学重难点：

1）重点：铸造心中的良知标尺

2）难点：如何践行，要把正确的是非观落实到行动上。

三、教学方法：

讨论交流、整理归纳、模拟实践、感情升华等。

四、教学设计思路和教学过程：

（一）名言导入：

在很多时候，我们心中已经明白是非对错，却依然是那么难以选择！请看《选择》（p17），分析：由于同学间的纠纷，小昆和表哥找朋友小林帮忙打架。这种情节在校园中常常可见。事情发展下去可能造成恶果。小林有几个选择：一个是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；

一是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；

还有一个办法，就是说服小昆不去打架，再进一步做调解工作„„

小结：首先要有正确的是非观需要付诸行动；与亲朋好友相处时，应该以是非为标准判断和选择。如果朋友做了错事，要敢于提出反对意见，而不能追随犯错。

（二）讲授新课

1、阅读参考材料。学生阅读思考回答：寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。学生讨论回答：

教师归纳：要判断一个行为是善的还是恶的，一件事情是正确与否？

2、思考：小龙遇到哪些诱惑？这些诱惑导致了什么恶果？

3、讨论抵制这些诱惑的办法 学生讨论回答：

小结：拒绝不良诱惑的几种方法： 方法一：树立信心，“我能行”！方法二：勇敢地、大声地说：“不”！方法三：专时专用法

方法四：制定“抗拒诱惑计划”的成长档案

4、出示《哥们义气是好是坏》，思考：哥们义气有什么害处？ 学生讨论归纳：（4）坚持理想，身体力行 教师归纳：在中国古代，理想叫做“志”，即志向，意思是指人生的奋斗目标。美好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是具有良好思想素质的标志。我们应该坚持自己的美好理想，并以理想来指导自己的行动，那么就能够成为一个高尚的人。

5、阅读与感悟：《不要让生活夺去理想》，学生讨论回答： ①施韦策为什么要防止自己成为“成熟的人”？

②施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？ ③怎样做才能像施韦策那样坚持理想？

④读了施韦策的文章和事迹，最让你感动的是什么？ 学生举例说明：

6、教师赠言：

世界很美，诱惑很多，学会辨别，学会拒绝，生活就美！

（三）小结：青少年是祖国的未来、民族的希望。但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别是非，抵制不良诱惑，做出正确的选择。

第二篇：第一单元塑造自我1.2明辨是非 第一课时

第一单元 塑造自我 1.2明辨是非

第一课时

一、教学目标

1、知识与能力： 1）认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。

2）认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

2、情感、态度与价值观：

以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

二、教学重难点：

1）重点：铸造心中的良知标尺

2）难点：如何践行，要把正确的是非观落实到行动上。

三、教学方法：

讨论交流、整理归纳、模拟实践、感情升华等。

四、教学设计思路和教学过程：

（一）名言导入：

出示孔子名言：见贤思齐焉,见不贤而内自省也。问：（1）标题中“是”、“非”分别指什么？你能明辨是非吗？

（2）你能告诉老师这句古语的含义吗？（3）那你有正确的是非观吗？

学生阅读思考回答：

（二）讲授新课

1、“透视自我”：以下行为，你认为正确的打“√”，错误的打“×”，不能简单归为正确或错误应作具体分析的打“○”。

1）小志虽然很健谈，但晚睡铃响后从不和别人聊天谈心。

2）小志的好心给人误解后，发誓再也不做这种“好心没好报”的事情 3）小志看不起小权，因为小权常常取笑别人的不足。

4）值日生误登了小志的名字，认为他违反纪律，小志偷偷把自己的名字擦了。5）小志猜想老师今天可能不会检查卫生，所以没有打扫课室清洁。6）在公园里，小志看见一个小孩把饮料罐扔在地上，心想：“这小孩真没教养”。（以上题目1为√，2、4、5为×，3、6为○。如果你全对，说明你的是非善恶观还是很强的。）学生讨论回答：

教师归纳：要判断一个行为是善的还是恶的，一件事情是正确与否

2、提问：什么是“是非善恶观”？ 学生讨论回答： 过渡：既然我们了解了什么是正确的是非善恶观，那请同学们来分析一下王云海的行为。

3、阅读P11－12探究园－－“班级风景”，“透视王云海”，思考问题思考并回答： 1）如何评价他们的行为？分别分析这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。

