《耳聋的青蛙与诺贝尔奖》阅读及答案

第一篇：《耳聋的青蛙与诺贝尔奖》阅读及答案

①于丹曾讲过这样一个故事：一群青蛙想比一比谁能够爬上铁塔的顶端。开始时，它们奋勇争先。可是等到爬到了一半的时候，青蛙们打起了退堂鼓。望着遥不可及的塔顶，它们停下了脚步。只有一只青蛙没有停下来，一直在努力。那些停下来的青蛙，看着这样一个瘦小的同类，有感叹，有嘲讽，有劝说，可是它 始终不为所动，一直向上。虽然每一步都是那么缓慢，但是它最终却赢得了比赛。颁奖仪式上，当有人问它为什么能够爬上塔顶的时候，才发现它是一个聋子。

②耳聋的青蛙之所以能够爬上塔顶就在于它听不到伙伴们的议论，心中只专注于目标，不言放弃，才最终登上了塔顶。青蛙如此，人也一样。很多 时候，我们太过在乎世俗的眼光，计较自己的得失，顾虑面子和荣辱，而放慢了脚步，削弱了意志，甚至放弃努力。其实，我们要想获得成功，很多时候就需要将自 己当成聋子，忽略别人的“善意忠告”，忘记他人的刁难非议，排除干扰和噪音，认准既定目标，保持向上的姿态，从容坚定地走下去。

③读着这篇寓言，我的眼前闪现出一个人，他就是2011年度诺贝尔化学奖得主谢赫 特曼。他曾经被科学界视为另类。他疯狂地宣称：自己发现了准晶体，玻璃就属于准晶体。人们取笑他、挖苦他，他的言论被斥为“胡言乱语”，他被认为是“伪科 学家”，许多化学界的权威站出来公开质疑他的发现，甚至包括著名的化学家、两届诺奖得主鲍林。“我并不在意，我知道我是对的，他们是错的，时间终会证明这 一点。”在寂寞中等待了28年之后，他最终赢得了世界的承认。于丹说：“世上有些奇迹其实就是在坚持中完成，有些奇迹永远不是那些最机灵和最聪明的人能够做到的。”

④英国科学家安德烈海姆想确定只有一个单原子层的石墨烯的存在，于是，他交给一位中国博士生一块石墨，要他利用精密的仪器把石墨打磨得越薄 越好。三个星期后，这位博士生兴冲冲的跑来说打磨成功了。海姆要求博士生把石墨打磨得更薄些，而博士生的回答却是“你这么聪明，你自己干啊”，就撂了挑 子。在这位博士生看来，这是导师在有意刁难他。面对质疑，安德烈海姆没有回应而是用行动作出最有利的回答。他采用更原始的办法，用透明胶带粘在石墨的顶 层，粘好再撕下来；对折胶带，再粘一次……如此反复，他在枯燥的对折中坚持着，耗费两年时间，终于得到了单层石墨，也即石墨烯。他和他合作者康斯坦丁诺 沃肖洛夫就是凭借着这个成果而在六年后获得了诺贝尔物理学奖。得知自己获奖后，安德烈海姆的一句话和于丹的话有着异曲同工之妙：“（我的实验）向人们展 示了，你事实上不需要在哈佛或是剑桥，不需要在集纳了最聪明的人和最先进的设备的地方，你在设备上处于二三流的大学里……也能做出令人惊讶的东西。”

⑤成功是什么？它没有秘诀，成功就是专心做好你应该做的事。就像耳聋的青蛙那样，虽没有过人的体力，超人的智慧，但是确定目标之后，不瞻前顾后，不左顾右盼，不受外界干扰，心无旁骛，朝着既定的目标奋力攀登。

