创新教具设计及操作[共五篇]

第一篇：创新教具设计及操作

反射弧结构和功能演示模具

江安县汉安初级中学校 杨 杰

在现行生物教材七年级下册，关于神经系统的教学中，神经系统的结构和功能是本部分教学的重难点。关于神经系统的结构的讲解，利用现有模型基本能够实现，而神经系统的功能------反射以及反射的结构基础------反射弧的教学，往往成为教学的瓶颈，原因就是该部分知识比较抽象，目前尚未有直观教具能让学生直观感受反射全过程，也无法真切认识反射的结构基础-------反射弧的结构。这些问题往往增加了学生掌握该部分知识的难度，也严重制约了教学成绩的提升。基于上述原因，我校生物教师们经过长时间的探讨和研究，制造出适合该部分教学的直观教学模具--------反射弧结构和功能演示模具。

一、设计方案

1、制作出反射弧的五个组成部分感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器的模型。

2、将反射弧各部分模型用发光的导线串联起来，运用电动原理，在通电后展示效应器做出的相应的反应，完成反射。

3、运用电流的传导来展现神经冲动传导途径，演示反射弧各部分功能。

二、实验操作说明

1、打开总开关，演示反射的结构基础-------反射弧的结构、功能。

2、打开开关一，演示传入神经受损后能否有反应、反射。

3、打开开关二，演示传出神经受损后还能否完成反应、反射。

通过上述操作一，使学生们对神经调节的基本方式-----反射、反射的结构基础-----反射弧，这些抽象的知识都有了一个直观的认识；再通过造作二和操作三，学生们完全可以通过理解而不是死记硬背，就能掌握该部分知识点，还能调动学生的学习兴趣，对提升学习成绩非常有益。

第二篇：蒙氏教具操作说明

1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开

教具构成 工作用的地毯。

（一）搬运工作用的地毯 准备工作

在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作

1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。

6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点

竖直地搬运地毯。错误控制

1．拿地毯时松开或落下。2．碰到人或东西。直接目的

1．学会正确地搬运地毯。2．提高调整运动方向的能力。

（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法）1．搬来一张卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。

4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。

5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点

地毯的两端对齐。错误控制

两端不整齐，没有完全展开。直接目的

1．练习手眼的协调动作。2．训练手指的动作。注意事项

1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水

教具构成

1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。2．一块长方形海绵。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。

2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。”

4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制 水滴在托盘上。直接目的

1．增强手眼协调能力。2．提高动作控制能力。3．锻炼生活自理能力。4．加强手部肌肉的训练。注意事项

1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。

2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

3.衣服夹的使用

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．六个适合孩子力量的衣服夹。2．两个相同的容器。3．一个托盘。基本操作

1．告诉孩子：将示范“使用衣服夹”。

2．邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夹子，给孩子示范夹的动作三次，可以配合语言“捏、放”。

4．用这三个手指捏紧并打开衣服夹，将其夹到右边容器的边缘上。5．重复这个过程，直到所有的衣服夹都夹到右边容器的边缘上。6．稍做停顿，将夹子依次取回到左边的容器中。7．请幼儿进行尝试。直接目的

1．学习使用衣服夹．锻炼手捏的动作。2．提高手眼协调能力。

4.螺母和螺钉

适合年龄 2岁半以上。教具构成

1．三组配套的螺母和螺钉。2．一个小篮子。基本操作

l．告诉孩子：将示范“螺母和螺钉”。

2．邀请孩子到工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。

3．从篮子里取出一组螺母和螺钉(螺母已经被拧在螺钉上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺钉，右手拿螺母。

5．把螺母按逆时针方向从螺钉上拧下来，可以配合语言“转”，手腕转动要明显。

6．把拧下来的螺母和螺钉按照上下顺序对应。7．重复练习，直到所有的螺母都从螺钉上被拧下来。

8．再用左手拿螺钉，右手拿螺母，按顺时针方向把螺母拧到螺钉上去。9．重复练习，直到所有的螺母都被拧到螺钉上去，放回篮子里。10．请孩子操作。11．把篮子放回架子上。

错误控制

一个螺钉上只有一个螺母。直接目的

1．加强手腕的运动。

2．锻炼手眼协调的能力和拧的动作。

5.按扣

适合年龄 2岁半以上。教具构成

一块正方形木框，左右两块布在中央相合，用按扣连接。基本操作 打开

l．用左手的食指与中指压住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁边，用力向上掀开按扣。

3．从上往下一个一个地拉开按扣，一直到最下面一个被拉开为止。4．双手把两块布向左右两边分开。扣紧

1.双手把两边的布拉到中间合起来。

2.从最上面开始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指与中指压在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力压下，继续往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。兴趣点

压按扣时发出的声音。错误控制 扣子没有吻合。直接目的 1．学会按扣。2．发展手眼协调能力。3．锻炼手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夹糖果