2）同学、朋友之间应该怎样交往？（要讲原则，分清是非。）

3）生活中许多事情都是有是有非的，我们应该怎样作出正确的判断呢？ 学生讨论归纳：如何铸造心中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准。

教师归纳：1）周立与王云海之间发生的几件事情说明，这两个朋友做事有是非不分的倾向；

“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换；

“打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”； “好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。“做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。

2）要讲原则，分清是非；

过渡：那么，如何铸造良知的标尺呢？（板书）

4、“透视社会”：

材料一：2005年1月1日上午10时半，成都市轻纺城门口一对携巨款的夫妇遭到两名歹徒飞车抢劫，在与歹徒争抢中，装有巨款的塑料口袋被撕破，数千张百元大钞满天飞。

提问：如果你当时在成都轻纺城门口恰好遇到这一幕，你会„„ 学生回答：身为商铺老板的冯小明，“听见喊声，立即冲了出来，飞快地奔到歹徒跟前，一脚把歹徒踢翻在地”，没有犹豫和退缩；轻纺城的7名保安，跟着歹徒紧追不舍，不惧歹徒挥舞着的刀，最终将其制服；最后的一幕更是感人至深：周围的商家和过路的群众都自动围过来帮助她捡拾，27万巨款分文不少地回到受害人手中。

过渡：类似的事情硚口双墩也在发生着。

材料二：2005年1月16日，一辆货车行至硚口双墩时失火，车主组织几名民工，爬上车灭火，无奈火势越烧越猛。消防车闻讯赶至，边用水龙朝火焰猛灌，边将已着火的东西掀下卡车，以免引燃更多货品。与此同时，数十名围观者一哄而上，狂捡值钱的东西据为己有。车主等上前阻拦，但因人少势单，控制不住局势。警方赶至后，才将哄抢的人群驱散。

过渡：社会是多彩的也是复杂的，有各种各样的事情也有形形色色的人，立足于其中要分清是非，正确对待各种社会影响。

提问：请你从道德和法律的角度去比较两则材料中的市民

学生讨论回答，得出结论：我们要铸造良知标尺，就要懂法律、以美好道德陶冶自己的心灵，学会理性分析，选择善良正义的人作为自己的榜样。（详见P14“阅读卡”：良知标尺铸造法。）

（板书）

3、学会在生活中辨别是非（板书）

二、正确对待社会影响

5、有这么一句话“父母是我们的启蒙老师”，父母长辈总会告诉我们他们许许多多的人生经验，以及会告诫我们应该做些什么，不能去做些什么。那长辈的话我们是不是应该一概接受？ 学生举例说明：

教师归纳：因为有些父母、长辈对我们的影响并不好，他们的一些不良行为，如赌博、吸烟、贪婪、欺骗等，会成为我们的坏榜样。所以对父母、长辈的言行我们也要分清是非，他们做错的我们绝不能盲目跟随。（划线）（板书）（1）正确对待来自长辈亲朋的影响

6、问：大家也有上网浏览网页、看电视、阅读报刊的习惯吧，我们应该如何面对这些公共传播媒体所传达的信息呢？ 学生阅读教材，思考回答：

结论：在电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合我们中学生。该采摘什么、抛弃什么、避开什么，只能靠我们提高识别能力，学会选择，自觉抵制不良信息。（板书）（2）正确对待公共传播媒体发出的信息

7、你说我说：日常生活中有的同学是饮食跟着广告走，服装跟着名牌走，影视跟着明星走。你是怎样看待这种现象的。（阅读“小链接”，了解什么是“从众心理”。）材料：有的追星族追得动了真情：“周杰伦，我虽没有那个九中的女孩学习好，可我更爱你！”；有的追星族追得将生养自己的父母都忘了：“TWINS，今天我妈妈住院了，我没看她来看你”；有的为了获得签名，居然在“星”的宾馆门口死守，一等就是一个晚上。据香港媒体报道，在张国荣自杀消息传开后一天内，香港就相继发生了六起自杀事件。

