北师大版教案Unit 15 Learning Lesson 1 Life-long learning 学案

第一篇：北师大版教案Unit 15 Learning Lesson 1 Life-long learning 学案

北师大版教案Unit 15 Learning

Unit 15 Lesson 1 Learning goal:

① 强调句用法 ② worthy用法 ③ As if用法 ④ prepare用法 ⑤ Aside form…

1.what is it about the world today that makes it necessary to continue learning? 强调句：it be + 被强调部分+ that/who +剩余部分

It is the desk that I put my books on? Where is that you put your books on? It is only when I came back home 2 hours later that I realized that I lost my book in the store.2.Frankly speaking :

to be frank

Honestly speaking:

to be honest

Generally speaking

Exactly speaking

Strictly speaking

Personally speaking

2.worthy

be worthy + n./doing This pen is worthy 5 yuan.His suggestion is worth considering.worth

be worth + n.= be worthy of + n.be worth doing = be worthy to be done/ of being done eg: The matter is worth consideration.= The matter is worthy of consideration.The book is worth reading.= The book is worthy.The book is well worth reading, but it is not worthy of being translated/ to be translated.3.I felt as if I had done something wrong.as if It looks as if it is going to rain.所表示的是事实或者具有很大的可能性 It seems as if the boy has lost his way.所表示的不是事实，常用虚拟语气

The young man with long hair looks as if he were a girl.He walks as if he were drunk.

4.I have learnt so many new skills and have already prepared a business plan for setting up my own export company.prepare sth/ sth.for / for sth./ to do sth eg: They are preparing food and clothes for their trip.How do you prepare the fish?

5.aside from: apart form

it is a good work aside from a few slight mistakes.Aside from the cost, the hat doesn’t suit me.Ⅱ.Exercises 1.To ________ terrorism, what action should be taken? 2.Was it ____________she said or something that she_________ did you were angry at so much? 3.Finally we__________ the stranger our guide.4.these shoes cost _________, what’s more, they are _________ small for me.5.my father never gave me_______.6.have you decided _________ a date for the wedding? 7.it’s worthy much _________is worth doing.8.the old man was speaking to that poor girl gently,________ to his own daughter.9.everybody in our country, men and women, old and young, __________sports and games.10.Beijing,__________ hosting 2008 Olympic games, is calling on the citizens to study English.Answers: 1, put an end to

2, What, that 3.made 4.too much ,much too 5.much advice 6.on/upon

7.to do what 8.enjoys 9.prepared for.

第二篇：北师大版八年级下数学案

北师大版八年级下数学案

篇一：北师大版八年级下册全册数学教案

教

案

第一章 三角形的证明 3 4 5 篇二：北师大版初中数学八年级下册精品教案全集

篇三：北师大版八年级数学下册全套教案(精华版)1.1 不等关系

教学目的和要求：

理解不等式的概念，感受生活中存在的不等关系 教学重点和难点： 重点：

对不等式概念的理解 难点：

怎样建立量与量之间的不等关系。

从问题中来，到问题中去。

1.如图1-1，用用根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆。

（1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？（2）如果要使圆的面积大于100㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？（3）当l=8时，正方形和圆的面积哪个大？l=12呢？

（4）改变l的取值再试一试，在这个过程中你能得到什么启发？

分析解答：在上面的问题中，所围成的正方形的面积可以表示为()，圆的面积可以表示

4l 2 ?l?为???。

2??? 2（1）要使正方形的面积不大于25㎝2，就是

()4l 2 ?25，即

l 2 16 ?25。

（2）要使圆的面积大于100㎝2，就是

?l＞100，2??? 2 即 l 2 4? ＞100（3）当l=8时，正方形的面积为

2 16 ?4(cm)，圆的面积为 2 8 2 4? ?5.1(cm)，4＜5.1，此时圆的面积大。

当l=12时，正方形的面积为 2 16 ?9(cm)，圆的面积为 12 2 4? ?11.5(cm)，9＜11.5，此时还是圆的面积大。

（4）不论怎样改变l的取值，通过计算发现：总是圆的面积大，因此，我们可以猜想，用长度增色为l㎝的两根绳子分别围成一个正方形和圆，无论l取何值，圆的面积总大于正方形的面积，即

l 2 4? ＞

l 2 16

2.（1）通过测量一棵树的树围（树干的周长）可能计算出它的树龄，通常规定以树干

离地面1.5m的地方作为测量部位。某树栽种时的树围为5㎝，以后树围每年增加约3 ㎝，这棵树至少要生长多少年其树围才能超过2.4m？（只列关系式）

（2）燃放某种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到10m以外的安全区域。已知导火线的燃烧速度为0.2m/s，人离开的速度为4m/s，导火线的长度x（m）应满足怎样的关系式？

