三年级下数学教案-走进天文馆 年、月、日-青岛版(2014秋)【小学学科网】

第一篇：三年级下数学教案-走进天文馆 年、月、日-青岛版(2014秋)【小学学科网】

走进天文馆——年、月、日 教学目标：

xiaoxue.xuekeedu.com

1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2.了解24时计时法和普通计时法的区别，掌握两种计时法的换算方法。3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重难点：

用24时计时法表示时刻，掌握24时计时法和普通计时法的换算方法。

教学过程：

活动1【导入】教学过程

一、创设情境，导入新课。活动１：导课

师：马年春节晚会《时间都去哪儿了》非常流行，在小品《不差钱》中，演员小沈阳有句经典话“眼睛一闭一睁，一天就过去了，这里的眼一闭和眼一睁分别指的什么时候？

生：眼一睁表示天亮了，眼一闭表示晚上睡觉了。

师：你的见解很正确，那现在猜想一下今天我们所讲的知识和什么有关？ 生：时间。

活动２：【出示课件】

师：用带有时间词的时刻联系实际说说你可能在干什么？早上7：00 上午10：00 中午12：00 晚上8：00 生1：上午10时我在上课。生2：早上7：00我在吃早饭；生3：中午12：00时我在吃午饭；生4：晚上8时我在写作业。

（师评价：这些孩子按照自己的实际都说出了这些时刻她们可能在干什么？回答问题的话语说的非常完整，真好！）

活动３：【出示课件：钟表时针指向3】

师：那么这是几时？（3时

3：00）平时这个时间你可能在做什么？ 生1：在学校上课。

生2：可能在玩。

xiaoxue.xuekeedu.com

师：谁还有不同？当生说不出时，师提示说 你还有可能在睡觉，想想有没有这种可能？这是为什么？

生1：可能是双休，老师在午休。师：可是你每天这个时刻都在睡觉啊！生2：这是凌晨的3时，所以我在睡觉。

师：哦，原来一天中还有2个不同的3时，一个是凌晨3时，一个是下午3时。（板书：凌晨3：00

下午3：00）刚开始同学们都认为这是下午3时的原因你觉得是什么？

生1：老师没有把时刻表示清楚，给大家造成误导了。

{设计意图：以表示时间的词语和生活事例作为教学的切入点，巧妙的情景设置，让生的思维在短时间内产生波折，直接感受到生活中准确表示时刻的重要性，从而水到渠成地引入新课。}

二、激活经验，感悟方法。

师：在一天中，3时会出现两次，其他时刻又会怎样呢？让我们随着钟面上指针的转动去发现吧！

活动４：【出示课件】钟面上的时针转动两圈，同时出现数轴图。师：从一天里钟面上的时针转动中，你发现了什么？ 生1：还有两个1：00，2：00。。。生2：钟面上时针指的数都会出现2次。

生3：一天有24小时。（师板书：1天=24小时

2个 2：00）师追问：钟面上明明只有12个数，你怎么说一天有24个小时呢？（生说两圈是2个12小时，一共是24小时）

师：像这2个 2：00 数一样，但表示的时刻又不同，你怎样能区分清楚它们呢？

生1：我在前面加上凌晨2：00，下午2：00 就可以了。

师：他这种方法可以不，可以，那咱们就暂时以它的名字命名这种方法叫 “。。法”

师：你还有不同的表示方法吗？

生2：下午2时还可以叫做14时，（板书：14：00.）

xiaoxue.xuekeedu.com

师：这个老师有点不理解了，钟面上没有标14啊？怎么会出现14：00呢？ 生3：过了中午12时后就相当于走了12个小时，再走1小时就是13时，再继续走1小时就是14时，所以下午2时也可以叫做14：00.师：那我们继续观察，下午3：00呢？晚上8：00呢？晚上10：00该是22时，晚上24时呢？

师：现在时针在钟面上走了几圈？（2圈）一共走了多少小时？（24个小时）一天结束了，新的一天又要开始了。每年的春节联欢晚会上的倒计时结束时，新年的钟声就敲响了，就预示着新年中的第一天开始了。所以这个时间用24：00表示，还可以用00：00表示。

小结：所以从0时到24时的计时方法表示时间，称为24时计时法。{板书课题：24时计时法} 活动５：【出示课件】里外圈钟面。

1.师：生活中我们已经有了12时计时法，为什么还要用24时计时法？ 2.师：现在黑板上出现了两种计时法，它们有什么相同点？（都是表示一天的时间，中午12点前的数字是一样的，就是12时计时法前加了时间词。）