总结：学会对流行事物进行独立思考、正确判断，自觉摆脱“流行”的消极影响，克服盲目随大流、赶时髦

8、活动二：辩一辩：我们青少年到底该不该追星？思考：这些青少年的行为和课本18页那个女工的做法有何不同?你赞成哪种行为,为什么?3 学生阅读教材，思考回答：

结论：有的流行事物使我们中学生沉迷、陶醉，影响我们成长，妨碍我们正常的学习生活。

9、那么，面对“社会流行”，我们应该持有怎样的态度？

对社会上流行的事物，我们要学会独立思考，理性行动，避免盲目效仿追随。

（三）小结：青少年是祖国的未来、民族的希望。但是青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别是非，抵制不良诱惑，做出正确的选择。

第三篇：《明辨是非》第一课时 《铸就良知的标尺》

1.2 明辨是非

第一课时 铸就良知的标尺

1.知道什么是良知,如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

2.学会以道德和法律铸造自己的良知标尺,以正义善良的人作为人生榜样,培养自己成为一个明辨是非、品德高尚的人。重点:铸造心中良知的标尺的重要性。难点:怎样铸造心中良知的标尺。

【课堂导入】

观察漫画图片(见课件),这告诉我们一个什么道理?英语考试快要结束时,王强用脚轻轻地踢前桌好友李刚的椅子,向李刚要答案,李刚该怎么办? 【课堂探究】 探究点1 良知的标尺

2014年1月15日上午10点左右,常州的黄凤娟老人回家路过新北区巢湖路万达广场附近时,突然脚下一软,整个人一头栽到地上。当时马路上车来车往,非常危险,但没有人敢上前来扶她,这时身后突然来了三个小姑娘,三个人一起把老人扶了起来并送到了家。开始三个小姑娘连名字都不肯留下,后来黄凤娟老人的女儿才得知她们是常州市新桥中学的学生言胜楠、杨咏琪和刘茜。谈及对她们的感谢时她们说:“这没什么,做人要有良知,扶起老人是应该的。”

问题探究:(1)请你对三名中学生扶起摔倒老人的行为进行评价。(2)这三名中学生说“做人要有良知”,对此你是怎样理解的?

答案:(1)现实生活中,有的人存在多一事不如少一事的想法,但是面对摔倒的老人,三名中学生言胜楠、杨咏琪和刘茜依然能够扶起老人并将其送回家,反映了她们具有做人的良知。因为良知告诉人们应该做什么,不应该做什么,哪些事是对的,哪些事是错的。我们都应该向这三名中学生学习,当他人处于困境需要帮助时,应尽己所能伸出援助之手。

(2)良知是正确的是非善恶观,是人性的首要品质,做人要有良知。缺少了良知,人就不成其为人,背离了良知,人生将失去意义。探究点2 铸就良知的标尺

安铄宇是河北保师附校八年级(9)班学生。2013年12月7日下午,她在路上捡到一个钱包,原地等了一会没能等到失主。她打开钱包寻找线索,根据钱包内身份证上的住址信息,找到失主家尝试归还。可是,她连续去了4次,失主家中均没有人。她只得在失主家门上留下字条:“您好!您丢了个钱包吗?我来了好几趟,但都没等到您。请您看到字条后,打电话与我联系。”当天晚上10时左右,在外寻找钱包未果的李先生回到家,看到安铄宇留下的字条后即刻与她取得了联系并取回了自己的钱包。2014年1月9日,保定市文明办、市教育局等单位联合授予安铄宇“保定美德少年”称号。

问题探究:我们应怎样向安铄宇学习,铸就良知的标尺? 答案:(1)以美好道德陶冶自己的心灵,懂得法律规范。

(2)选择善良正义的人作为自己的榜样,这样就能帮助我们避免误入歧途。(3)学会理性分析,懂得思考不同的价值选择导致的不同后果。(4)树立美好的理想。

1.大人们常对我们说“你已经不是小孩子了,应该懂事了。”懂事,对我们来说就是(C)A.学会独立生活,自立自强 B.学会孝敬父母,尊敬师长 C.要有良知,学会明辨是非 D.学会自尊自信,尊重他人

2.以下可以作为良知标尺的是(B)①道德标准 ②法律标准 ③善良正义的榜样 ④自己的想法

A.①②④ B.①②③

C.②③④

D.①③④

3.八年级学生陆某和王某是非常要好的朋友,一次陆某受了别人的气,王某为给陆某出气,纠结了一伙人将他人打成轻伤。王某的做法(B)A.是在帮助同学出气,值得我们学习B.是哥们儿义气,没有做到明辨是非 C.已经构成了犯罪,将会受到法律的严惩 D.是在主持正义,无可厚非