适合年龄 2岁半以上。教具构成 1.筷子一双。

2.两个相同的碗，左边的碗中盛有糖果，右边的碗是空的。3.一个托盘。基本操作

1.告诉孩子：将示范“用筷子夹糖果”。

2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其它干扰。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先将一根筷子放在三指上，再将另一根放上去。

4.给孩子呈现一张一合的动作，并重复说“开”、“关”三次。5.使用筷子将左边碗中的糖果夹到右边碗中，动作要缓慢。6.左边碗的糖果被移到右边碗之后，要再归位，移回左边碗中。7.请孩子操作。

8.做完练习后，将用品放回原位。错误控制

糖果掉落在托盘上。直接目的

1．自如地运用筷子。2.发展手眼协调能力。注意事项

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它捡起来，放进碗里。

7.粉红塔

教具构成

1.由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为1000cm3，最小的立方体仅1cm3。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作

1.介绍粉红塔．准备工作毯。2.从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体．置于手心(以示珍贵)，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。4.示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体。选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5.按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6.搭完后，请幼儿从塔顶以及塔的四周欣赏粉红塔的整体的协调感。7.问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。8.工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。错误控制

在视觉上，塔的外形明显不协调。直接目的

1.帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2.帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3.锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4.加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

8.棕色梯

教具构成

1.由10块棕色的木制长方体构成，长方体的长度都是2Ocm，横断面由10cm×10cm到1cm×1cm递减。2.工作毯一块。适用年龄 两岁半以上。基本操作

1.引导孩子，介绍教具并准备工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。细的需用双手握棒中间，粗的用双手托握棕色梯的两端，依次从细到粗拿到工作毯上，一个一个搬运。10个长方体不依次序散放在工作毯上。3.老师坐在孩子的右边。

4.示范棕色梯的横向排列。首先选出最粗的长方体．拿出来平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它们渐次变化的位置)．再依次比较长方体的粗细，由粗而细按顺序排列。注意将所有长方体靠紧。5.排列完毕．让孩子从正面和侧面仔细观察全体形状。

6.询问孩子：“要不要做做看呢?”把10个长方体随意分散放置在工作毯上，让孩子进行练习。

7.工作结束后，由最粗的长方体开始，协助孩子将棕色梯按顺序搬回到教具架原位。错误控制 视觉上的不协调。直接目的

1.培养孩子对于粗细的认识和理解。2.发展孩子手眼和肌肉动作的协调性。

3.通过视觉的辨别，在知觉上对二次元的差异有充分的认识。

9.带插座的圆柱体A 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱高度一定，约5.5cm，直径以0.5cm渐减，最粗5.5cm，最细1cm。适用年龄 两岁半以上。基本操作 操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体A端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最粗的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最粗圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进

行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体A，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别粗细的视觉能力，进而理解粗细的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

10.带插座的圆柱体B 教具构成

木制圆柱体，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱及10个圆穴。圆柱直径一定，约2.7 cm，高度以0.5递减cm，最高5.5cm，最低1cm。适用年龄

与日常生活练习并行，两岁半以上。基本操作 操作一

1.引导孩子，介绍圆柱体插座并准备桌子。

2.从教具架上把圆柱体B端到桌上（此时可以教给孩子搬运教具的方法）。为了练习上的方便，把最高的圆柱体摆在左边。3.老师坐在孩子的右边。4.示范用三指捏的方式拿住圆柄，将最高的圆柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圆柱也放在最高圆柱的同侧，按顺序依次摆放。5.示范找出和圆柱相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，抽起

第一个圆柱，将圆柱底部和圆穴进行比较（视幼儿的能力确定是否进行比较），将圆柱轻轻地嵌进去。6.每嵌进一次之间做短暂的停顿，按从左到右的顺序，仔细地把10个圆柱都放入后，询问孩子：“你愿意试试看吗？”如果孩子有兴趣，就给他们练习的机会。然后老师可以和孩子一起操作，一大一小对比着嵌入。7.整理圆柱体B，将其放回教具架上原处。操作二

1.准备工作如操作一。

2.将抽出的圆柱散放，然后随机取圆柱嵌入。可不依照顺序操作。3.此项操作是在操作一基础之上进行的。错误控制

每个圆柱只能嵌进相吻合的圆穴。直接目的

1.培养辨别高低的视觉能力，进而理解高低的概念。

2.培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

11.彩色圆柱体（红色）

教具构成

彩色圆柱体10个（红色），高度相同，直径递减，放在红色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬红色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做红色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。

6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。

8.工作结束后，将圆柱体由粗到细慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制

圆柱体规则的渐次性。直接目的

1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。

12.彩色圆柱体（蓝色）

教具构成

彩色圆柱体10个（蓝色），直径相同，高度递减，放在蓝色的木盒中。适用年龄 3岁以上。基本操作

1.引导孩子，介绍彩色圆柱体并准备桌子。

2.从教具架上慢慢地搬蓝色圆柱体到桌上．指导孩子用两手平稳地搬运。3.老师坐在孩子的右边。

4.询问孩子：“这个盖子是什么颜色?”打开盖子再问里面的圆柱是什么颜色．然后说明：“今天我们做蓝色圆柱体的练习。”

