lesson 1教学反思[五篇材料]

第一篇：lesson 1教学反思

通过本节课的学习，教学目标的三个目标有所体现，学生能够认识到环境保护的重要性。在环境保护中，人人有责。全球变暖与每个人息息相关，认识到全球变暖的原因以及我们应采取哪些措施来减缓这种现象。

教学过程相对完整，有导入，略读，详读，以及讨论。因为与每人的生活相关，学生学习有热情，通过教学过程的层层开展，学生对全球变暖学习深化，由对它概念模糊化的理解变得日益清晰，并通过讨论有利于学生思维的扩散能力和逻辑能力的培养。

教学方法主要采取的多媒体展示的方法，通过几组图片的展示，几组数据的呈现，更形象的，生动的呈现出全球变暖的概念和成因。

本节课的不足之处在于课文中长句较多，对于中等水平的班级的学生，这些长句不好理解。以及生词较长，学生记忆有些费力。设计的教学环节不够丰富，衔接有些欠缺。以后多多改进。

第二篇：lesson1教学设计

Lesson 1 Back to School 教学目标：

1．能够掌握课标要求的“四会”词汇：physics 2．让学生了解如何介绍新学期开学的情况。3．让学生了解如何征求意见。4．让学生理解一般现在时的用法。重难难点：

1．掌握一些介绍新学期情况有关的词汇：classmate, teacher, exciting, introduce, same.like 2．激发学生兴趣，运用所学知识介绍自己新学期的班级变化。3．掌握以下重点句子：

①I was happy to see my classmates after such a long holiday.②You always like to make new friends.③I wanted to talk to Sandra, but I didn't know how to begin.④Well, you can introduce yourself to her.教学过程：

⑤What about you? Step 1 Analysis of the student After a long holiday，the Ss came back to school.Now，the Ss have a new school year，so many Ss have new plans about their learning.And they have a new subject.Step 2 Lead in 1．Greet the students in English and make sure they can response correctly.Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.2．Ask some Ss talk about the following questions： How do you like the first day of a new term? Do you have any new subjects？Do you think you will like them? How many new classmates do you have？What are their names? Step 3 New lesson No.1 prepare lessons before class.Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.No.2 Text：Give them some time to read the text themselves.Then let them act out the dialogue in groups.Correct their pronunciation when necessary.At last，the teacher explain the text in Chinese，make sure the Ss can understand the meaning of text.No.3 Ask the Ss finish the following questions：

1．How many new classmates does Danny have？What are their names? 2．What advice does Li Ming give Danny on how to start a conversation with Sandra? 3．Li Ming has a new subject this year.What is it? 4．What will Li Ming do to prepare for his class tomorrow？Why? No.4 Some important phrases and sentences：

Introduce…to，one…and the other，the same as，one of，make friends，Look for，ask for，borrow from.How was your first day of Grade 8？How many new classmates do you have？What are your new subjects? T：The Ss must use the sentences to finish the practice on page 3，No 4.No.5 Review the grammar： 1．past tense

2.will 3.There be/We have 4.can/oneself

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No.6 Complete Let's Do it!Step 4 Play the tape for the Ss to follow.Make the Ss listen the text，then let them read follow the tape.Step 5 Summary Sum up the text what we learned，the new words，phrases，and sentences.Sum up the grammar.Step 6 Homework Finish the activity book and the practice.Copy the new words and phrases twice.Step 7 Blackboard-writing The new words，the master phrases，important sentences.The grammar and practice.板书设计：

Lesson 1: Back to School physics I was happy to see my classmates after such a long holiday.You always like to make new friends.I wanted to talk to Sandra, but I didn't know how to begin.Well, you can introduce yourself to her.What about you? 教学反思

从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

一、初中英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

二、初中英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

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三、初中英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

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第三篇：Module3 Unit9 lesson1 On your bike教学反思

一．反思教材设计意图：

本篇文章属于环保节能型文章，通过对节能环保的实践倡导活动，达到教育学生树立起节约能源，爱护环境的好习惯。文章从荷兰城市阿姆斯特丹的交通变迁的重大改变----自行车之都的历史变化讲起。从拥挤的交通到倡导解决交通堵塞的理念，期间的历史变迁和人们自觉遵守自觉履行，今天，阿姆斯特丹已成为世界闻名的真正的低碳环保的自行车之都。

