课题_农村尊教影响（精选合集）

第一篇：课题_农村尊教影响

农村尊教影响

作为农村老师，常有一种无力感和恐惧感。无力感是因为凭个体的力量很难使农村教育改变什么；恐惧感是因为学生对读书的无所谓以及家长对读书无用论的顽固。农村教师也有自己的辛酸，作为农村老师，最渴望得到的是理解和尊重。

义务教育，重点在农村。无论是从学校的硬件建设，还是教师的素质来看，农村教育与城市教育差距都很大，这会直接影响到农村的教育质量。的确，提高农村教育质量，关键在教师。农村教师队伍质量的高低，直接关涉农村教育的成败。然而，靠什么来吸引优秀教师到农村任教？又如何使农村教师变得优秀，或是让他们对教育、对未来充满希望？这需要从制度层面解决。

现在许多地方均实施轮岗制度，这在一定程度上促进了教育公平，但人来了，心却未必来，许多轮岗的教师是带着功利性，比如以后评职称有倾斜、有数量可观的经济补偿。于是他们来了，可家却是安在城里，上完课，就开车走了；又或者无法静下心来研究农村学生的特点，仍然是用教城里学生的那一套。结果可想而知，教育效果事倍功半。

事实上，在农村学校，起顶梁柱作用的还是扎根于农村的老师，我们长年在农村教书，家也安在农村，对农村学生有着深厚的感情，也更熟悉农村学生的个性特点。只不过，自己的力量太弱小，面对甚嚣尘上的读书无用论，面对无心读书的学生，往往显得无能为力。

此外，农村教师有自身的局限性，使得我们往往很难跟上时代的节拍。由于学校硬件条件的限制，也很难熟练掌握一些课堂新技术，比如微课、翻转课堂等只能停留于理论层面，却没有实际操作的可能性。

有时候，也会感叹农村的学生难教，农村教师付出太多，却未必有收获。有时候付出了太多，却得不到学生的理解，更会遭到家长的责难，很难获得认同感。农村教师，需要提高待遇，需要生活得体面；农村教师，需要提高精神福利，能够拥有外出培训的机会；农村教师，需要得到理解，能够获得家长的礼待，不会无缘无故被埋怨……让农村教师获得更多的理解和尊重，会极大地提高我们的职业认同感和荣誉感，会加倍献身于农村教育事业，也会生活得更加幸福、更有尊严。

第二篇：农村调研课题

附件二：第十期顶岗实习学生农村问题调研题目

第一部分：农村社会问题

一、调研题目：河北省农村老龄化问题

调研目的：人口老龄化是我们国家普遍面临的社会问题，但是我们应当注意到，在经济落后的地方，老龄化的表现形态是不一样的。伴随中国整个国家的老龄化，农村在教育、经济均没有得到很好发展的前提下，却不可避免的进入老龄化社会。尤其是大量青年人外出，农村空巢家庭急剧增加，对现有农村人口的生产、生活和农村各项社会事业的发展都带来很大的影响。

二、调研题目：农村养老或社会保障问题（空巢家庭养老问题）

调研目的：伴随中国农村逐步进入老龄化社会，随之而来的养老问题如果不能得到很好的解决，恐怕会引起农村社会出现动荡，而要解决农村养老问题，农村的社会保障问题便首当其冲被提到议事日程上来。由于中国旧有的子女对父母进行养老的方式受到计划生育所带来的挑战，在不久的将来中国农村将会有越来越多的老人面临老无所养的处境。特殊情况是：农村经济落后程度比城市低；农村剩余劳动力转移，产生许多空巢家庭，老年人精神赡养问题愈加引起人们关注。

可以对老年人物质赡养和精神赡养问题分别调查。

三、调研题目：农村留守家庭的子女教育问题

调研目的：这个问题已经引起社会各界的广泛关注，但是解决这个问题的社会准备远远不够。一是农村学校对留守子女教育经验准备不足，在正常的课堂教学之外，怎样关心学生的心理成长成为学校教育的一个大问题；二是留守家庭对隔代子女教育束手无策。对子女的监护责任交给了老人，而老人只能照顾子女日常起居；三是基层组织面对这个问题也缺乏有效的应对措施。如果放任不管，过不了几年就会形成新的治安隐患。