5.将10个圆柱体一一取出，不按顺序放置。盖好盒盖后，将盒子放在桌子的右上角。

6.给孩子示范排列的方式。可以像圆柱体一样水平排列，也可以像粉红塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．问孩子：“要不要做做看?”鼓励孩子试试还没有使用过的排列方式。

8.工作结束后，将圆柱体由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。错误控制

圆柱体规则的渐次性。直接目的

1.进一步锻炼孩子对不同尺寸和大小等概念的识别能力。2.加强孩子比较和辨别相似、相异以及对应的能力。3.锻炼孩子手眼的协调能力。

第三篇：蒙氏教具操作要点

圆柱体插座

教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组

第四组：直径不变高度递减

教育目的：

直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。间接目的－－

1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

2、为书写作准备。

操作方法：（节选）1.配对： 1）略

2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。3)坐在孩子右手一侧。

4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6)略 7)略 8)略

2.排序 1)略

2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。

3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。

4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。5)略

3.三阶段教学法（名称学习）

1）取出最大的和最小的放在一起。

2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。

第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。

第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。

变化与延伸：

1、两组、三组、四组的组合操作。

2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。

3、名称练习：

第一组—大的，小的 第二组—粗的，细的

第三组—又粗又矮的，又细又高的 第四组—高的，矮的

适用年龄：2岁或2岁以上的孩子 错误控制：教具本身

粉红塔 粉红塔

通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。

教具构成：

边长递减的十个粉红色方体

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、为书写做间接准备。

操作方法：（节选）

感官展示—垂直积塔：

1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。

2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤）。3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。

4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。6)略 7)略 8)略 三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”，“小的”

变化与延伸：

1、套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。

2、套碗的排列（家长可自行购买）。

3、可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。

适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子。

错误控制：视觉和教具本身

棕色梯 棕色梯

"引导儿童透过视觉体会阶梯的概念，了解实体粗和细的变化，初步认识平面几何面积和体积的观念培养逻辑思维能力。

教具构成：

边长等量递减的十个棕色长方体

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、发展肌肉运动的控制能力。

3、增强手眼协调能力。

4、为书写做间接准备。

操作方法：（节选）

感官展示—水平排列：

1）铺好工作毯，邀请孩子一起工作，介绍要做棕色的工作。

2）握好最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色一一取到工作毯散放工作毯的右侧。3)用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子的正前方。

4)在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5)按照同样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6)略

三阶段教学法（名称练习）：

操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”“细的”。

变化与延伸：

1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。

2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合不同的图形。

适用年龄：2岁半以上。

错误控制：视觉和教具本身。

色板

通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。属感官教具

。训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。

教具构成：

色板11对－－红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对

教育目的：

直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。间接目的－－

1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。

2、培养孩子的色彩美感。

3、启发孩子的艺术感觉。

操作方法：

配对练习：

1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。

2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。

3、进行配对的工作。

名称练习:

1、略。

2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上（每种颜色的色板只拿一片）。

3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。

4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。

变化与延伸：

1、在生活中发现学过的颜色。

2、做涂色和调色的练习。

3、自由的用颜色画画。

适用年龄：3岁以上。

错误控制：视觉控制。

神秘袋

教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个

教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。

操作方法：

1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。

2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。

3、指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。

4、同样方法认识正方体和圆锥体。

5、进行三阶段教学法。

6、教具归位。

变化与延伸：神秘袋工作—将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。

适用年龄：4岁以上。错误控制：教具本身。

二项式

二项式是代数公式（a+b）三次方的具体展示，每一个项数组合正好有一块矩形方块与之对应，学龄前的幼儿可籍视觉辩识其颜色及形体来探索此教具，是学习代数二项式的间接准备。

教具构成：二项式木盒一个 教育目的：

直接目的—培养孩子视觉能力 间接目的—

1.培养孩子敏锐的观察力及专注力。2.培养孩子的逻辑思考能力。3.手眼动作的协调。4.为数学学习打基础。

操作方法：

1、略。

2、取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。

3、一一取出各个立方体、无序的放在桌子上。

4.按着红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其下。

5、依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上—第一层以纯红色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变，第二层以纯蓝色的为控制、摆好后和、平移回箱子内、顺序不能变。

6、全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜色一致，箱盖也同样。

7、比较后盖好箱盖。

8、略。

适用年龄：4岁以上。

错误控制：教具本身，依据颜色及视觉。

数棒

用于介绍10以内数量及名称。帮助儿童理解10的合成与分解，认识连续数的概念。

教具构成：数棒

教育目的：直接目的—学习1-10连续的数量、学习数数。间接目的—

1、导入数的概念。

2、为学习十进位法打基础。

操作方法： 数棒的命名：

1)铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒工作。2)握数棒两端，由短至长一一取出来并散放在工作毯上。3)数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。4)取出数棒1.指着它说：“这是1”