3.师：你喜欢哪种计时法？为什么？ 生1：12时计时法，方便。生2：24时计时法，不易混。。

4.师：那你在哪些地方看到过24时计时法表示时间的？ 生1：火车票、电脑、电视、电子表、银行门口。。师：什么情况下用12时计时法较多？ 生1：在对话的时候。师：有什么不同点：

生1：12时计时法最大是12，数字有重复，时间词不同；24时计时法最大是24.数字不重复。

小结：同学们真善于观察，在电视，交通，银行，邮电等部门需要很强的时间概念为了计时方便，不易出错，就采用24时计时法，12时计时法早上，晚上几点很具体，在生活交流对话应用很方便。

【此处有疑问：怎么出现对比性时间，暂时搁置】 设计意图：

xiaoxue.xuekeedu.com

通过前面的分析理解，让学生交流直接指向这两种计时法的本质特征；另外，通过孩子的思考，让生充分体会两种计时法的区别和联系以及在生活中的运用，拓展了广度空间，但实际上，两种计时法各有自己的特点和不同的使用领域，是没有优劣之分的，这也是要让学生在思考过程中去深刻领悟和接受。

活动6：【出示线段图】

师：有位哲人说过，人的一生其实只有三天，昨天、今天、明天，那么这三天的分界时间是几时呢？我们以这条线段图来分析。

生：昨天和今天的起点是0时，今天和明天的分界是24时。师：所以0时是一天的起点，也是一天的终点。

三、最强大脑梯级挑战赛。

活动7：【师生互动】辨别哪些是普通计时法，哪些是24时计时法 活动8：【师生互动】

师：任意给出一个12时计时法，你能回答出24时计时法的表示方法吗？ 早上7：00

晚上11：00

下午4：30

师：你想一个24时计时法的时刻，考考老师，让我说出12时计时法的时刻？

你要想个难点的，能难住我的，举手的孩子给你同桌先说说你想给我出的哪个题？这么多人想提问我，一会别人问我时你再忘了自己想提什么，你先把自己想提问我的问题写在练习本上，以防一会忘了，既然想提问我，你自己就该有答案，你先把答案写下来，一会我回答时你看着本上的答案就知道我说的对不对了。写吧。给没有发言的同学一个机会。

活动9：【师生互动】出示判断题

活动10：【出示信息图】如何转换：约人看电影。

师：最近电影院有几部科普类的影片很受小学生欢迎，请看它们的放映时间，展示信息图。电影院是用哪种计时法来计时的？

生：24时计时法。

xiaoxue.xuekeedu.com

师：那就打电话约上你小组中的伙伴一块看电影吧，注意要在电话中介绍清楚每场电影的放映时间，然后选择一场时间比较适合的。

生在小组中模拟打电话，然后再与教师模拟通话约看电影。（XX您好：我是ＸＸ，请问今天您有时间吗？我们一块去看电影吧？然后介绍一下各个时间段的影片，让对方选择他合适的时间，相约去看电影。）

设计意图：

这个环节的设计实际上是借助现实情境，感受两种计时法之间相互转换的必要性，同时又借助生活经验，初步感知和领悟两种计时法之间转换的方法，而“打电话”的形式及电话对话内容又及其生动有趣，学生乐于参与，乐意思考，教师也有意识的通过对话让学生把每场电影的放映时间都转换成１２时计时法，并对比板书在黑板上。

活动11：出示濮阳市第七中学作息时间。普通计时法 24时计时法 上午预备 第一节 第二节 课间操 第三节 第四节 下午预备 第一节 第二节 第三节

思考：上午一共在学校呆多长时间？一天在校共呆多长时间？你一天的睡眠时间又是多少？

四、小结。生谈收获。

第二篇：走进天文馆——年、月、日

一．教案背景：

√小学 1．面向学生：□中学

□2．学科:数学 3．课时:一课时

4．学生课前准备: 学具：一张年历

5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表 二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日 知识与能力目标：

1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。情感态度与价值观目标：

培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。三．教材分析：

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。

教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。

四．教学方法：

（一）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。

（二）教学的基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。五．教学过程：

（一）天文知识引入、揭示课题

师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）

师：看了短片，你知道了什么？

学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。地球自己转动一周的时间是一日。月球绕着地球转动一周的时间是一月。师板书：年、月、日