四、调研题目：农村医疗及医疗保险问题

调研目的：在中国农村的大部分家庭，如果家里人身体健康，那么这个家庭生活还勉强维持，一旦某个家庭成员染上重大疾病，对于这个家庭来说恐怕是灭顶之灾，因为昂贵的医疗费用是大多数农村家庭所承负不起的。而一旦出现这种情况，很多农村家庭将背上沉重的负债，即使如此恐怕也未必便能凑齐亲人的医疗费用，由此导致很多农民一旦身患重大疾病便只好等死的悲惨现状。而要解决 这一问题，唯一的办法便是将中国农村九亿农民纳入到全社会的医疗保险范畴里来，使他们也能享受到像城里人一样的医疗保障，才能最终解决农民承负医疗费用的能力，以使他们在身患疾病时也能得到很好的救治。

五、调研题目：耕地保护问题

调研目的：很多地区通过圈地运动进行开发区建设，带动了当地的经济发展及就业，提高了当地人民的生活水平，这本是好事。可是，在开发区土地使用中均存在严重的浪费问题，本来一个企业正常运营只需要五亩土地即可，可是他实际征用的土地不下二十亩，造成一方面农村土地越来越少，一方面土地使用浪费情况却很严重的尴尬局面。在中国农村可耕地本来就少的情况下，如果我们不对土地开发及使用的情况进行很好的监督和管理，不久的将来恐怕中国人便不能再养活中国人了，只能靠进口来解决中国人的吃饭问题。“保护一寸田，留予子孙耕”是当今政府及社会中每一员所义不容辞的责任，也是中国经济真正实现可持续发展的必要保障。

第二部分：农村教育问题

一、调研题目：农村师资队伍建设与专业素质提高问题

调研目的：现在农村普遍存在着教师队伍素质偏低、教师队伍青黄不接、教师队伍补充困难等现象，而教师待遇偏低既是问题的现象又是问题的成因。

二、农村中学教育条件

调研目的：农村教学设施落后，尤其是与城市中小学相比，各种教学设备缺乏和落后已成为制约农村学生素质提高的一个重要因素。计算机、实验设施、音体美教学工具严重缺乏。

三、调研题目：农村中（小）学生生源流失（辍学）问题研究

调研目的：农村学校生源流失问题比较严重。原因有多方面：升学压力、高昂的大学学费和生活费、毕业后结业困难，等等。农村生源流失会成为制约农村经济发展的重要因素，因为只有人的素质提高了才会有社会的进步。

第三部分：农村其他问题

一、调研题目：农民闲暇生活方式研究

调研目的：闲暇生活方式科学化是社会发展的重要指标之一。对待闲暇的态度，是衡量农民生活方式现代化的重要指标。传统社会中农民那种单一的生活时 间配置模式开始向多元化转变。闲暇空间正逐步扩大。在农村的闲暇时间有与城市不同的特点，但整体看目前农村居民的闲暇生活方式不太科学，表现为生活方式单一，活动内容贫乏等等。这种状况的形成是由多种因素造成的，如经济水平、农村社会福利设施、居民观念等。拥有科学健康丰富的闲暇生活是新农村建设的重要指标。

二、调研题目：农民消费结构调查

调研目的：农民消费结构是农民生活质量的重要指标，也是新农村建设成果的标志。从目前来看，农民消费结构有了新的变化，如：在吃、穿、住、用、行各方面都有很大的提高。可以肯定，随着新农村建设工作的深入，农民生活水平的日渐提高，农村整个消费领域会发生很大的变化。但仍存在一定的问题，如：消费层次偏低、消费方式不健康（人情消费比重大、婚丧大操大办）等，能否在这个变化过程中对农村消费升级做好分析、引导工作，能否使农民在开源增收的同时摒除消费陋习提高消费质量，能否帮助农村消费者树立符合社会主义新农村需要的消费理念，都反映着我们开展农村工作的水平和质量，也是“生活宽裕、乡风文明”的新农村内涵的具体要求。