二．反思教学过程：

紧扣主题轮子wheels入手，从日常生活常见的轮子(各种交通工具如海陆空)入手谈交通问题，从常见的繁忙交通给人们带来了极大的便利同时也带来了许多负面的问题----交通拥挤、噪音污染、空气污染及交通事故等。以此引入新话题：如何减少和解决这些问题？学生自然回答bicycle.接着由学生回答其优点和便利之处，同时结合课文有学生回答课文中的自行车理念在阿姆斯特丹的发展变迁。为加强学生对文章的理解，特设置一些问题，由浅入深地挖掘学生对课文细节的理解和把握程度。最后由教师对整篇文章进行总结的同时，穿插问题让学生思考和回答，在宏观上让学生牢牢树立起环保的意识和概念。

三．反思教学成功之处：

1.导入简单明了，利用图片很多黑白自行车以及阿姆斯特丹城市简介，从而引出该课的话题，激发学生学习本课的兴趣。

2.课堂通过图片让学生猜测词义，并将课文中的重点句型找出来让学生填空，学生的表现欲很强，帮助学生掌握和理解新词和新的短语。

3.课堂组织上较为合理，注重信息的输入、学生自主学习、信息输出、提升的过程。学生在学习过程可以感觉到知识的层层深入，能力要求逐渐提高，并在课程结束后能对阿姆斯特丹城市白自行车有很深的认识以及了解了环保的重要性。

4.课堂上培养了学生的竞争意识和小组合作精神。

四．反思教学改进之处：

1.问题设置不够深入，课前可以多准备一些实例。

2.课堂安排比较紧凑，学生讨论时间不够长，没能够充分发挥自己对所讨论的问题的深入的见解。

3.课上用英语教学时有些同学不能跟上思路，老师也要注意他们的反应，设置一些合适他们回答的问题，提高他们学习的积极性和自信心。

第四篇：Unit6 lesson1 It’s red 教学设计

Unit6 lessn1 It’s red 教学设计

Unit6lessn1It’sred教学设计

一、教材分析

本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。

通过学习句型

hatlrisit？

It’sell

让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。

二、学情分析

学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。

三、教学目标

1、知识目标：学会用英语回答颜色；

1)四会掌握单词：red、ell、blue、green

2)句型：hatlurisit？It’s…

2、能力目标：能说色彩名称，并能用hatlrisit？It’s…句型

与他人进行对话。

3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。

四、教学四点

重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。

易错点：hatluristhe

pen的描述方式。

拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。

五、教学步骤

arup

T:Gdrning,bsandgirlsHareutda?

Ss:I’fine,thanuAndu？

T:Fine,thansNlet’sShuturslganflearning！

Stud，studIstud!

Happ,happ,I’shapp!

Gae:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答hat’sthis?It’sa

ruler

【设计意图】：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作

用增进情感，提高学生兴趣。

Presentatin

Step1

Leading-in

T:Lherehat’sthis？

Ss：It’sashlbag

T:

It’sa___shlbag

引导学生回答It’saredshlbagIt’sred（板书题）指向身边的物品，问hatlurisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。

T:【设计意图】：运用学生感兴趣的方式导入新，激发学生的兴趣。

Step2presentatin

出示Dann和enn的图片，向学生说明他们在讨论问题

1、Listenttape,thenanser

“hatarethetalingabut?”（他们在讨论什么？

2、penthebs,listenandthenanserthequestins（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）

ahatluristheballn?

bhatluristheite?

hatluristhear?

dhatluristhepen?

订正答案的同时引出生词：red，green，ell，blue

【设计理念】问题引领，先整体感知文，再由整体到局部。

3、游戏巩固生词：

hatisissing？

【设计意图】：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。

Step3pratie（练习处理）

1、listenandiitate、2、readthetext、3、Atutthetext、学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。

【设计意图】：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本的语言知识。

韵律诗:Let’s

hant！

lur，lur,hatlurisit?

Red，red，it’sred!

Blue，blue,it’sblue!

lur,lur,hatluristhepen?

ell,ell,it’sell!

Green,green,it’sgreen!

