浅析中学生物理学习困难的原因及对策(最新毕业论文)解读

第一篇：浅析中学生物理学习困难的原因及对策(最新毕业论文)解读

目录

摘要....................................................................1 关键词..................................................................1 1.引言..................................................................1 1.1问题提出的背景.......................................................1 1.2本课题研究的重要性...................................................1 2 中学物理教学过程和学生学习现状........................................1 2.1中学物理教学过程.....................................................2 2.2当前中学生学习物理的现状.............................................2 3 中学物理学习困难的原因................................................3 3.1物理学科本身带来的学习困难原因.......................................3 3.1.1中学物理知识特点...................................................3 3.1.2物理学科的抽象性...................................................3 3.2 学生方面造成的学习困难原因..........................................4 3.3 教师方面造成的学习困难原因..........................................4 3.4 学校教学硬件不足造成的学习困难原因..................................4 4 解决中学物理学习困难的策略...........................................4 4.1培养学生良好的心理品质...............................................5 4.2培养学生学习物理学科的兴趣...........................................5 4.3在教学中注重培养学生的能力...........................................6 4.3.1培养学生的观察实验能力.............................................6 4.3.2培养学生的思维能力.................................................6 4.4 加强实验教学.........................................................6 4.5 改善教师的教学方式..................................................6 5 结论..................................................................6 谢语....................................................................7 参考文献................................................................7

I

浅析中学物理学习困难的原因

摘要：本篇论文研究的是中学物理学习困难的原因。立足于我们国家的基础教育，我们国家的基础教育的总目标在于提高全民族的科学素养。物理这作为一门研究自然科学的基础学科在提高学生科学素养方面有着重要作用。然而目前在中学物理教学过程中普遍存在物理难学、物理难教的现象，这极大地阻碍了我国基础教育总目标的实现。本论文就对中学生物理学习困难的原因进行研究，并提出相应的对策，希望能对中学物理教师有所帮助，能使自己在即将的中学物理教师生涯中缩短成为一名优秀中学物理教师的时间。

关键词 中学物理 学习困难 原因 对策

1.引言

1.1问题提出的背景

我国现阶段的课程改革主要是为了提高全民族的科学素养，物理作为一门主要研究科学现象的课程，所以我们针对物理在课程背景、课程目标、课程理念、课程要求、课程评价等方面进行了全面的改革，培养学生在学习方式上的个性化，培养学生自主终生学习的能力，从而提高学生的科学素养，培养出全方面的适用型人才，为我国未来的事业添砖加瓦，然而，现在却面临着许多现实的问题，物理学在众多学科中有它的难度和挑战度，学生对它的学习还面临着诸多困难，我们现在主要的任务是分析清楚困难的原因所在，通过进一步的课程改革来彻底的解决问题，从而从真正的意义上来提高全民的科学素养。

1.2本课题研究的重要性

我认为关于学习困难问题（如物理学习困难）的研究是有必要的且重要的。因为学习困难是非常普遍的现象，严重阻碍了教育质量的提高，根据当前各个国家对教育的重视来看，学习困难是一个急需解决的教育问题。学习困难一旦解决将对大幅度提高教育质量，减轻学生的学习负担，帮助他们更好地学习。首先，学习困难与其知识特点、学习情境、学习者本身及教师有关。所以，我们从心理学、教育学的角度研究学生的学习困难，可以考察学生对学习困难的自我评估及原因归纳。其次，教育者可以根据当前的教学经验和客观事实，针对学习者学习困难的原因分析，对症下药，采取对应的教育措施，并分析学习者的心理状态，形成良好的情绪情感和成功期望，克服学习困难，顺利地开展学习活动。中学物理教学过程和学生学习现状

要研究中学物理学习困难的原因，首先要搞清楚当前中学物理教学过程和学生学习物理的现状。

2.1中学物理教学过程

中学物理教学过程作为一般教学过程的重要组成部分，和一般教学过程相比既具有共性，也具有个性。在教学实践中，充分把握好这种共性和个性的关系，对于探索和揭示物理教学过程的基本规律，提高物理教学质量具有十分重要的意义。因此，运用教学过程的一般规律，结合物理学科的特点，去认识物理教学过程的特殊性，是建立最优化物理教学过程的前提。