三、调研题目： 农村家庭结构变化研究

调研目的：当今我国处于社会转型期,自给自足的小农经济转向社会主义市场经济,这成为农村家庭变化的动力,促使传统的农村家庭转向现代家庭。我国计划生育政策的实施也对家庭结构的变化产生一定的影响。家庭结构也随之发生明显的变化,对整个社会的经济、政治、文化都会有深远的影响。从家庭模式、家庭功能等角度来阐述家庭结构从传统走向现代的动因,有助于我们充分地认识我国农村的深层结构,为政府决策机构制定正确的方针、路线和政策提供参考。

四、调研题目：农村剩余劳动力转移研究

调研目的：农村剩余劳动力的转移，无论是对流出地农村还是对流入地城市，都不可避免地带来了一些社会问题，主要表现在：一是大量有知识、有技能的青壮年劳动力流出农村，导致留守农耕的劳动力和种田质量下降，有的地方甚至出现抛荒弃耕现象。可以调查农村剩余劳动力转移的去向，对农村的影响（如由于农村年轻人外出，农村老年人口比例明显上升，加快了农村人口的老龄化，也使 3 农村部分地区出现了劳动力短缺的问题。同时使得流出地农村常住人口文化程度明显下降。）等。

五、调研题目：农村社会组织调查

调研目的：当代中国农村社会组织研究，既是理论问题，又是现实问题。近代以来，中国农村社会发生了翻天覆地的变化，促使原有社会结构与社会组织消失，新的社会组织不断涌现。这些组织，有的昙花一现，有的对当时社会经济政治产生了重大的影响。进入新世纪以来，中共中央提出建设社会主义和谐社会，大力发展社会主义市场经济、加快城市化进程的战略目标。在这样一个大背景下，如何实现农村经济社会的和谐平稳发展，使农民真正分享改革开放的成果，成为工业化、城市化的受益者和生力军，农民的组织问题，农村社会组织体系的建设和完善问题，就成为一个迫切需要研究和解决的重大理论与实践问题。可以对农村中存在的基层党组织、村民自治组织以及各类经济组织、文化生活组织和公共服务组织进行调查。

第三篇：农村调研课题

农村调研课题

第一、农村老年化问题

农村老年化时我国普遍面临的社会问题，老年化的表现形式也是不一样的。

第二、农村养老或社会保障问题。

“留守老人”问题堪比“留守儿童问题”，“弱势群体”看管“弱势群体”是在农村已经是一个很严重的问题。第三、农村留守家庭的子女教育问题。第四、农村医疗及医疗保险问题。第五、耕地保护问题。

第六、农村师资建设与专业素质提高问题。第七、农村闲暇时生活方式研究。

活动内容贫乏，生活方式不太科学、生活方式单一。第八、农村消费结构调查。

新农村建设促进了农民消费结构、提高了农民的消费观念。第九、农村剩余拉动力短缺及转移问题。第十、“百华村”苗木花卉生产基地的生产结构。

第四篇：农村小学中的师生关系对教学效果的影响课题研究方...