16．本文的中心论点是什么？（3分）

17．第三段运用了什么论证方法？说说它的作用。（4分）

18．细读文章，谈谈你对第四段中画线句子的理解。（4分）

19．读完本文后，请联系实际谈谈你受到怎样的启示？（4分）

参考答案

16．成功就是专心做好你应该做的事。

17．运用举例论证的方法，举了谢赫特曼的事例，充分论证了“成功就是专心做好你应该做的事”这个中心论点

18．强调的是外部条件一般，个人天赋平常，只要确定目标之后，不瞻前顾后，不左顾右盼，心无旁骛，也能获得成功。

19．能认识到坚持的重要，言之有理就行。

第二篇：诺贝尔奖与科学精神---爱因斯坦

爱因斯坦与诺贝尔奖

信息管理与信息系统12级2班

摘要

爱因斯坦作为20世纪最伟大的科学家之一，他的科学贡献对于诺贝尔奖绝对是受之无愧的。然而，众所周知，在1921年授予爱因斯坦物理学奖时，诺贝尔委员会给出的说辞是“为了表彰他在理论物理学上的研究，特别是发现了光电效应的定律”。2000年，美国“时代周刊”把爱因斯坦评为20世纪最伟大的人物。

关键字：诺贝尔奖 相对论 光电效应 科学革命 Sunmmaries:

Albert Einstein as one of the greatest scientist of the 20th century, his scientific contribution for richly deserved the Nobel Prize is absolutely.However, as is known to all, in Einstein's physics prize, awarded in 1921 the Nobel committee of rhetoric is “in appreciation of his research in theoretical physics, in particular, discovered the law of the photoelectric effect”.In 2000, the United States “time magazine” named Einstein in the 20th century's greatest characters.Key word:Nobel Prize Relativity Theory The Photoelectric Effect Science Revolution

引言

诺贝尔奖已经成立了百余年，至此诺贝尔奖仍被视作世界上最高荣誉之一，能拿到这个奖项，不仅是个人的骄傲，也是这个国家的骄傲。然而，纵观国内外，获得诺贝尔奖的人虽不在少数，但我国国内获此奖项的仅只一人。而美国华裔科学家中就有杨政宁，李政道，丁肇中等获得了诺贝尔奖，这表明中国人民是聪明能干、认真钻研的。本论文通过爱因斯坦的诺贝尔故事来攫取激励中国人民进行艰苦科学探索，摘取诺贝尔奖金冠的精神力量。

一、爱因斯坦的光量子理论

关于量子假说，这是普朗克在黑体辐射的实验中做出的一个大胆的尝试，但是它的量子概念仅限于辐射的发射和吸收。真正对量子理论做出推广应用的是爱因斯坦。爱因斯坦总结了光学发展史中微粒说与波动说两种理论，他创新应用量子化理论合理的解释了这两种观点所不能解释的问题，于是，他大胆的将这一观点公之于众，发表了《关于光的产生和转化的一个试探性观点》，文中不仅阐述了这一理论，同时给出了两个相关公式，光子能量公式：E=hv（v是光的频率，h是普朗克常量）和能量守恒原理：eV=hv-W（e为电子电荷，V是遏止电压，W是电子逸出金属表面所做的功）。

二、爱因斯坦的相对论

[2]

[1] 在19世纪末的物理学史中，牛顿的确定论世界观仍然统治着世界。在所有匀速运动参考系中物理学的定律都取相同的形式，物体的运动状态只由初始条件唯一确定的因果关系，平直空间等。牛顿力学是建立在物质的粒子模型基础之上的，微观粒子像宏观世界中的物体一样存在着„„当一切在人们熟知的世界里顺理成章的进行时，爱因斯坦却有不同的思考：如果我以光速C追随光线运动时，牛顿的特定参照系还成立吗？他试图运用洛仑兹的理论解决追光问题，却得出光速不变与力学速度合成法相抵触的结论。无法解释，但他并没有放弃。十年之后。他带着问题访问了很多的科学家，终于他意识到了时间问题，时间不是绝对确定的„„随后，狭义相对论的框架整理出来了。不过，这仅仅是一个完美的开始。狭义相对论还需要进一步发展。如何突破狭义相对论的框架？这种思考同建立狭义相对论一样漫长。又是一个十年，在1916年，他发表了《广义相对论的基础》，以此对相对论做出了一个总结。