4.据报道,台湾11名青少年借打工集体吸毒,被逮捕毫不在乎。这11名青少年的做法(C)①表明青少年辨别是非能力差,没能禁受起诱惑,是可以原谅的 ②表明他们心中缺少一把良知的标尺③启示我们应选择善良正义的人作为自己的榜样④启示我们要学会理性分析,懂得思考不同的价值选择导致的不同后果 A.①②④ C.②③④ B.①②③ D.①③④

5.翟树全同志是吉林省农安县人民法院哈拉海人民法庭副庭长。自1989年参加法院工作以来,他始终牢记宗旨、秉公办案、清正廉洁、无私奉献,审结民商事案件2 500多件,无一错案、无一超审限、无一引发上访、无一矛盾激化,有力地维护了辖区社会稳定,被当地群众亲切地称为“乡村法官”。翟树全的事迹告诉我们,要成为一个正直、高尚的人,就要(A)①树立正确的是非善恶观 ②坚持正确的行为,不做错事 ③坚定自己的意志,把握正确的良知标尺④少收礼多办事 A.①②③ B.①②④

C.①③④

D.①②③④

第四篇：1.2排列与组合(第二课时)

1.2 排列与组合（二）

班级：高二（1，4）班姓名：

【例1】（1）某年全国足球甲级联赛共有14个队参加，每对要与其余各队在主客场分别比赛一次，共进行多少次比赛

（2）从5本不同的书中选3本送给三个同学，每人各1本，共有多少种送法？

【例2】用0,1,2,3,4这五个数字，组成三位数

（1）可组成多少个数字不同的三位数？

（2）可组成多少个数字不同的三位奇数？

（3）可组成多少个数字不同的三为偶数？

（4）可组成多少个能被3整除的数字不同的三位数？

总结：对于有特殊元素或者特殊位置的排列问题，我们一般优先考虑特殊位置或特殊元素 变式训练：

（1）.用数字1,2,3,4,5组成无重复数字的四位偶数的个数为

（2）一场小型晚会有5个歌唱节目和3个舞蹈节目，要求派出一个节目单，若3个舞蹈节目不排在开始和结尾，有多少种排法？

【例3】3名男生，4名女生，按照不同的要求排队，求不同的排法种数

（1）选出5人站成一排

（2）选出五名同学站成一排，前排两人，后排三人

（3）甲必须站在左端

（4）乙不站在右端

（5）全体站成一排，男生站在一起

（6）全体站成一排，男女生各站在一起

（7）全体站成一排，男生不相邻

（8）全体站成一排，甲乙之间必须有两个人

（9）全体站成一排，甲必须在乙的右边

（10）全体站成一排，甲乙丙三人的自左到右顺序不变

（11）全体站成一排，甲不站左边，且乙不站右边

总结：

（1）捆绑法：题目要求某些元素必须相邻时，常使用捆绑法进行求解。将相邻的元素视为一个

整体，在整体内部先进行全排列。再将整体视为一个元素和其他元素进行排列即可

（2）插空法：题目要求某些元素不相邻时，常使用插空法解决。先排好其他元素，再将不相邻的元素排入所形成的空中即可。

m（3）定序问题：若在排列中要求m个元素的顺序一定时，只需在全排的基础上除以Am即可

（4）双不问题：题目中有两个同时不能满足的条件时，旺旺采取间接法求解，先整体全排，减

去不满足条件的两个排列，再将两个排列的公共部分加一次。

变式训练：（只列式不求解）

题组1 特殊位置特殊考虑

（1）某次文艺晚会上共演出8个节目，2个唱歌，3个舞蹈，3个曲艺，则两个唱歌一个在排头，一

个在结尾的排法有

（2）安排7位工人在国庆七天长假期间值班，其中，甲乙两人都不安排在1日与2日，则不同的安

排方法有

题组2 捆绑法

（1）五名男生与两名女生排成一排照相，如果女生必须相邻，排法有

（2）张王两家夫妇各带一个小孩一起到动物园游玩，购票后依次入园，为了安全起见，两位爸爸必

须排在首位，两个小孩一定要排在一起，则这六个人入园的方式共有

（3）用1,2,3,4,5,6,7排成无重复数字的七位数，若1与2之间恰好夹有一个奇数，没有偶数，这样的七位数共有几个

题组3 插空法

（1）五个人安排照相，若甲乙不能相邻，则排法数为

（2）用1,2,3,4,5,6,7排成无重复数字的七位数，偶数不相邻，这样的七位数共有几个

（3）某次文艺晚会上共演出8个节目，2个唱歌，3个舞蹈，3个曲艺，两个歌唱节目不相邻的排

法有，两个歌唱节目相邻且3个舞蹈节目不相邻的排法有

题组4 双不问题

（1）某年级共4个班，来了四名新同学，要求每个班接受一个，其中甲不在一班，且乙不在二班的排法数为

（2）某一天的课表要排入语文数学英语物理化学生物六门课，如果第一节不排生物，最后一节不拍

数学，不同的排法有

题组5 定序问题

（1）六个人安排照相，其中甲乙丙必须从左到右排列，则不同的排法数有

（2）校领导共4人与8名贵宾拍照，要求校领导的顺序必须按职位从左到右排列，排法数为

【课后作业】

227An1.已知An4，则n的值为（）

A.6B.7C.8D.9

2．8名学生与两位老师站成一排合影，则两位老师不相邻的排法种数为（）

82A2D.以上都不对 A.A88A92B.A88A82C.A8