5)取出数棒2，拿着数棒1比着2数“

1、2，这是2”，将数棒1放回原位。6)依次类推，数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。

7)注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。

变化与延伸：

1、为数棒配上1-10的数字卡片。

2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。适用年龄：3岁或3岁以上。注意事项：数棒红色在左侧。

纺锤棒箱 纺锤棒箱

培养幼儿体会0-9数与量的关系，认识0并增强数与量集合的概念。教具构成：纺锤棒箱一套

教育目的：

直接目的—认识0、巩固数和量的对应练习。间接目的—渗透集合的概念。

操作方法： 1)略。

2)双手将纺锤棒箱取来放在桌上。3)指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤放在1的格子中，指并读出数字2，“

1、2”从箱中点数出2根纺锤放在2的格子中，依次类推。4)数完后，给孩子示意装纺锤的箱子已经空了。

5)之后指出并读出数字0，0就是什么都没有了，什么都不用放。6)最后按照0-9的顺序将纺锤收回箱子里。

变化与延伸：

可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。

适用年龄：熟悉数棒和量练习孩子。

注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。

数字与筹码

熟悉数与量对应关系，并可利用数字与筹码进行奇数与偶数的学习。

教具构成：木制数字1-10各一个、55片红色圆形筹码

教育目的：直接目的—巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。

操作方法：

数字与筹码—奇数和偶数的发现： 1)略。

2)取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。3)每读出一个数字就从盒中取同样的数量的筹码摆在数字下面。4)全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。5)指着1的筹码说，“这是1，1有小伙伴么？没有，给他起个名字叫奇数，我们请他站出来”，将1的木制数字向上挪动。

6)指导着2的筹码说“这是2，2的筹码有小伙伴么？有，我们给他起个名字叫偶数，请他站着不动”，2的木制数字不动。

7)依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字分开。8)总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，我们叫奇数；2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。” 9)可用三阶段教学法巩固学习。10)略。

变化与延伸：可用扭扣、硬币、核桃等物品。适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。注意事项：摆放时筹码要左右对称

1－100连续数字板

儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上，认识1-100的排列并认识数的连续性。

教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数学板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10，11-20，21-30„„91-100）教育目的：直接目的—认识并能正数、倒数100以内的数字。间接目的—导入间隔计数、培养儿童专注力和耐心。

操作方法： 1）略。

2）取来教具，100板放在中间，控制板放在100板左边，数字小盒放在控制板前。3）从标签1-10的小盒中倒出数字板，铺开摆放在100板下方。4)手指指着控制中的“1”和“1”，从数字板中找出1，放在100板相应的位置，再次说“1”。5)手指指着控制板中的“2”和“2”，从数字板中找出2，放在100板相应的位置，再次说“2”。

6）1-10完成后，同样方法做11-20„„91-100。7)略。8)略。

变化与延伸：

1、自制0-99的控制板和数字卡。

2、随意将一个数字摆在100板相应的格子里，让孩子找出去上下左右的相邻数。

3、设计纸张练习纸，让孩子练习书写数字。

4、数字接龙游戏：将1-20的数字混在一起，家人每人分4-6个，说开始后，让孩子与家人一起按照数字的排列顺序，将各自手中的数字排列在100板上。

5、让孩子总结出100以内奇数偶数的规律。这个活动要在孩子比较熟悉100的情况下才可以进行。适合年龄：4岁半以上的孩子。

错误控制：控制板。

注意事项：因为数字板较多，每次展示时以2-3个盒子的数字板为宜。

十进位系统

教具构成：金色一个1珠，1个10珠，1个100珠，1个1000珠，木制托盘一个，小碟一个（装1珠用）

教育目的：

直接目的：认识数量1.10.100.1000。

间接目的：为做大数量的四则运算打基础。

操作方法： 1)略。

2)取来教具放在毯的右下，右手两指捏出金色1珠放在工作毯中央偏右，告诉孩子“1”。3)取出金色10珠，放在1珠左边，然后拿起1珠，由上往下，一粒一粒数10珠，“一个

1、两个

1、三个

1、„„九个

1、十个1，这是10。”

4)取出100珠放在10珠左边，然后拿起10珠，由右往左一行行数100珠“一个

10、两个

10、三个10„„九个

10、十个10。十个10是100”。

5)拿出金色1000珠，放在100珠左边，然后拿起100珠，贴着1000珠竖起来一排排地数1000珠：“一个100，两个100„„九个100、十个100，十个100是1000。” 6)进行三阶段教学法，加深孩子记忆。7）请孩子自己尝试计数。