《农村小学中的师生关系对教学效果的影响》课题研究方案

【问题的提出】：

师生关系是教师和学生在教育活动过程中通过交往而形成的在心理上亲近或疏远的关系，是教师与学生之间的社会关系在心理上的反映。许多教育实践证明：融洽师生关系的建构本身就表现出教育性，富有深刻的教育价值。融洽师生关系的建构不仅是教会学生如何与人交流、与人相处、与人合作、与人共事的过程，也是真正教育学生学会做人的过程。日常的工作中，尽管有许多的教师想尽办法在与学生建立良好关系上花很多力气，但收效甚微，结果还是得不偿失。其原因主要有：一是观念陈旧，教学中教师“唯我是从，唯我是尊”的霸主地位不容学生侵犯，学生权利得不到应有的保护，以致师生关系僵化；二是教师缺乏对学生的正确认识，日常学习、生活中较少与学生交流沟通，对学生情感的形成规律缺乏了解，不知学生的学习、情感需求，师生间的情感关系冷漠；三是课内与课外师生关系处理的不一致。课改以来，十分强调学生的地位以及师生平等，这种理念从课堂上看已经深入教师的思想。但在课外，却是别有另一番景象，教师很少与学生认真交流。而新课程中提出：“师生关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教堂改革内容和任务。为此从实际出发，把农村小学师生关系的研究与作为研究课题，并预期通过研究，取得明显的效果。

【研究的背景】：

从素质教育的要求来看：应试教育背景下的主从型师生关系将不复存在，取而代之的应当是充分体现“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”等素质教育要求的新型师生关系。

从所处的地理位置及环境来看：本地农村小学师生之间的关系状态怎样？有哪些方法能有效地改善师生关系，需要什么条件？农村学校中师生关系对于学生学习成绩有多大的影响等，都是目前农村学校中迫切解决一个问题。

在师生关系形成的研究上，国内外的心理学家、教育学家、社会学家进行了相关的研究：

我国大教育家孔子在《学记》中提出了：“安其学而亲其师”；“隐其学而疾其师”的观点。

苏联著名教育家、心理学家苏霍姆林斯基认为：学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。师生交往与社会上一般的人际交往不同，它不带有那种市俗的相互利用色彩及铜臭气味。它是教师按照教育目标、教育原则，教育方向对学生进行有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，对学生施加全面影响的一种教育过程。学生在与教师的交往中，不断积累文化科学知识及社会经验、调整自己的不良行为，修正和提高自我认识。逐步学会正确判断和评价自己的言行，调整自己的努力方向，使之符合教师的期望与要求。

18世纪法国伟大的资产阶级启蒙教育思想家，卢梭认为教育有三种来源：天性的教育、人为的教育和事物的教育：只有这三种教育协调发展，才能使人受到良好的教育，而要做到三种教育协调发展就必须使人为的教育和事物的教育服从天性的发展，配合自然的教育，要以自然的教育为中心，使三种教育和谐发展，并趋向于“自然的目标”，才会有成功的教育。

蒙台梭利(1870-1952)，意大利精神病医生和教育家。《对儿童的发现》一书中说：“新的教育学要建立在客观研究的基础上，要直接接触儿童。假如不用科学方法更多地了解儿童，不能脱离一般学校采用的旧办法，就无权称为科学的教育学。他反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

卡尔•罗杰斯(Carl Ransom Rogers, 1902－)是美国著名的心理学家、心理治疗专家和教育改革家。个体产生了“积极关注的需要”和“自我关注的需要。前者是指对温暖、友爱、关怀和尊敬的需要，后者则指自信、自尊和自我价值感的需要。

美国心理学家利比特（R·lippitt）与怀特（R·K·White）研究后，将领导方式分为三种：一是专横式；二是放任式；三是民主式。这三种不同的领导方式及其所表现的态度对师 生关系的影响各不相同。

采取专横式领导方式的教师，作风专横，对学生实行严格管制，把学生当作教育的单纯接受者。师生之间 的关系非常紧张。

采取放任领导方式的教师，对学生放任自流，不闻不问，撒手不管。班集体犹如一盘散沙，形成不了集体 的统一意志。由此学生对教师产生不满和怨恨的情绪，师生之间关系如同路人，淡漠无情。

采取民主领导方式的教师，尊重学生的民主权利，重视班集体的作用，与学生共同制定计划，讨论问题，以民主方式指导和组织教学活动。在这种教育环境中的师生关系轻松愉快、和谐，学习气氛浓厚，学生的创造能力较强，容易形成良好师生关系。