1921年，爱因斯坦获得了诺贝尔物理学奖，以奖励他的光电效应的定律对于物理学发展的贡献，但对于相对论却只字未提。尽管光电效应的定律确实足够获得诺贝尔奖的荣誉，但是相对论的贡献未必不及光电效应的定律的贡献。而诺贝尔物理学奖委员会对此的解释是，某些结论还需要经受严格的验证。于是，在1919年的日全食期间，英国皇家学会派出天文学家观测引力场证实了爱因斯坦相对论的预言。1921年的诺贝尔奖虽然为表彰他的光电效应定律，但是爱因斯坦在领取奖励时提出的论文却是《相对论的基本思想和问题》。这也算是诺贝尔奖给爱因斯坦两大科学成就的圆满结局。

三、结论

当不断增加的感性经验知识尚可为原有的观念所容纳和理解时，科学的发展表现为渐进的积累；而当新的科学事实无法为原有的理论框架所包容时，就会发生科学革命，提出新的基本观念。科学发展表明：在科学发展的道路上随处可见被遗弃的错误的“科学理论”，这些“理论”曾经是人们世界观形成的基础或者世界观的一部分。而爱因斯坦的相对论，就引发了一次科学革命。

科学总是向前发展的，新的科学观念总是不断推翻或者涵盖旧的科学思想。当今时代科学的足迹遍布整个生命世界的角角落落，似乎再没有值得挖掘的了。其实，如2010年诺贝尔物理学奖获得者海姆所说，“只要一个人敢于尝试，回报不能保证，但至少是一次探险的经历。”

2012年，莫言获得诺贝尔文学奖，仿佛中国人民多年的努力终于到了山脚的这天。然而，中国人民要在诺贝尔上获取更多的奖项，还需要更多的努力。

[6]

[5]

[4]

[3]参考文献：

1.陈洪，吕淑琴.诺贝尔奖得主的哲学思考：纪念诺贝尔奖颁发110周年.北京：科学出版社.2012:66 2.诺贝尔奖金获得者传编委会.诺贝尔奖金获得者传第四卷.长沙：湖南科学技术出版社.1986：1117 3.郭奕玲，沈慧君.诺贝尔物理学奖1901-2010.北京：清华大学出版社.2012：89 4.谭树杰.百年诺贝尔奖-物理卷.上海：上海科学技术出版社.2001：63 5.陈洪，吕淑琴.诺贝尔奖得主的哲学思考：纪念诺贝尔奖颁发110周年.北京：科学出版社.2012:70 6.陈洪，吕淑琴.诺贝尔奖得主的哲学思考：纪念诺贝尔奖颁发110周年.北京：科学出版社.2012:240

第三篇：《青蛙与蜻蜓》语文教案及反思

教材依据：

《青蛙与蜻蜓》是北师大版小学二年级下册第三单元“丁丁冬冬学识字

（一）”的第二篇课文。课文是一首儿歌，语言浅显生动，主要写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓。

设计思路：

《课标》中指出识字写字是第一学段的教学重点。识字教学要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。本册教材开始渗透有关形声字声旁表音的规律，本课所处的第三单元就是一个集中识字的单元。从第二册教材开始渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，并用来帮助识字。本单元将对这方面知识作一个概括，因此本节课以“青”为声旁来识字，做到触类旁通，成批识字，同时认识到声旁表音的局限性，学习利用声旁猜字与其他方法结合起来识字；其次结合本课内容，通过指导朗读背诵，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

教材分析：

课文是一首儿歌，主要写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每一小节分别写一个。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不停”，爱宣扬自己的功劳；蜻蜓则“静静飞去不吱声”。相比之下，蜻蜓更谦虚一些。但是我们不能用传统的价值观评判这两个小英雄，在除害虫这一点上，它们都值得称道，只是性格不同而已。儿歌内容浅显，语言生动。