引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。今天我们就来认识年月日。板书课题：年月日

（二）了解学生的认识起点,课题质疑

1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？（生自由发言，师适时板书）

2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？（生提出问题）

（三）小组合作，探讨交流 1、1年有多长？

（1）学生用自己的语言自由交流。

（2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。学生读书。

师：你知道了什么？

（学生反馈。师板书：平年 365天 闰年366天）

师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？ 设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。师：看到这儿，你有什么疑问吗？

生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？ 生2：为什么有平年和闰年呢？

师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。

（学生读书，了解平年和闰年的知识。）

2、认识月

（1）观察年历，回答问题

师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？

学生汇报教师板书：一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、认识大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？ 生：（自由发言）

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月 让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年

教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？ 引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？

师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示计算结果： 1993÷4＝498„„1 1994÷4＝498„„2 1995÷4＝498„„3 1996÷4＝499

1997÷4＝499„„1 1998÷4＝499„„2 1999÷4＝ 499„„3 2000÷4＝500 2001÷4＝500„„1 2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3 2004÷4＝501 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰

为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，【地球的自传与公转】

4、梳理知识

学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？ 出示课件：（同桌互议后汇报）

我知道了一年有（）个月，大月有（）天, 小月有（）天。平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

我还知道每（）年有一个闰年，闰年全年有（）天，平年全年有（）天。

（四）运用知识，解决问题

同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？ 第一关：小法官

（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是两年。（）

（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（）（4）有些人4年才过一次生日。（第二关：动脑筋：

1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。（1）爷爷的生日是（）月（）日（2）爷爷这一年是（）岁

（五）总结评价，升华认识

同学们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？ 六．教学反思：

1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。2.教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。

第三篇：三年级下数学教案-两位数乘两位数-青岛版(2014秋)【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

美丽的街景—两位数乘两位数

教学内容：青岛版五四制三年级上册《两位数乘两位数进（进位）》 教学目标：

（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。

（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。教学重难点：

（1）重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。（2）难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。教学准备：课件、操作纸 教学过程：

一、情境设计，问题导入。

师: 今天逯老师想给大家介绍一位农民伯伯，王爷爷！（课件）现在这个季节王伯伯的果园里正是一片花海，可美了，想看吗？ 怎么样漂亮吗？

果园之所以花海一片，是因为有王爷爷的辛勤劳作，他还向我们介绍了他的种植果树的情况，看！

师:瞧！从图中，你看到了那些数学信息！生：桃树每行有19棵，有这样的13行。

xiaoxue.xuekeedu.com

师: 还有要说的吗？

生：苹果树每行有24棵，有这样的18行。师:根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生：桃树有多少棵？ 师:还有想说的吗？ 生：苹果树有多少棵？

师:你们真棒！我们先解决桃树问题可以吧！要解决这个问题，该怎么列式？

生：19×13（课件）

二、自主探索，学习新知。（1）小组合作，探索方法

1、多元方法解决

师: 那19×13到底等于多少呢？下面请以小组为单位，想一想、议一议，把你们的解决方法写在操作纸上。(小组讨论)（小组汇报）生1:19≈20 20×13=260 师: 你是运用估算的方法，那实际结果等于多少呢？ 生2:19×3=57 19×10=190 57+190=247 生3:

xiaoxue.xuekeedu.com

2、笔算竖式方法研究

师：你可真棒！逯老师这里也有一位同学做的，看！和你的一样吗？

到底哪个正确呢？这样，下面请以小组为单位，利用2号操作纸，想一想、议一议，把你认为正确的笔算方法写在操作纸上，并试 着总结出方法。（小组讨论）

（小组汇报）师：有结论了吗？

生1：

师：说说理由！

生：19乘13，我们可以看成19乘3再加上19乘10的结果。19乘3的竖式写法，可以借助加法19+19+19个位上3个9相加是27，写3进2，十位上3个1，再加上进位的2是5。所以笔算竖式时，用个位上的3分别乘19, 3乘9等于27，写7进2，3乘1，再加上进位的2等于5写在十位上。再用十位上的1分别去乘个位的9和十位的1,1乘9等于9，写在十位上......师：谁听明白了？能到黑板上边做边讲嘛？（学生板书）

xiaoxue.xuekeedu.com

对于他的讲解你们还有问题吗？

（主要围绕：这个地方为什么写5,9为什么写在十位上）师：5是哪来的？不是该写3吗？

（学生讲进位的2）9为什么要写在这里呢？（这里的1表示10,10乘9等于90）

哦！现在我明白了！也就是说，个位上3乘19,三九二十七，写7进2,2很重要要在3的下面做个标记2，再加上3,；1乘9表示9个十，写在十位上，也可以说，乘到哪一位积就得写在哪一位，最后把他们的结果加在一起是吗？