【研究的价值】： 《学会生存》中指出：“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石，特别是当师生关系变成了一种统治者和被统治者关系的时候。这种统治与被统治的关系由于一方在年龄、知识和权威等方面的有利条件和另一方低下与顺从的地位而变得根深蒂固了。” 随着时代的进步和教育的变革，建立新型的师生关系，促进教师和学生共同发展已成为当今教育发展的必然要求。尤其在农村小学，和谐的师生关系更有助于教师、学生的发展：

一、有助于挖掘师生关系的潜在价值，提高教育教学质量，促进学生的更好发展，同时也有助于教师自身的专业成长。

二、有助于教师与学生间相互悦纳，改善教师、学生的学校生活和学习状态。

三、有助于学生道德、人格的健康发展，发展自我，超越自我，实现生命的价值。

【研究的目标】：

1、经过研究，了解目前农村小学师生关系的状态存在哪些问题，并进行分类，分析原因归结。

2、经过研究，找到能够有效改善师生关系的一些方法和途径。

3、提高学生的学习成绩和教师的课堂教学水平、管理水平以及交往能力。

【研究的内容】：

根据学生的心理特点、年龄特点及所处的环境特点，结合新课程中的要求，准备从以下几方面进行研究：

1、加强学习，加强教师对师生关系相关理论的学习与研究。结合有关教育教学理论，帮教师充分认识到良好师生关系的重要性。

2、将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。在教学过程中，实现师生间的平等对话，加强师生间的情感交流，完善个性，展现人格魅力。

3、加强资料的积累与分析。针对本课题研究内容的特殊性，主要采取的是案例研究，需要用大量的资料来说明问题，因此资料的收集与整理工作将决定着本课题的成败得失。

4、本课题将借助小学数学课堂教学中师生关系状态、农村小学活动性课程课堂教学中师生关系状态、语文教学中师生关系状态的研究来分析和总结师生关系的形成。

【研究的方法】： ①文献资料法：学习和关注课程改革的相关理念，搜集有关课题研究的信息和理论，为研究活动提供理论依据。

②调查法：搜集、分析目前师生关系的现状，了解教师的需要和困惑，学生的心理规律和生理需要等第一手资料。

③实验法：在本校各年级平行班级进行比较实验，总结相关经验，分析双边活动的进展情况，矫正实验中的不当之处，由理论到实践，再上升到新的理论。把准学生的脉博，依据学生的生理、心理特点和需求建立和谐的师生关系。

④案例研究法：及时搜集整理研究过程中的个案，结合实验情况进行分析、比较，从中发现规律，并从理论角度加以阐释，积累、固化成果，以形成具有代表性的个案加以总结推广。

⑤教育经验总结反思，即对方案实施中的案例进行诊断、分析，研讨反思问题，总结推广经验。

【研究的阶段】：

课题立项：2007、9～2007、12 完成课题申报表，撰写课题研究方案。初步探索：2008、1～2008、8 课题组成员深入工作实际，收集初步的研究案例

及相关的研究资料。初步实验：2008、9～2009、1 设计研究的步骤、方法，整理教师、学生关系的资料。深入实验：2009、2～2009、12 形成一定的研究模式、进一步探究、总结经验、矫正失误形成一定的研究模式、进一步探究、总结经验、矫正失误 总结思考：2010、1～2010、9 撰写研究报告、实验论文和案例，并准备结题。

【参考文献】：

1、孟宪承编：《中国古代教育文选》，人民教育出版社1985年第2版，第98页。

2、田慧生、李如密著：《教学论》，河北教育出版社1996年版，第120页～122页。

3、阿莫纳什维利等著，朱佩荣译：《到新学校去!》，《外国教育资料》1989年第1期。

4、李冲锋：课堂教学对话探索田．新教育，2005，(4)。

5、张春兴：教育心理学 杭州：浙江教育出版，1998。

6、保罗·弗莱雷：被压迫者教育学

顾建新等译。

上海：华东师范大学出版社，2001。

第五篇：尊重人,注重个性,以“人教”促“学教”

尊重人，注重个性，以“人教”促“学教”