8)依次收回1-1000，教具归位。

适用年龄：4岁以上或对10以内数量非常孩子。错误控制：教具本身。
注意事项：摆串珠时个位左右，千位左右，符合数学中位数规律。

取数量 教具构成：，木制托盘一个，小碟一个（组1珠用）教育目的：

直接目的—为做大数量的四则运算打基础。

操作方法： 1)略。

2)将金色串珠摆好，指着它们说“这是一个小小的银行，我们现在要从银行中取出1475的金色串珠，请注意看我是怎么样取的。”

3)从个位开始，点数个位的金色串珠“1、2、3、4、5”放在木制托盘里，再点数十位的串珠，依次类推。

4)将取好的金色串珠按照千位左右、个位左右的顺序摆在工作毯上。5)可收回后再取新的数量。6)教具归位。

适用年龄：熟练掌握金色串珠命名的孩子。错误控制：自制数字卡片和教具本身。

注意事项：摆金色串珠时个位在右，千位在左，符合数学中位数规律。

接龙、减龙游戏 接龙加法游戏：

活动名称：蛇形加法

教具构成：彩色串珠2套、黑白串珠梯2套、10的金色串珠10根、一块浅色的棉布、一个小桥、一个托盘、3个盒子（装各种串珠用）教育目的： 直接目的: 1.理解连续加法的概念。

2.巩固量的等量交换。

操作方法： 1)略。

2)将棉布铺好，取彩色串珠随意摆成蛇形，但要注意的是第2或3串彩色串珠的和必需是10.3)“我有一条彩色的小蛇，它长大了就会变成金色小蛇，我们来看看它是怎么变色的，”用小桥从蛇头开始切数，1.2.3.4.„10，彩色小蛇满10了，我要用金色10来代替，取一根金色10放在彩色串珠的一侧，以示代替，将彩色串珠取下放回盒子里。

4)继续用小桥切数，每逢彩色串珠满10就用金色10代替，一直到完全替换结束。5)用小桥从头按10的跳数再数一次，“10、20、30、40、50、”我的小蛇一共有50。

6)教具归位。

接龙减法游戏： 活动名称：蛇形减法

教具构成：彩色串珠梯2套、黑白串珠梯2套，灰黑串珠梯2套，10的金色串珠10根、一块浅色的棉布、一个小桥、一个托盘、4个盒子（装各种串珠用）教育目的：直接目的：

1、理解连续加法的概念。

2、巩固量的等量交换。

操作方法： 1)略。

2)取彩色串珠和灰黑串珠随意摆成蛇形。3)用小桥从蛇头开始切数，“1、2、3、„

9、10，彩色串珠满10了就用金色串珠10来替换”，用手指数出剩于的彩色串珠5，用黑白串珠5替换。

4)从黑白串珠5开始切数，遇见灰黑串珠4后将其折回，在黑白串珠5上数出灰黑串珠4，将其减掉，用黑白串珠1代替剩下的。

5)将分开的小蛇连在一起继续数，彩色串珠满10就用金色10代替，依次数至结尾。6)再次用小桥从头开始数，“小蛇变短了，还有22” 变化与延伸：可加入书写性的计算。

适用年龄：5岁半以上或能熟练运用蛇形加法的孩子。错误控制：金色串珠+黑色串珠+灰黑色串珠=彩色串珠。

注意事项：彩色串珠是被减数，灰黑串珠是减数，计算过程中黑白串珠是代替的量，不参与实际的计算，金色串珠和在末尾的黑白串珠是得数。

邮票游戏

幼儿通过银行游戏认识十进位法以后，即可进入邮票游戏的操作，熟悉数位的转换关系，并进行大数量的四则运算，培养数学思考能力。

教具构成：邮票盒（内有代表个、十、百、千的邮票和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），运算符号卡片，红线，题目卡，大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备）。教育目的：

直接目的—学习大数量的不进位、进位和不退位的四则运算。

间接目的—进一步认识个、十、百、千的关系、理解四则运算的意义、确定位的概念。

操作方法： 加法邮票游戏： 1)略。

2)将邮票游戏盒取来放在工作毯右下角。

3)拿出题目卡片，例如：2135+3462=？读出题目后说：爸爸有2135张邮票，妈妈有3462张邮票，我们一共有多少张呢？

4)拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。

5)从邮票盒中取出2135的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。6)按相同方法将3462摆放在2135的下方后，在相应的地方摆上红线，加号，等号。7)“让我们将个位的邮票加在一起，”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置上，边放边数“1，2，3，4，5，6，7，”个位的得数是7。

8)“让我们将十位的邮票加在一起„„”其他各位同样进行。9)“得娄得5597，爸爸和妈妈的邮票放在一起共有5597张。” 10)略。

乘法邮票游戏： 1)略。

2)将邮票游戏盒取来放在工作毯右下角。

3)拿出题目卡片，例如，2344*3=？读出题目后说“妈妈有3本邮票册，每本里有2344张，那我3本里共有多少张？”

4)拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。5)从邮票盒里取出2344张邮票，“这是第一次的2344张”，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边数。