教学作为一种认识过程，它与人类的认识过程有一定的一致性。这种一致性主要表现在学生认识活动的认识基础、认识目的以及认识过程等方面，从这个意义上来讲，教学过程应受人类一般认识的规律所制约。然而，相对于人类的一般认识过程，教学过程的认识活动又有其特殊性。这种特殊性主要表现在，教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界，学生认识的特殊性表现在以下方面。一，认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。二，认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。三，认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完善人格的养成。四，有领导的认识，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。作为准老师显然我们应该认识这种特殊的规律，有助于我们更好的来组织教学。

现代教学理论认为，教学过程中的掌握知识和发展能力是辩证的统一，即掌握知识是发展能力的前提条件，发展能力则是掌握知识的先导和加速剂。所谓的“知识即是能力”、“教学即发展”实际上是一种形而上学的观点，也就是说，在教学过程中，学生掌握了知识并不等于说 一定接受了知识中的能力因素，即使是学生在掌握知识的同时接受了知识中的能力因素，也存在着接受多少的问题。因为对于相同的知识，可以有不同的组织和传授方式，因而导致其能力价值的再现程度不尽相同。这是由于教学过程不仅是一个复杂的脑力劳动过程，同时也是学生积极参与活动的过程。也就是说，只有当学生整个身心投入到教学过程中时，才能收到良好的教学效果。而我们所说的发展，则是心理和生理因素参与教学活动的一种本质的反映。因而现代教学理论不仅仅把教学过程看作是一种特殊的认识过程，同时也把促进学生的全面发展看作是教学过程的一个重要特征。

2.2当前中学生学习物理的现状

当前中学生学习物理的现状从以下几个方面阐述，第一，男生和女生学习物理的情况。这是从性别差异方面来研究物理男生和女生学习物理的差异，男生和女生由于生理和心理的不同，导致男女生在性格及思维上有很大的区别，一般男生喜欢运动、做实验等等，普遍来说男生偏向学习理，女生偏向于学习文科方面。但是物理这一学科是纯粹的理科，普遍的情况是男生学习的效果要好于女生，表现在男生学习物理轻松而且效果较好，女生学习物理比较困难并且效果不很理想，也就是说女生学习物理的困难程度普遍要大于男生。第二，农村学校和城市学校学生物理学习的差别，当前虽然国家加大对农村学校的资助，但是由于各种原因，农村学校的教学质量，学校设施都要比城里面的学校差一大截。首先城市里面的家长可能由于所处的环境不同，对自己子女的教育是非常的重视，表现得比农村家长更有眼光，只要是对自己孩子学习有帮助的就会不惜一切代价的付出。而农村学校如果学校收了几十块的费用家长都会问清楚，甚至还要举报学校。所以农村学校学生的学习情况总体来说比城市里面的学生要差。城里面的很多家长都会给自己的孩子请家教，结合到自己做家教的经历，城里面的家长花在家教上的费用是远远大于学校收的费用。当然农村孩子有农村孩子的优势，也有很多值得城里面学生学习的地方。第三，初中物理和高中物理学生学习的情况，初中物理是非常基础的，讲的都是一些非常基础浅显的知识，学生只要认真对待还是会学好的，但是高中物理就比初中物理一下子就难了很多，逻辑性大大增强如果学生凭记忆来学习物理的话是根本

没有用的。所以很多学生在初中的时候学习物理尽管比较困难、比较吃力，但是还是可以得到一个比较理想的成绩。到了高中很多学生，特别是女学生由于学习物理的方法不对，尽管自己非常的努力，但是物理成绩就是不好，越到后面就越来越差。比如我高中有些女同学由于学习物理的方法没有找对，用学习文科的方法来学习物理，结果到后面物理成绩只考20多分，虽然学习的非常刻苦。对于如何解决物理学习困难在第四章和第五章会有详细的研究和讨论，在这里就不多说了。中学物理学习困难的原因

在中学理科的学习中有这样一句描述理科各科特点的一句话“物理难、化学繁、数学题目做不完”，在好好想想确实是这样的。普遍认为物理时理科中最难的一科学科，那么我们就好好的来分析一下物理难学的原因。

3.1物理学科本身带来的学习困难原因

3.1.1中学物理知识特点

物理学的发展一般分为三个时期：古代物理学时期（或物理学萌芽时期）、经典物理学时期和现代物理学时期.就中学物理的内容来看，其主要内容还是经典物理学的基础知识，以及与之相适应的经典物理学的基本研究方法.一般来说，这些方法主要是以观察、实验为基础，经过科学抽象，运用教学工具，概况总结出定律，提出假设，进一步发展成为理论，再经实验的检验，循环往复，使之不断丰富，不断深化，不断完善，物理学具有以下特点。