3.某学校新年联欢会原定的5个节目已经排成节目单，开演前又增加了两个新节目，如果将这两个新节目插入原节目单中，则不同的插入方法为（）.A.42B.30C.20D.12

4.有3名男生和5名女生排成一排照相，如果男生不排在最左边且不相邻，那么不同的排法数为（）

33A.A33A85B.A55A53C.A55A6D.A55A4

5.6人排成一排，其中甲乙丙三人必须站在一起的排列总数为（）

333A.A66B.3A3C.A3D.4!3!A3

6.5名学生排成一排，其中A不能站两端，B不能站中间，则不同的站法数为（）

A.36B.54C.60D.66

7.某商店要求甲乙丙丁戊五种不同的商品在货架上排成一排，其中甲乙两种必须排在一起，丙丁两种不能排在一起，不同的排法数为

8.由数字0,1,2,3,4,5组成的没有重复数字的四位数中，不能被5整除的有个

9.从数字0,1,3,5,7中任取两个数做除法，可得到不同的商共有

10.学校要安排一场文艺晚会的11个节目的演出顺序，除第一个节目和最后一个节目已经确定之外，4个音乐节目要求排在2,5,7,10的位置，3个舞蹈节目要求排在3,6,9的位置，2个曲艺节目要求排在第4,8的位置。共有多少种不同的排法？

11.有7名运动员中选4名组成接力队参加4×100米接力赛，那么甲乙两人都不跑中间两棒的安排方

法共有多少种？

第五篇：1.2观潮.《观潮》第二课时教学设计

1.2观潮.《观潮》第二课时教学设计•一

教学设计说明(感悟于《上海教育》)

一、以学生为主体，让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。在设计教学时,激励学生大胆质疑,然后提出，解决不懂的问题“要靠你们自己反复读，用心想”。使学生强烈地意识到自己是这节课学习的主人,应该按照老师指出的方法主动去探索知识。，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。比如朗读课文“潮来时”这一段，我设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。

二、注重积累和运用，加强语言文字的训练

如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课的教学设计，比较注重课文语言的积累和运用。比如课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。

对课文中的新词，改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思说出词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。

词语教学的最终目的是要让学生学会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让学生学会运用。教师先在课堂中创设出具体情境，然后让学生根据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为学生以后运用这些词语搭了一级台阶。不仅解决了意思理解的问题，更为学生以后的独立运用作好了准备。

从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的最后一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解灵活运用学到的词句，各种层次的学生都能参与，从实际的教学效果看，这个练习设计是比较成功的。

三、优化课堂教学结构，注重课堂教学效率

学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：

第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。

一.教案内容:《观潮》第二课时

二.教学目标:

1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法

六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

八．教学流程：

一．激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入3、4自然段。

4．出示学习目标。（目标教学法）

二、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习(感悟发现法)

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂„„）

2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3．师生共同评价

七、结束语

八、板书

观潮

闷雷滚动出白线

潮头怒吼贯江面

山崩地裂城墙现