6)如此反复取3次后，放红线，加号，等号。7)“让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以下个位的位置，边放边数“1，2，„9，10”个位的邮票放满10了，需要进位，我要用10个1的邮票换回1个10的邮票，将满10的个位邮票收在盒子里，再取出一个10的邮票放在个位与十位之间代表进位的量。8)略。

9)计算十位时，提示孩子“这个10是从个位进位来的，要把它也加上”，用同样的方法求出得数。

10)得数是7032，妈妈3本邮票是7032张。11)教具归位。

12)注意在进行乘法邮票学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计算。

减法邮票游戏：略。除法邮票游戏：略。

适用年龄：5-6岁。

错误控制：题目卡的背面写上正确的答案。

注意事项：无论加、乘、减、除都由不进（借）位的计算，过渡到进（借）位的计算。

分数小人

认识平均分配概念，借助直观感觉了解分数的含义。

教具构成：分数小人一组4个—分别为1个1/1，2个2/2，3个3/3，4个4/4，自制的形式和分数卡。

教育目的：

直接目的—了解1个整体可以分成等量的若干份。

间接目的—为学习分数打基础。

操作方法：

1)略。

2)将分数小人取来放在桌子的右下角。

3)先拿分数小人1放在桌子上，用双手从上到下的触摸，“这是一个完整的分数小人”。

4)取出分数小人2放在1的下面，左右手各握半边向两侧拉开，说“一个完整的分数小人可以分成两个部分，”轻轻拿起它们的底面，他们是一样大小的。放下。

5)同样的方法将分数小人3和4分开。

6)按顺序把分数小人合成，并收回。

变化与延伸：

1.配上自制形式卡，让孩子从实物过渡到平面。

2.配上分数卡片，让孩子从实物过渡到分数的抽象概念。

3.和生活中的物品联系起来，比如一家人分吃西瓜等。

4.和数检、建构三角形中所蕴涵的分数结合起来。

适用年龄：5-6岁。

错误控制：教具本身。

笔划砂纸板

教具构成：笔划砂纸板—盒里面装着横、横折、横钩等

教育目的：

直接目的—学习汉字笔划的书写和发音。

间接目的—为以后写汉字打基础

操作方法：

1)略。

2)将笔划砂纸板取来放在桌子的右下角。

3)取出横的一块，左手按住砂纸板的边缘，右手指沿着“横”描绘，边描边说，“横”。

4)把砂纸板放在孩子面前，“你想试试看么”，请孩子用手指描一次。

5)同样方法展示其他的笔划的书写。

变化与延伸：自制英文字母的砂纸板。

适用年龄：4岁左右。

错误控制：教具本身。

第四篇：蒙特梭利感官教具操作步骤

教具操作步骤

一、粉红塔

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）

4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）

6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位

二、棕色梯

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式）

4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）

6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位

三、带插座圆柱体

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放）

5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式

6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位 示范二：

1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”

2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、彩色圆柱体

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上

5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上

6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

五、长棒

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、以三指拿的方式从短到长将长棒搬运到工作毯上散放（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）

4、询问孩子找出最长的长棒，依序从最长的排到最短的

5、指示孩子看到长棒由短的到长的排列方式

6、用三阶段教学法，让孩子分辨“长”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位）

7、老师示范或指示孩子由最长的长棒开始搬运回教具柜的位子，物归原位

六、色板 色板Ⅰ 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上

5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、将色板依次放回色板盒内

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

色板Ⅱ 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与摆放，并作提示）

5、取出一块色板找出与它一样颜色的，完成后进行检查

6、将色板依次放回色板盒内

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

色板Ⅲ 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、取出色板Ⅲ盒内一组颜色的色板，按水平方向散放在工作毯上

5、依次找出最深的颜色排放（老师在示范后可以邀请孩子参与）

6、指示孩子看到色板的颜色由“最深”的到“最浅”的排列方式

7、将色板依次放回色板盒内

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

七、几何图形橱

几何嵌图组示范组 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、用二指上下移动几何拼图的位置

5、用二指依顺时针方向触摸几何图形框

6、再用二指依顺时针方向触摸几何图形

7、将几何图形放回原位

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四边形橱 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、用二指依顺时针方向触摸几何图形，放置在工作毯上

5、再用二指依顺时针方向触摸几何图形框

6、用同样的方法，从左到右，从上到下依序完成其他的四边形图形

7、将四边形放回原位

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

八、几何立体组

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、现在进行会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出球体，转动球体，让孩子看到球体滚动，然后命名——这是球体

4、从几何立体神秘篮中取出蛋形体，转动蛋形体，让孩子看到蛋形体滚动，说明它的特征，然后命名——这是蛋形体

5、进行三阶段教学法，让孩子分辨这2种几何立体组的名称

6、从几何立体神秘篮中取出椭圆体，转动椭圆体，让孩子看到椭圆体滚动，然后命名——这是椭圆体

7、把椭圆体与蛋形体进行比较，观察他们的差异性

8、从几何立体神秘篮中取出圆柱体，转动圆柱体，让孩子看到圆柱体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆柱体