答案：（1）设这棵树生长x年其树围才能超过2.4m，则5+3x＞240。

（2）人离开10m以外的地方需要的时间，应小于导火线燃烧的时间，只有这样才能保证人的安全：

＜

x0.2

分析巩固练习：

用不等式表示：

（1）a的相反数是正数；

（2）m与2的差小于（3）x的 23 ；

与4的和不是正数；

（4）y的一半与x的2倍的和不小于3。

解答：（1）a的相反数是-a，正数是比零大的数，所以“a的相反数是正数”就是-a＞0；

（2）“m与2的差”就是m-2，“ 差小于（3）“x的 23 23 1 ”即是m-2＜；

”就是

x，“x的 与4的和不是正数”就是x+4≤0；（4）“y的一半”不是 y,“x的2倍”就是2x，“不小于3”即指大于或等于3，故 “y的一半与x的2倍的和不小于”就是y+2x≥3。3.，-4，?，0，5.2，3其中使不等式x?2＞1，成立是

（）1 A．-4，?，5.2 B．?，5.2，3 C．答案：D 4.有理数a，b在数轴上的位置如图1-2所示，所

a?b12，0，3 D．?，5.2 的值（）

A．＞0 B．＜0 答案：B

小结提问，快速回答：

1.表示不等式关系的符号有哪些? 2.用适当的符号表示下列关系:（1）x的5倍与3的差比x的4倍大；（2）a的 的相反数是非负数；

（3）x的3倍不小于y的8倍。

3.下列不等式中，总能成立的是 A．a2 ＞0 B．?a2 ?0 作业要求：作业本

a?b C．＝0（）

C．2a＞a 3 D．≥0 D．a2 ＞a 1.2不等式的基本性质

一、教学目标

1．经历不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。2．掌握不等式的基本性质。

二、教学重难点

不等式的基本性质的掌握与应用。

三、教学过程设计

1.比较归纳，产生新知

我们知道，在等式的两边都加上或都减去同一个数或整式，等式不变。

请问：如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式，那么结果会怎样？请兴几例试一试，并与同伴交流。

类比等式的基本性质得出猜想：不等式的结果不变。试举几例验证猜想。如3＜7，3+1=4，7+1=8，4＜8，所以3+1＜7+1；3-5=-2，7-5=2，-2＜2，所以 3-5＜7-5；3+a＜7+a；3＜7,3-a＜7-a等。都能说明猜想的正确性。2.探索交流，概括性质

完成下列填空。

2＜3，235 335；

2＜3，23（-1）3（-1）； 2＜3，23（-5）33（-5）；

你发现了什么？请再举几例试试，与同伴交流。

通过计算结果不难发现：前两个空填“＜”，后三个空填“＞”。得出不等式的基本性质：

不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变。不等式的基本性质2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。不等式的基本性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。

（通过自我探索与具体的例子使学生加深对不等式性质的印象）3.练习巩固，促进迁移

1．（1）用“＞”号或“＜”号填空，并简说理由。

① 6+2-3+2；② 63（-2）-33（-2）； ③ 6÷2-3÷2； ④ 6÷（-2）

-3÷（-2）（2）如果a＞b，则 2．利用不等式的基本性质，填“＞”或“＜”：（1）若a＞b，则2a+1 2b+1;（2）若＜10，则y-8；

（3）若a＜b，且c＞0，则ac+cbc+c；（4）若a＞0，b＜0，c＜0，（a-b）c0。

4.巩固应用，拓展研究.1.按照下列条件，写出仍能成立的不等式，并说明根据。（1）a＞b两边都加上-4；（2）-3a＜b两边都除以-3；

（3）a≥3b两边都乘以2；

（4）a≤2b两边都加上c；

2.根据不等式的性质，把下列不等式化为x＞a或x＜a的形式（a为常数）：

5.课内深化，提升能力

比较下列各题两式的大小：

6.回顾联系，形成结构

想一想：本节课学了哪些知识？有哪些性质？在运用性质时应注意什么？

（通过问题的回答，引导学生自主总结，把分散的知识系统化、结构化，形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对所学知识的理解．）7.课外作业与拓展

课外作业：课本第9页“习题1.2”

第三篇：北师大版三年级作文导学案

北滩乡杜寨小学三年级作文导学案

北师大版三年级作文导学案

作文题目：写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用

课时：第一课时（习作指导）总 课 时：第1课时 学习目标：

1、写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。

2、培养学生的口头表达能力和写作能力。

3、激发小学生对大自然的热爱之情，培养他们的创新思维。

学习重点：

让学生理解习作的要求，写出语句流畅，内容清楚的文章。

学习难点：

掌握写作的方法。

学习过程;

【自主学习】

1、看图读题，读题明白题意

2、说说第一幅图上的颜色让你想到了什么？

【合作探究】

1.生活中哪些颜色有特殊作用？

2.还有一些什么颜色，让你产生丰富的联想？

【达标训练】

完成：白色让我想起（）

【课堂小结】

谈谈你的收获

课后反思：

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________1

课时：第二课时（习作修改）总 课 时：第2课时 学习目标：

1、写某个地方的变化或者写颜色的特殊作用。

2、培养学生的习作修改能力。

3、激发小学生对大自然的热爱之情，培养他们的创新思维。

学习重点：

让学生理解习作修改的要求，学会怎样修改习作。

学习难点：

掌握习作修改的方法。

学习过程;