2009-2010学暑教会发言 吴浩

尊敬的各位领导、同志们，大家好！在夏的尾巴上，展望秋的丰收，习习微风，送来阵阵收获的喜悦。同时，我们也迎来了又一个暑期教师会。很荣幸作为教师的代表在这里发言。作为一名刚走上教育工作岗位不久的教师，甚是惶惶。感谢领导和同仁们对我的信任和支持。谢谢大家。

回顾过去一学年的工作，在各级教育主管部门的关心支持下，在乡党委、政府、中心校和学校的正确领导下，以及全体初三教师的共同辛勤努力下，今年初三中考取得了较为优秀的成绩。幸不辱命，完成了既定的山阳中学重点高中的升学任务。同时，在普通高中，职业学校也取得了较好的入学率。这些成绩的取得与在座的各位领导的关怀与支持及各位同仁的共同培育是分不开的。感谢所有小学教师的培养，感谢西泉中学全体教师的共同努力。作为班主任，借此机会，我代表这一届全体初三学生谢谢大家。

暑期教师会是思想整顿会，也是交流会。作为一名年轻教师，不敢妄谈教学经验和成果，在这里，权当与大家交流体会，把自己在工作中一点不成熟的心得与大家一起分享。下面，我从三个方面谈一下自己的日常工作。希望各位不吝赐教，多批评指正。

思想方面

作为一名年轻教师，必须树立坚定的教育信念和崇高的教育目标意识。在自己的日常工作中，认真学习党的政治理论和教育方针政策，积极并创造性地接受各种先进的教育教学理念和模式。每学期坚持做政治笔记，读报笔记，心得体会，及时进行自我思想总结。从思想认识和理论上不断提升自己，提高自己的业务素质和综合素质，以促进日常工作效率，提高教育教学质量。

班级管理方面

良好的班风班貌是学生取得好成绩的保证。如果一个班级失去了这个保证，学生的学习与成绩也就无从谈起。班主任作为一个班级的核心，日常行为或多或少都会影响到所带班级的学生，很大程度上影响着班级学生的发展。那么，如何才能保持良好的的班级秩序，学习风气呢。我认为应该做好以下几点：

一、尊重学生，用平等的眼光对待所有学生，教会学生做人。

一个班级，有学习好的学生也有学习较差的学生。班主任绝对不能因为学成绩而戴上有色眼镜，将学生加以区别对待。在我认为，班主任的首要任务就是教会学生做人。要做到这一点必须做到相互之间的尊重。要学生尊重老师，那么，老师首先要做到尊重学生。也就是新课标讲到的以人为本，就是尊重人。我带班时，这是必须跟自己强调的，也是首要给学生强调的，不仅尊重我，更要尊重每一位教师。诚如班级的班训“学做人，做学人，学会做人；好读书，读好书，学会读书”。尊重、平等对待每一个学生，使他们有归宿感，集体荣誉感，使学生自己体会到在班集体这个大家庭中，每个人在班主任的心目中是一样的。通过这种尊重，有利于促进后进生的转化，他们会自觉维护班级荣誉，也就不会违反纪律，损害集体。

二、以身作则，诚实守信，树立班级公信力和集体责任感。

班主任在严格要求学生的同时，必须严格要求自己。如果自己都没有做到的事情，再要求学生去做，就无从谈起。时间久了，自然而然，在学生的心目中班主任说的话就不会再有什么份量。在开班会时，给学生承诺的事情，都坚持做到。如，搞一次集体活动，给班级购买物品等。重要的是体现在对学生的批评教育上。不情绪化，不特殊化。这样，自然学生信服班主任。一个班级的公信力自然影响每一个学生做人诚信程度，一旦养成，在学习上，学生至少能够自觉完成学习任务。

三、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。

班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会仪，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。当的值班干部未妥善能处理的学生之间的问题时。立即深入学生当中了解实情，在班会上重申班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了他个人的私利，而是为了整个班集体在工作，希望同学给予理解和支持。之后我还专门召开班干部会仪，给他们分析原因，指导他们注意工作方法，言行举止不能盛气