9、从几何立体神秘篮中取出圆锥体，转动圆锥体，让孩子看到圆锥体滚动，说明它的特征，然后命名——这是圆锥体

10、现在进行不会滚动的几何立体组，从几何立体神秘篮中取出三角柱，说明它的特征，然后命名——这是三角柱

11、从几何立体神秘篮中取出三角锥，说明它的特征，然后命名——这是三角锥

12、从几何立体神秘篮中取出四角锥，说明它的特征，然后命名——这是四角锥

13、从几何立体神秘篮中取出立方体，说明它的特征，然后命名——这是立方体

14、从几何立体神秘篮中取出长方体，说明它的特征，然后命名——这是长方体

15、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

九、构成三角形

三角形盒 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样颜色、形状的分类放在一起

6、按分类好的形状一一进行组合

7、最后用灰色的完整三角形检查其余的大三角形是不是一样大

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

大六边形 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样颜色、形状的分类放在一起

6、按分类好的形状一一进行组合

7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 小六边形 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样颜色、形状的分类放在一起

6、、按分类好的形状一一进行组合

7、全部完成后检查一遍，组合的是否正确

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

蓝色三角形 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在工作毯上

4、把教具从教具盒里拿出散放在工作毯上

5、把一样形状的分类放在一起，告知孩子图形名称

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 十、二项式 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上

5、用同样的方法拿出第二层并移到桌上

6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个比较高哪一个比较矮，先把高的放回去

7、依序把高的立方块放在盖子上相应的位置，放回二项式盒内

8、用同样的方法把矮的一层放回盒内

9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

三项式 操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依序把第一层的立方块拿出来放在盖子上相应的位置，再按照原样把它们从盖子上移到桌上

5、用同样的方法拿出第二层和第三层并移到桌上

6、完成后检查一下，然后提问孩子，哪一个是最高的哪一个是最矮的，先把最高的放回去

7、依序把最高的第三层立方块放在盖子上相应的位置，然后放回三项式盒内

8、用同样的方法把第二层和第一层按顺序放回盒内

9、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十一、听觉筒

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、把2种颜色的听觉筒分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组

5、找出声音一样的放在一起，每找一次都需要再听一遍原先的声音，直到找对为止

6、最后检查全部听觉筒是否都正确配对好

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十二、味觉瓶

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、把2种颜色的味觉瓶分别拿出来排列成八字形，一组为操作组，一组为对照组

5、找出一样味道的放在一起，每找一次都需要再尝一遍原先的味道做确认，直到找对为止

6、最后检查全部味觉瓶是否都正确配对好

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十三、布盒

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出布盒中的不同布料进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸布料找出一样的（老师从旁协助）

5、取下眼罩检查一下是否都找对了

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十四、温觉板

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出温觉板中的不同材质的板进行触摸，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手触摸温觉板找出一样的（老师从旁协助）

5、取下眼罩检查一下是否都找对了

6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十五、温觉瓶

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出温觉瓶水平方式排放在桌上

5、老师双手握住温觉瓶，感受后告诉孩子这是冰的，让孩子也感受一下，然后配上“冰的”字卡

6、用同样的方式完成剩下的3个温觉瓶，分别是冷的、温的、热的

7、用三阶段教学法让孩子辨别4个温觉瓶

8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十六、重量板

操作步骤： 示范一：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、依次取出重量板中的不同材质的板进行掂量，感受一下它们的区别（老师示范后可以邀请孩子参与）

5、老师取出不同材质的重量板让孩子进行分别哪一个比较重

5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：

1、邀请孩子工作并说明教具名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出哪一个比较重（老师从旁协助）

5、请孩子带上眼罩将眼睛蒙起来，用手掂量重量板找出一样重的（老师从旁协助）

6、取下眼罩检查一下是否都找对了

7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

第五篇：蒙特梭利日常教具操作步骤[模版]

教具操作步骤

一、倒水

操作步骤： 示范一：有柄倒

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、一手三指握住杯子手柄，另一手托住杯身，把水倒入另一杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）

5、把水全部倒完后，用海绵擦拭杯口

6、用同样的方法再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范二：无柄倒

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、单手握住杯子，另一手托住杯身，把水倒入杯中（提示语：“注意听，你听到什么声音”）

5、将杯子的水全部倒完后，用海绵擦拭杯口

6、用同样的方法我们再把水倒回去，并用海绵擦拭杯口

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

二、舀豆子

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开3指，将勺子放在虎口处，握住勺子，腾空做舀的动作

5、将碗里的豆子舀到旁边的空碗中（左手扶住碗）

6、提示孩子，碗里“空空的没有了”，用同样的方法再把它舀回去

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

三、夹

操作步骤： 示范一：镊子夹物品

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开3指，将镊子放在虎口处，并提示孩子“压下去”、“打开”腾空做夹的动作