学情分析：

学生学习本课前已经学会根据上下文猜字、看拼音识字等识字方法，学会从不同的角度分析青蛙和蜻蜓两个形象，能够体会两个“小英雄”各自的性格特点。

教学目标：

1、认读本课生字“蜻、蜓、呱、吱”，会正确、工整地书写本课生字“除、害、晴、湖、静”。

2、利用熟字，辨析比较，识记生字，体会汉字声旁表声、形旁表义的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会两个“小英雄”各自的性格特点。

4、了解益虫对人类的贡献，培养保护益虫的意识。

教学重点

1、正确认读、书写本课生字。学会根据汉字的偏旁来辨析形近字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点 学习根据形声字的声旁猜字的识字方法，激发识字兴趣。

教学方法 实践法、研究法、朗读法

教具准备 生字卡片、教学课件。

课时安排 一课时

教学过程：

一、猜谜、激趣揭题

1、同学们喜欢猜谜吗？我们来猜一个，仔细听：

①绿衣小英雄，说话呱呱呱。冬天它休息，夏天捉害虫。

学生猜谜，说出谜底。教师随机出示课件，板书“青蛙”,学生书空。它的名字里面有个表示颜色的字（青），生齐读一遍。

②小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉害虫。不吃粮食不吃菜，人们夸它小英雄。

学生说出谜底，教师随机出示课件，板书“蜻蜓”，齐读一遍。

今天学的儿歌有两种动物，是——（引导学生说出），对，是青蛙与蜻蜓。

2、今天我们就一起走近——青蛙与蜻蜓。补齐板书，齐读课题。

二、字文结合，随文识字

（一）初读课文，相机正音。

1、师范读。

2、学生自由读，圈出不认识的生字，用平时喜欢的识字方法去认识。

教师巡视指导，让学生自主识字。

3、男女生合作分节读。

4、正音并指导正确朗读句子。

(二)字文结合，相辅相成。

1、学习“呱、除”字和第一节。

（1）借助音效，形象感知青蛙的叫声。

（2）引导学生根据左耳旁了解“除”的本义并认读。

（3）展示图片，结合生活实际理解“除害虫”。

（4）指导朗读，体会青蛙的性格特点。

2、学习“蜻、蜓、吱”和第二节。

（1）图与字结合，认识“蜻蜓”。

（2）联系生活实际，了解蜻蜓。

（3）指导朗读，体会蜻蜓的性格特点。

（三）学生带动作表演读、分角色读，背诵。

（四）师小结：像青蛙呀，蜻蜓呀这些可爱的小虫子，我们叫他们“益虫”。它们帮我们消灭了许许多多的害虫，保护庄稼，是我们忠实的朋友喔，我们应该想办法保护它们，而不能去伤害它们。

三、发现规律，正确认写。

1、出示“害”，生读。引导学生说说“两注意”,并指导书写。

2、出示“晴”，引导学生与“青”字对比字形、读音，指导进行形声字分析，进一步巩固对形声字的认识。

师小结：汉字真是奇妙，一个“青”字加上不同的偏旁，就能组成这么多意思完全不同的字，这样我们就可以在识字的时候只看他们的声旁来猜字，这种识字方法叫——“读半边”。其实，在汉字中有很大一部分都是形声字，我们可以利用形旁表义，声旁表音这一特点来识记汉字。

3、引导找出文中声旁表声的字。

4、出示：猜、靓、倩

猜一猜，再标出音节，读一读，体会声旁不一定表示读音的特点。师小结：看，这些形声字的声旁也是“青”字，但是他们的读音在汉字的演变过程中发生了变化，所以我们在识字的时候还得查我们的无声的老师字典来验证它们的正确读音。