3、总结方法

师：同学们可真棒！通过你们的讲解我终于明白了。

那在笔算竖式时，我们应该注意些什么呢？

谁来说一说？

生：

1、相同数位对齐，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘。

2、满几十进几十，做好标记。

3、乘到那一位，积极写到哪一位。

4、最后把两个积加起来。

师：同学们可真了不起，其实刚才你们总结的笔算乘法的方法，就是这节课我们学习的笔算两位数乘两位数进位乘法的方法。（板书课题）现在你们都会了吗？ 情境延续，提升难度。

xiaoxue.xuekeedu.com

（1）解决第二个问题

师：再回到农民伯伯果树的问题中，刚才我们已解决桃树的问题，那苹果是一共有多少棵？怎样列式？会解决吗？

好！请同学们，在操作纸区域3中完成。

（学生做）

那个同学愿意展示一下你做的？

能给我们讲一讲吗？

师：这道连续进位题目你们都会了，你可真了不起，请回！（2）现在大家对两位数乘两位数的进位乘法还有问题吗？都会了！考考你行吗？（火眼金睛辩对错）

四、拓展延伸，课堂小结。

师：同学们，真棒！看来对今天我们学习的问题已经完全掌握了。再让我们回到农民伯伯的果园，有付出就有回报，农民伯伯辛勤劳作换回了秋天丰收的场景，瞧！（课件）感觉怎样？（好想吃）为农民伯伯高兴吗？（高兴）

是啊，大丰收是农民伯伯最想看到的，那你想不想知道农民伯伯的收获情况呢？（课件）

如果一颗桃树的平均产量是64千克，苹果树的平均产量是，你还会计算吗？

（有时间就尝试做第一个）

xiaoxue.xuekeedu.com

这个问题留着我们下课去研究行吗？ 好！下课！

第四篇：二年级下数学教案-解决问题-青岛版(2014秋)【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

休闲假日—解决问题

教学内容：青岛版数学二年级下册第八单元第91—93页。教学目标：

1、结合具体情境，学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题，初步了解用乘加、乘减解决问题的思路。

2、在解决问题的活动中，初步学会表达解决问题思考的过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3、经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力和创新精神。

教学重难点：

理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教学过程：

【导入】情境导入，明确目标

一、情境导入，明确目标

师：同学们，你们喜欢旅游吗？老师这里有一张小刚一家出去旅游时拍的照片，我们一起看一下！仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？

1生：小汽车停了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。生：9人一组，已经分了4个组。还剩5人。

2生：打乱顺序汇报出信息。师：你们可真厉害，找到了这么多的数学信息，那你能给这些信息分分类吗？【PPT】你是根据什么来分的？

师：1那你能根据刚才我们找到的这些数学信息，提一个数学问题吗？

2信息我们分好类了，你能根据这些信息提个数学问题吗？ 生：旅游团一共有多少人？

生：小汽车比大汽车多几辆？（师：你能提个比多比少的问题吗？）生：一共有多少辆汽车？ 生：小汽车有多少辆？

生：大汽车比小汽车少多少辆？„„

xiaoxue.xuekeedu.com

同学们提出的数学问题都很有价值，这节课就让我们一起来学习“解决问题”吧！【板贴课题：解决问题】

【讲授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解决问题“旅游团一共有多少人？”（分步解决乘加问题）师：我们先来解决“旅游团一共有多少人？”这个问题！一起齐读一遍信息和问题。生：齐读信息+问题。

师：先自己动脑筋想一想，有想法了就在答题纸上列式算一算。完成后，和你的伙伴们说一说你的想法。

师：（找汇报的学生1或2，都投影展示答题纸）和大家说一说你是怎么想的？为什么这样列式？【学生说时，教师对应贴板贴】

生1：（从条件出发）通过“9人一组，已经分了4个组”这两条信息可以求出4组一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起来就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（从问题出发）旅游团的人分成了两部分：一部分是已经分好的，另一部分是剩下的没有分组的5人。已经分好的人数不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已经分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