【设计意图】：hant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。

Step4

Appliatin（巩固拓展）

Tas1:pairrpintandsa

（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）

A:hatlrisit?

B：It’s…学生练习，择优展示

【设计意图】：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动

Tas2:ringrups

四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习

A：hatluristhe…

B:It’s…,hatluristhe…

:It’s…hatluristhe…

D:It’s…hatluristhe…

A:It’s…

【设计意图】：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。

Tas3:Dun？

red红色的→Red莱德

2ell黄色的→ell耶鲁

3blue蓝色的→Blue布鲁

4green绿色的→Green格林

请你试着口译下面的汉语,有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。

【设计意图】：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。

StepSuar带领学生领读本时重点，齐读巩固。

温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。

Step6HerGrup1、listen

andreadthetext（跟读文）

Grup2、findutthelursarundu!（寻找身边的颜色）

板书设计：Unit6Lessn1It’sred

hatlurisit？It’sred

It'sgeeen

It’sell

It’sblue

第五篇：三年级英语上册Lesson1教学设计

课题：Unit1 Hello!I’m MaoMao

Lesson 1

一、教学目标：

1.能听懂、会说“Hello,„.”,向他人打招呼。

2.能认读单词hello,boat,coat，感受它们所含有的共同元音音素/ou/。

3.能模仿录音中的语音、语调、熟练地说唱、表演小韵文。

4.能得体地与人打招呼、问候。

二、教学重难点

1.学习打招呼用语“Hello，2.熟练、准确地说出小韵文。

三、教学准备

教学课件，图片等

四、教学过程

【Listen and say】

1.导入

(1)教师亲切地和学生打招呼

Hello, boys and girls!引出

hello让学生初步感受这个单词的读音。并请同学们和老师热情地打招呼。

(2)和同学打招呼I’m your English teacher.I’m Miss Qu.So you can say hello,Miss Qu!。

What’s your name?学生说出自己的名字，和教师打招呼，和同学打招呼，教师进一步让学生练习hello。

(3)与本册书主角见面教师展示本书主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，让学

生们和他们打招呼。

2.学习对话一

(1)认识场景和人物

教师出示并引导学生观察第一幅主题图，设置新情景，Today is Maomao’s first day in school.He meets new friends.请学生观看第一段对话内容，观察人物并引导学生注意听两个人物的对话内容。

What do they say?学生重复对话内容。

(2)初听理解对话

播放对话，请学生听一听。

请学生重复对话。

(3)听录音模仿跟读

播放对话录音，请学生进一步听清、理解对话内容。

教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(4)在小组内分角色练习。

(5)小组展示。

3.学习对话二

(1)认识场景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的场景。

(2)初听理解对话

播放动画，鼓励学生说出听到的内容。(3)听录音模仿

重放对话录音，请学生边听边看主题图，进一步听清、理解对话内容。请学生模仿录音中的语音、语调。(4)在小组内分角色练习。(5)小组展示。【Let’s act】

1.在小组内分角色表演对话部分并展示。2.设置情景

同学们进入校园，互相打招呼。【Point and say】 1.引入

教师说我们都认识了好朋友，那hello也认识了一些好朋友，你们猜猜他们是谁呢？ 2.词汇学习

(1)听并跟读模仿(2)初步理解词义

呈现大量图片，帮助学生理解词义。力求形式多样、丰富多彩。3.语音训练

(1)教师示范朗读因素/ou/及单词，请同学边听边看教师的口型。

(2)请学生关注o,oa的发音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat尝试认读单词go 4.游戏

What is missing？ 5.TPR 学生拍手说单词。【Let’s say】 1.学习歌谣

(1)老师通过上个环节的律动，组成歌谣内容，学生看老师的动作，说出老师表演 的词汇。

(2)听歌谣录音，尝试说出歌谣中所听到的内容，教师将学生所说内容绘画于黑板。(3)教师呈现歌谣的情景，学生再次理解歌谣。2.说唱并表演歌谣 3.歌谣展示

教师给予激励评价。【I can introduce】

请台下同学和台上的同学们打招呼。例如：Hello,„

五、Homework

1.常规听读15~20分钟。2.制作P3的三张小卡片。3.背诵并表演歌谣。