5、学生自学“湖”，找同音字组词。

6、学生练写“除、害、晴、湖、静”。

7、展示，评议。

板书设计：

主板青蛙与蜻蜓

除害虫 做好事

益虫

副板 晴

情 青 静 除 害

睛 蜻

形声字

课后反思：

本节课，我根据学生的认知水平，先以猜谜引入新课，激发了学生的学习兴趣。

根据《课标》要求，我在识字教学时采用了个别读、拼读、组词，用词说话等多种形式对学生进行语言文字的训练。在熟读的基础上进行了写字的教学。教学中以学生为主体，引导学生自己观察字形，让学生提出书写应注意的地方，强化对字的识记，养成学生良好的观察和书写的好习惯。

结合本课内容，我还以“晴”字为例进行了形声字知识的渗透。让学生明确形声字是汉字的一种构字方法，它是由表意的形旁和表音的声旁两部分构成，我们可以利用形声字的形旁表意和声旁表音的特点来识字。但是，在汉字的演变过程中形声字声旁表音的特点逐渐弱化，因此，教学中设计了“猜一猜”的活动，出示“猜、倩“两个汉字，该内容只是点到为止，没有深究，目的是让学生了解形声字声旁表音的局限性，并且教孩子们做学问要有科学的态度，那就是要通过查字典来验证汉字的读音是否准确。

由于本课儿歌浅显易懂，语言生动，是儿童朗读训练的好材料，所以，教学中以读为主，通过教师范读、学生大声齐读、根据自己的喜好读、带动作表演读等多种方式，学生从读中体会到两个“小英雄”不同的性格特点，最后结合生活实际告诉学生青蛙和蜻蜓都是益虫，是我们人类的好朋友，继而增强了孩子们保护益虫的意识。

第四篇：《青蛙和大雁》阅读答案

青蛙和大雁 一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。www.人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！” 又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗？1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。（1）惊讶——（2）赞不绝口——2．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？_________________________________________________________________3．写出下列词语的反义词。干枯——（）聪明——（）赞美——（）4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。《青蛙和大雁》答案1．（1）惊讶：惊奇，奇怪。（2）赞不绝口：不停地称赞。2．因为它知道自己一张口就会掉下去。因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。3．湿润、愚蠢、批评 4．略。

第五篇：化学诺贝尔奖与生活

舌尖上的化学

自从听了《化学诺贝尔奖与生活》这门选修课，我对化学有了进一步的认识。化学与生活息息相关，饮食与化学的关系则更加密切。当各种食品放在一起，就会发生神奇的化学变化，美味自然生成！当然，并非所有的化学反应都会生成美味，也有一些化学反应生成了致命的“毒药”。

一、舌尖上的化学之美味

民间美味——甜酒

在我的家乡，甜酒是传统的美食。逢年过节，甜酒是饭桌上必不可少的美味。

甜酒，又称江米酒、酒酿、醪糟，主要原料是糯米，酿制工艺简单，口味香甜醇美，乙醇含量极少，能刺激消化腺地分泌，增进食欲，有助消化。糯米经过酿制，营养成分更易于人体吸收，是中老年人、孕产妇和身体虚弱者补气养血之佳品。用糯米酒炖制肉类能使肉质更加细嫩，易于消化。

米酒是糯米或者大米经过根霉（还有少量的毛霉和酵母）发酵后的产品，化学成分以及物理状态都发生了很大的变化。其中的淀粉转化为小分子的糖类，蛋白部分分解成氨基酸和肽，脂类的变化以及维生素和矿物资等结合状态的变化都为它的营养功能的提高产生了有效的促进作用。它的营养功能也正是基于这种化学和物理变化而产生的。而且，在发酵的过程中产生的一些风味物质对于它的口味也有很大的提高。这一系列的化学与物理变化，成就了甜酒的独特美味。

二、舌尖上的化学之“毒药”