师：（1生汇报完后）有谁和他的想法一样？（生举手）你们的想法很不错！有没有谁有不同的想法？（引导说另外一种思路）

师：有谁和他的想法一样？这种想法也很棒！

（小结）看来我们班的同学都很善于思考，说的这么好！我们一起来回想一下刚才两个同学汇报的，XX是从先根据信息想问题，而xx是根据问题找信息。他们的思路虽然不同，但是他们都是先求的什么？

生：已经分了的“4个组有多少人？”【板书：先求4个组有多少人】 师：列出算式？

生：9×4=36（人）【板书】

师：然后再求一共有多少人，【板贴：然后求一共有多少人】就可以把刚才求出来的已经分了的人数再加上还剩的5人，用36+5=41（人）列式。【板书】

这道题现在我们做完了吗？ 生：还没有写答。

xiaoxue.xuekeedu.com

师：对，列完算式后我们还要记得写上“答”！我们一起说，答：„„ 生：旅游团一共有41人。【板贴：答：旅游团一共有41人。】 师：

同学们刚才这在解决这个问题时表现的非常棒！我们赶快再来看看第二个问题，你会解决吗？

（二）解决问题“小汽车比大汽车多几辆？”（分步解决乘减问题）师：齐读信息和问题。生：齐读信息+问题。

师：先自己动脑筋想一想，有想法了就在答题纸上列式算一算。完成后，和你的伙伴们说一说你的想法。

师：（找汇报的学生1，投影展示答题纸）和大家说一说你是怎么想的？为什么这样列式？

师：我们一起来看XX是怎么解决这个问题的！（投影展示，学生上台说解题思路）

生1：（条件）根据信息“小汽车停了3排，每排7辆”，可以列算式3×7=21（辆）求出小汽车有多少辆，再减去大汽车的9辆，就能求出小汽车比大汽车多多少辆。用21-9=12（辆）列式。

师：XX说的，你们听明白了吗？谁和他的想法一样？

有没有和他的想法不一样的？再说另一种思路不用上台演示。生2：要求小汽车比大汽车多几辆，需要知道小汽车和大汽车各有多少辆，大汽车知道有9辆，小汽车可以根据条件“小汽车停了3排，每排7辆”用3×7=21（辆）求出来，然后再减9辆大汽车就能求出小汽车比大汽车多多少辆。用21-9=12（辆）列式。

师：有谁和他的想法一样？这种想法也很棒！刚才两个同学汇报时，他们都是先求的什么？

生：已经分了的“小汽车有多少辆？”【板书：先求小汽车有多少辆？】 师：列出算式？

生：3×7=21（辆）【板书】

xiaoxue.xuekeedu.com

师：然后再求小汽车比大汽车多多少辆，【板贴：然后求小汽车比大汽车多多少辆】就可以用刚才求出来的小汽车的辆数减去大汽车的9辆，用21-9=12（辆）列式。【板书】

这道题现在我们做完了吗？ 生：还没有写答。

师：对，列完算式后我们还要记得写上“答”！我们一起说，答：„„ 生：小汽车比大汽车多12辆。【板贴：答：小汽车比大汽车多12辆。】

（三）小结

师：现在我们一起来看一下刚才我们解决的两个问题，它们有什么相同点和不同点？

生：都是两步计算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一个问题是求“一共有多少人”，用加法计算，第二个问题是求“小汽车比大汽车多几辆”（比多比少问题），用减法计算。

师：你们观察的可真仔细，这就是我们今天学习的“两步计算的乘加、乘减”（完善课题）

【练习】拓展练习，提高能力

三、拓展练习，提高能力

师：接下来老师就要考考大家啦！你们敢接受挑战吗？ 自主练习1 自主练习3 4 小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，应找回多少钱？ 自主练习4 自主练习2

四、反思总结，自我建构

同学们，经过今天的学习，你有哪些收获呢？

第五篇：三年级下数学教案-解决问题-青岛版(2014秋)【小学学科网】

xiaoxue.xuekeedu.com

绿色生态园——解决问题

教学目标:

1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。

2、让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。

3、使学生感受数学知识在生活中的应用价值，体会成功的快乐。

教学重难点：

【教学重点】：能多角度用两步连乘解决问题

【教学难点】：描述解决问题的思考过程。教学过程：

【讲授】用连乘解决问题

一、创设情境，提出问题

谈话:春天来了，各种花也争相开放了。瞧，几个小朋友周末来到了生态园，正观赏花卉呢。仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 预设：3种颜色的花同样多，各摆了5行，每行8盆。谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设：3种颜色的花一共摆了多少盆？

【设计意图】结合学生的生活经验，有效利用游览生态园的情境，激发学生兴趣，让学生经历从实际生活中，发现问题、提出问题的过程。

xiaoxue.xuekeedu.com

二、探究方法，建立模型

1、自主探索

谈话：这个问题你能自己解决吗？为了方便观察，我们把这一盆盆的花用一个个点来表示，一个点表示一盆花。（出示点子图）请同学们借助点子图，独立思考、列出算式。

2、小组合作

学生在小组里交流想法，教师巡视指导。

3、汇报交流

（1）师：谁来分享你们组的想法？说说你们是怎样列式的？

预设1：8×5=40（盆）

40×3=120（盆）

预设2：8×3=24（盆）

24×5=120（盆）

预设3：5×3=15（盆）

15×8=120（盆）

师根据学生的回答，及时做出评价。（2）探究第一种方法。

谈话：哪个小组说说你们的想法？

预设：先求一种颜色的花有几盆，就是8×5=40（盆），再求3种颜色的花一共有多少盆，就是40×3=120（盆）。追问：你是先求什么？再求什么？

明确：先算每种颜色的花有多少盆，再算3种颜色的花一共有多少盆。

xiaoxue.xuekeedu.com

（3）探究第二种方法。

谈话：哪个小组说说你们的想法？

预设：先求合并后一个大行的盆数，就是8×3=24（盆），再求5个这样一行的盆数，就是 24×5=120（盆）质疑：8×3表示什么？

明确：把3种颜色的花看成一个整体，先求3种颜色的花合起来一大行的盆数，再乘行数，就得到了一共的盆数。（4）探究第三种方法。

谈话：谁来说说你的想法？

预设：先用5×3算出这三种颜色的花一共有15行，再乘每行8盆。师追问：你是先求什么？再求什么？ 生质疑：5×3表示什么？

明确：这种方法是把3种颜色的花看成一个大整体，先算一共有 几行，再乘每行盆数。

【设计意图】一题多解是本节课的教学重点，但对于低年级学生，让他们同时想出所有方法不太可能，当然体会多解的合理性，特别是表达的条理性，也不是一件容易的事。因此，本环节让学生在已有知识经验基础上，自由尝试，这样才能产生不同的方法，然后在充分的交流中不断汲取别人的智慧。

4、对比提升

（1）师：通过刚才的小组交流，我们得出了这样3种方法。（2）观察这三种不同的方法，说说分别先求什么？再求什么？

xiaoxue.xuekeedu.com

小结：真了不起！同一个问题，同学们能从不同的角度去思考，采用不同的方法来解决。这就是一题多解。（3）再看这三个算式，有什么相同的地方？

相同点预设：答案相同，都用乘法计算（揭题：这就是我们今天学习的“用连乘解决问题”）

【设计意图】让学生回顾解决问题的过程，再次经历分析数量关系的过程，更清晰的体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累解决问题的经验，发展数学思考过程。

三、应用模型，解决问题

师：学习了方法，就来解决具体生活中的实际问题。

1、邮票问题。（不同策略，解决问题）

小结：真棒！同一个问题，不仅能自己收集信息，还能采用不同的方法来解决。在数学中有很多题目是类似的，只要你掌握其中最本质的方法，其实我们的数学就这么简单。

2、作画问题。（隐含信息，解决问题）

谈话：题中还有一个隐藏的信息，你发现了吗？真善于观察。小结：我很佩服大家，不但能用乘法解决问题，还能灵活的找出题中隐含的信息。

【设计意图】通过富有挑战性的问题，鼓励学生灵活分析数量关系，创造性的解决问题。

四、引导总结，构建网络

通过今天的学习，你有什么收获？

xiaoxue.xuekeedu.com

引导学生从知识、技能、方法等方面谈收获。

五、当堂检测，反馈提升（课本42页）

1、小刺猬问题

2、羽毛球问题

【设计意图】反馈学生当堂学习情况，为后续教学做好铺垫。