5、把蝴蝶面从盘子中夹到旁边空盘子中（左手扶住盘子）

6、提示孩子盘里“空空的没有了”，用同样的方法再把它夹回去

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范二：夹衣夹

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开3指，拿住衣夹腾空做夹的动作提示孩子“压下去”、“打开”，将衣夹夹在相应的位置上

5、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范三：筷子夹物品

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、张开手掌，依序将2支筷子放在虎口处定位，腾空做夹的动作

5、把花生从碗中夹到另一空碗中（左手扶住盘子）

6、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

四、穿、脱、挂衣服

操作步骤：

示范一：挂衣服（衣架法）

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把衣服整齐的平放在桌上，打开衣襟2侧

3、把衣架依序穿过两边的袖子，将衣襟盖起来

4、拉链对齐，提示孩子“拉”，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了

示范二：挂衣服（椅背法）

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把衣服整齐的挂在椅背上

3、把衣架放进衣服两边的袖子里，拿住衣架，提起来

4、平放在桌上，拉链对齐，一手按住衣服，一手慢慢从下往上拉，完成后拿住衣架，衣服就挂好了

示范三：穿衣服

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把衣服整齐的平放在桌上，衣领朝向自己，打开衣襟2侧

3、把2手分别伸到2个衣袖里

4、手伸直，将衣服往后翻

5、衣服穿好了，把衣服整理整齐

示范四：脱衣服

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、将衣服前襟打开，衣领翻过肩膀

3、双手向后交叉，由一只手把另一只手袖口拉出

4、再交换手，将另一只袖口拉出，完成脱衣服工作

示范五：折衣服

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、老师示范，左手右手交叉，肚子往上翻的动作

3、将上述动作实施操作在衣服上，衣服折叠完成

五、洗手

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、把水倒入水盆内，直至刻度线，再用海绵擦拭水瓶口

3、把手打湿，接着抹肥皂，双手搓一搓

4、把手打湿清洗，直到没有肥皂泡沫

5、打开擦手巾。把手包起来将手擦拭干净，另一手照原样擦干净，检视双手变干净了

6、将废水倒掉，并清理水盆后，工作结束

六、衣饰框

操作步骤： 示范

一、拉拉链

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、一手按住拉链边，一手拉拉链，提示孩子往下来，逐次把拉链拉到底部，解开拉链扣

5、打开衣饰框，再把衣饰框合起来

6、扣住拉链，一手按住拉链边，一手拉拉链，慢慢由下而上拉

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范二：扣暗扣

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、一手按住暗扣凹面，一手拉住暗扣凸面，用力往上拉，依序将暗扣解开

5、打开衣饰框，再把衣饰框合起来，提示这是暗扣凹面、这是暗扣凸面

6、将暗扣凹面至于凸面底下，两面凹凸相对，按下去

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范三：钮纽扣

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、拉住纽扣穿过扣洞，提示孩子“纽扣跑出来了，拉”，将扣子拉出来，依序将所有纽扣解开

5、打开衣饰框，再把衣饰框合起来，把纽扣至于扣洞下方

6、指示扣洞位置把纽扣穿过扣洞，提示孩子“纽扣跑出来了，拉”，依序将所有纽扣扣好

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范四：穿鞋带

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、双手把蝴蝶结打开，用食指挑开鞋带交叉处

5、把衣饰框打开，再把衣饰框合起来

6、把鞋带两端对齐，交叉，分别穿入相对应的鞋孔，依序完成穿线工作，穿完后打结

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

示范五：打蝴蝶结

1、邀请孩子工作并说明工作名称

2、带领孩子到教具位置取教具

3、示范教具搬运模式并放在桌上

4、握住线的两端拉开，依序将蝴蝶结打开

5、用食指将活结处挑开，整理绳子

6、把衣饰框打开，再把衣饰框合起来

7、将两根线围成一个圆圈，其中一根线穿过圆圈，拉成活结，依序完成

8、将两根线分别作成两个翅膀，交叉形成个圆圈，其中一个翅膀穿过圆圈，双手拉住翅膀打成蝴蝶结，依序完成蝴蝶结

9、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位

七、刷桌子

操作步骤：

1、用清洁剂由上而下，由左而右喷洒在桌面上

2、把水壶中的水倒入水桶，用海绵擦拭水壶口

3、将刷子沾湿，用刷子沿着桌子由上而下，由左而右以画圈的方式刷子桌面（提示孩子是否刷干净了），把刷子清洗干净放回原位

4、用抹布放在桌上，双手将桌面的泡沫擦拭干净，擦完桌面擦拭桌延

5、清洗抹布，并示范拧的工作，完成后把抹布放回原位

6、用干海绵擦拭桌面、桌延，完成后把海绵放回原位

7、操作示范结束，提示孩子工作完成后，把工作物归原位