凌人，作为班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们继续努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作又逐渐好转。

教学方面

教学是教育工作的重中之重。而且博大精深，我之所见，仅是皮毛。我结合自身教学以及所任科目实际，浅陋地谈以下几点：

一、从学生实际出发，培养学习兴趣，提高学习积极性。

习性天成，后天发展，教育最本质的目的与意义就发掘学生好的天性，积极的兴趣与探索创新精神。因此，作为课任教师，在每学年所带科目的授课前就应该思考如何使学生对这门课程感兴趣，如何挖掘学生在这门课上的学习潜力。与此同时，教会学生抑制不良事物与社会现象梭产生的诱惑。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的同学，就会把这门学科作为自己的主攻目标，优势科目来发展。就会产生强大的学习动力，从而学习效率会大大提高。

二、师生换位，从学生的角度备课。

根据新课标的要求，教师在备课时，不仅要备课本，本课堂，最重要的还是要备学生。这一点充分体现了国家教育的时代性，即以人为本，备“人”的教育。把学生当做具有共性而又具有个性的人来对待，而不是填鸭式的灌输，把学生当做学习的机器。在备课时，必须从学生的角度出发，学生对这门科目想的是什么，真正需要的是什么样的课堂教学方式。这是我们每一位教师在备课前应该思考的。我在备课时，经常把自己想成是一名学生，对这门课，这节课我希望老实讲什么，以什么样的授课方式能激起更大的兴趣，学会这节课的内容。有时我也找学生谈心，在大纲要求内，学生最希望以怎样的方式上课。通过师生换位，从学生角度出发的备课方式，做到心中有数。从而使教学真正达到教有所学，学有所用的目的。

三、整体上课，重点培养，层次递进，共同提高。

一节课备的再好，成功与否最终是要在课堂上见分晓的。学生是否学会、掌握才是最重要的。在日常课堂教学中，作为课任教师，我通常采取目标教学，任务教学模式,即“make all of the studengts in class”。当然，一个班级学生 的学习有层次，有优劣。上级下达的有升学任务，这就需要课任教师的慧眼去挖掘，去重点培养。在课堂上，提问问题的设置就必须有层次。针对学习基础不同的学生，提不同的问题。通过简单的问题，更有利于培养成绩较差学生的学习兴趣，树立学习的信心。

四、及时复课，难易作业，杜绝复制，鼓励批阅。

教师必须引导学生对所学内容进行及时的复习。避免前面学后面忘的恶性循环。我在日常教学过程中，每一节新课前都五分钟左右的时间引导学生对上节课所学内容进行回顾复习。而且是分类有层次地复习，如复习单词，成绩好的学生写五个难的，必须全部正确，学习成绩较差的学生写三个比较简单的。在作业布置方面，根据学生的基础，适当调整习题难易度，针对学生的实际情况，布置难易程度不同的作业，而且在讲述新课前复习时，要学生讲出做这道题的方法。通过这种方式，有效杜绝抄袭作业的现象发生。批改作业时，按要求给出等次。同时对成绩较差的学生给予鼓励的批语，从而提高他们的学习兴趣和信心，在学生心目中，至少，他们会知道老师在关注着他们的学习。

五、养成良好学习习惯，自查自纠，知识整理，厚积薄发，出成绩。学生不仅要有学习兴趣，更需要有良好的学习习惯。这就需要课任教师在日常教学过程中去引导和培养。在日常教学过程中，我要求学生自主学习，积极整理易错题集，而且不定时检查。易错题往往都是典型题，一般代表的都是一类或者一个系统的知识点。在培养学生做易错题集的同时，引导他们对知识进行自我梳理和整理。对这一门课程知识的梳理，一类知识的梳理，进行框架归类，促进知识的系统化，全面化。每天坚持，日积月累，考试自然会取的好的成绩。

教育教学如浩瀚大海，我仅结合自己的日常教学工作，得出一点自己粗陋的见解，以与大家共勉。

我的发言结束。谢谢大家。