【自主学习】

1、朗读自己的习作，先修改习作中的错别字及标点符号。

2、再次朗读自己的习作，修改不通顺的语句。

【合作探究】

1.小组中朗读自己的习作，组内修改不通顺的语句。

2.讨论怎样修改才会达到更恰当。

【小组汇报】

小组汇报修改成果

【课堂小结】

谈谈你的收获

课后反思：

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

课时：第三课时（习作讲评）总 课 时：第3课时 学习目标：

1、学习优秀习作，让学生知道怎样能写出更好的习作。

2、培养学生的欣赏能力。

3、激发小学生对大自然的热爱之情，培养他们的创新思维。

学习重点：

让学生知道怎样能写出更好的习作。

学习难点：

激发小学生对大自然的热爱之情，培养他们的创新思维。

学习过程;

【自主学习】

1、老师选择四篇优秀的习作，分别朗读，并指出该习作的优秀之处。

2、学生分组朗读欣赏。

【合作探究】

1.小组中朗读不成功的习作，组内修改不通顺的语句。

2.小组内讨论怎样修改才会达到更恰当。

【小组汇报】

小组汇报修改成果

【课堂小结】

谈谈你的收获

课后反思：

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

作文题目：写一写你最喜欢的声音

课时：第一课时（习作指导）总 课 时：第4课时 学习目标：

1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。

3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。

学习重点：

引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。

学习难点：

开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。学习过程：

【自主学习】

1、读背古诗

2、根据插图的内容理解古诗的意思。

3、根据故事描绘的内容，标出诗中描写声音的词语。

4、读一读，说一说自己所想象的声音。

5、领悟“金钥匙“的内容

【合作探究】

探究一：词语

锦城丝管桂花

【当堂达标】

完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，填一填。

课后反思：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

第四篇：三年级上册《丰收了》学案北师大版

三年级上册《丰收了》学案北师大版

教学内容

北师大版小学三年级上册第34—35页，整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

教材分析

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整

十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。

学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。

教学目标

知识技能：

1、探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；

2、能运用整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。

过程方法：

在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。

情感态度：

在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。

重点难点

重点：探索并掌握整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。

难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。

教学过程

一、复习引入

1、提问：老师有16个本子，准备奖励给8个学生，平均每人可以得到几个本子？

2、指名学生回答。（16÷8=2）

3、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？

4、总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二八十六”的乘法口诀可以计算16÷8=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。

5、引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。（板书课题：丰收了）

二、创设情境，探索新知

1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？

学生认真观察。指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”

（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）

2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。

3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。

学生可能有以下的算法：

A：2×3=660÷2=30（根据乘法做除法）

B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）

c：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）

D：6÷2=3所以60÷2=30

4、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。

5、解决问题

师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”

你能帮助他解决这个问题吗？

指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。

指名另一位同学检查黑板上同学的答案。

三、巩固练习

1、完成“练一练”第2题。

学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是怎么算的。

2、我当小老师;让同学们来发现错误，来减少学生以后在口算中所出现的错误。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？

这节课我们学习了整

十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在计算时我们可以先不看被除数末尾不参加计算的0，按照乘法口诀算出商，再看被除数有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。

五、作业布置板书设计

丰收了

问题：“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”列式：60÷2总结：

先不看被除数末尾不参加计算的0，按照乘法口诀算出商，再看被除数有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。

第五篇：北师大6年级科学第一章学案

工具和机械

一、学习目标

1、我们使用过哪些工具。是不是为我们带来了方便

2、杠杆是不是一定具有省力的作用。明白杠杆不一定是省力的

3、轮轴是不是一定省力。明白轮轴一定省力这个道理

4、定滑轮和动滑轮哪个省力，明白动滑轮和定滑轮的作用。

5、知道滑轮组的作用是什么。

6、知道斜面的作用是什么，为什么人们还要用斜面。

7、找出自行车上有哪些简单机械。

二、提出问题

1、我们都用过哪些工具？

2、什么是机械？什么又是简单机械？

3、什么是杠杆？它的三个重要的位置是什么？

4、杠杆就一定能省力吗？在什么情况下是省力的，在什么情况下是不省力也不费力的，什么情况下又是费力的？

5、什么是轮轴？轮轴有什么作用？

6、轮的大小对轮轴作用有什么影响？

7、什么是定滑轮？定滑轮和定滑轮都有什么作用？

8、什么是滑轮组？滑轮组的作用是什么？

9、什么是斜面？斜面的作用是什么？不同坡度的斜面的省力程度有什么不同？

10、自行车上应用了哪些简单机械？

三、探讨重点内容

1、机械是能使我们劣力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。

2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

3、杆秤也是杠杆类工具。

4、轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。轮越大越省力，轴越大越费力。

5、固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。

6、可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

7、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用就构成了滑轮组。

8、斜面具有省力作用，坡度越小越省力，越度越大越费力。

9、古代天平称得上杠杆家庭的老祖宗了。