“民以食为天”，随着社会经济的发展，人们生活质量的提高，食品安全越来越成为人们关注的社会热点问题。由于我国食品生产、加工和流通行业起步较晚，技术和法律法规都不完善，近年来我国的食品 安全问题日益凸显出来。例如苏丹红、甲醛啤酒、瘦肉精、蔬菜农药残留等食品安全事件屡见不鲜。另外由于人们食品安全知识匮乏，食品安全意识薄弱，诸如食用河豚鱼、半熟扁豆、毒蘑菇而中毒的例子也不胜枚举。

（一）食品添加剂

食品添加剂无处不在。我们每天从吃早点就开始接触食品添加剂。热气腾腾的包子和焦黄香脆的油条是常见的早点，它们在制作中都用了食品添加剂。松脆的油条加入了疏松剂硫酸铝钾(明矾)，制作中会用膨化剂：包子的添加剂主要是在面粉里加入面粉处理剂——过氧化苯甲酰，还可能采用馒头粉改良剂和膨化剂等。过氧化苯甲酰加入面粉中，可将面粉漂白，杀死里面的微生物，还能加强弹性，所以在面粉制品中被广泛使用。

吃过早点，来杯咖啡提提神。撕开包装袋一角，淡淡的咖啡香扑面而来。喝速溶咖啡是很多人的习惯，可你知道速溶咖啡里有什么吗?拿起速溶咖啡包装袋，背面就有你要的答案：“白砂糖、植脂末、葡萄糖浆、食用氢化植物油、稳定剂、酪蛋白酸钠(含牛奶蛋白)、乳化剂、食用香料、调味剂以及抗结剂。”

咖啡的香味多亏食用香料帮忙。让咖啡色香味齐全的帮手就更多了：食用氢化植物油使冲出来的咖啡不像水，有点油状，口感更细腻;稳定剂和乳化剂的作用是使咖啡乳化，不会出现“油是油、水是水”的尴尬;酪蛋白酸钠是营养增强剂，增加蛋白质含量;调味剂和香料一样，用来调味。不仅仅是咖啡，炒菜用的食用油里含有抗氧化剂;食盐里有碘酸钾和抗结剂;酱油和鸡精含有焦糖色素、谷氨酸钠、增稠剂、苯甲酸钠、山梨酸钾、呈味核苷酸二钠和食用香料等。

（二）腐烂变质食品

食品腐败变质就是指食品受到各种内外因素的影响，造成其原有化学性质或物理性质发生变化，降低或失去其营养价值和商品价值的过程。

微生物广泛分布于自然界，食品中不可避免的会受到一定类型和数量的微生物的污染，当环境条件适宜时，它们就会迅速生长繁殖，造成食品的腐败与变质，不仅降低了食品的营养和卫生质量，而且还可能危害人体的健康。

腐败变质的食品首先是带有使人们难以接受的感官性状，如刺激气味、异常颜色、酸臭味道和组织溃烂，粘液污秽感等。其次是营养成份分解，营养价值严重降低。腐败变质食品一般由于微生物污染严重，菌相复杂和菌量增多，因而增加了致病菌和产毒霉菌等存在的机会；由于菌量增多，可以使某些致病性微弱的细菌，引起人体的不良反应,甚至中毒；然而这方面的报告与中毒事件却越来越多，如某些鱼类腐败产生的组胺使人体中毒；脂肪酸败产物引起人的不良反应及中毒，以及腐败产生的亚硝胺类、有机胺类和硫化氢等都具有一定毒性。

由此可见，腐烂变质食品对人体的危害是极大的。有些家长贪小便宜，喜欢买便宜不新鲜甚至有些损烂的水果，这是极其愚蠢的做法。宁愿不吃水果，也不要吃已经部分损坏的水果。也许你吃的那部分没有坏，但是要知道“腐败”会传染，所以，根据“近墨者黑”的原则可以得出结论——部分腐烂=全部腐烂。

化学与生活确实密不可分，如果我们知道更多的化学知识就能够让生活更加美好，同时也能够理解生活中一些神奇的化学现象。如果说“化学”是一门自然科学，那么“舌尖上的化学”则是一门生活百科。