第一，物理学是一门以实验为基础的科学，这主要表现在人类的物理知识主要来源于对自然的观察，特别是来源于物理实验。物理学中的重大发现及其理论的建立都离不开实验这一基石，通过物理实验人们可以提出课题，借助于实验人们能及时发现事实、建立假说。同时，实验也是检验物理知识真理性的标准，也就是说，人们总是利用实验来验证建立在理性推理基础上的假说是否正确。

物理学的发展充分表明，实验不仅仅是一种研究物理问题的科学方法或手段，更重要的是，当把实验升华成一种观点，作为一种科学的思想，它就为人们从更深层次上把握物理思维的方式、揭示客观世界的规律奠定了基础。

第二，物理学是一门严密的理论科学，物理学的学科体系是由一系列基本概念、基本规律和理论按照一定的逻辑秩序组合而成的。其中物理概念是构成学科知识体系的基石，物理规律和理论体系则是构成学科知识体系的主干。它以物理感念为基石，以物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。

第三，物理是一门定量的严密科学，物理中的概念既有质的规定性，又最终表现为可以计量的物理量。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践开辟道路，使物理学的结论可以随时加以严格检验。物理学中的基本规律都是运用数学的语言予以精确表达的。

3.1.2物理学科的抽象性

由于物理学本身比较抽象、难懂，特别是对初中二年级的学生来说，一些物理学中的难点容易成为学生学习的分化点。而且物理的学习对学生思维的要求也是比较高的，高中物理知识对学生的各方面思维能力要求就更高了，如果学生不具备学习物理需要的思维能力，那么就学不好物理。因为物理学科中的很多模型在现实生活中是没有的，比如质点模型这就需要学生要在头脑中想象出这种模型，又如光滑这一概念在物理学中是绝对光滑的意思，意思是不会产生摩擦力的面，而这一模型在现实生活中也没有。像这样的列子太多了，如果学生已但不能理解这些模型就会完全学不懂物理，因为中学物理知识都是建立在理论和模型之上的。所以对于学生的物理教学教师要重视学生思

维能力的培养，让学生具体学习物理的思维能力，这一造成学生学习物理困难的原因才能解决。

这就为人们更准确地把握物理概念的本质，更精确地认识物理规律的内在联系提供了保证。物理学中基本概念和规律的定性表述与精确的定量表述的结合构成了物理学区别于其他学科的又一显著特点。

作为物理老师我们应该认识物理学科的特点，这样我们就能更好的教学，同时为研究中学生的物理学习困难也打下基础、做好准备。

3.2 学生方面造成的学习困难原因

中学生现在正处于身心的快速发展和身体发育的成长阶段，心理的承受能力还很脆弱，有避难趋易的心理特征，对物理的学习有畏难情绪，不愿意正面面对物理所带来的困惑，选择对物理的学习进行逃避，造成对学习物理的逆反心理。许多学生从一开始学习物理就对物理缺乏兴趣，这就造成了学生对物理的学习缺乏主动性，被动的学习很难在学习上不存在困难，兴趣是解决困难的动力，都没有学习的兴趣，就没有解决困难的动力。物理是一科需要有较强的逻辑思维能力、观察能力、实验能力的学科。然而，现在的中学生学生的意志品质较差急功近利，不能持之以恒的学习物理。

这些都是学生的主观原因造成的学习困难，面对中学生存在的为难情绪、逆反心理、缺乏学习兴趣、意志品质差、思维能力差、观察动手能力差等诸多原因，必须通过各种有效的手段来帮助他们解决这些问题。

3.3 教师方面造成的学习困难原因

教师是学生成长的引导者、学生潜能的唤醒者、教学内容的研究者、教学艺术的探究者、学生知识构建的促进者、学校制度建设的参与者、课程的开发者。在教学活动过程中，学生的学是内因，教师的教是外因。但并不是外因不重要，教师对学生的学习是起着至关重要的作用！但由于种种原因农村比较优秀的教师大多数都调往城区或者进入其他部门工作。所以农村教师整体素质低于城市老师的整体素质，这是造成农村学校学生学习困难的一个原因。作为教师一定要不断的学习先进的教育理念，不同学校的教师多做交流，也就是要注意自己的在职学习。确保自己的教学业务水平始终处于先进水平。

3.4 学校教学硬件不足造成的学习困难原因

因为物理知识主要来源于物理观察和科学实验，主要是实验设备不足，课本中的实验不能过在课堂中得到演示，但是物理的学习就是对这些现象的研究学习，导致学生无法想象出实验的具体现象或者是想象处不符合实验事实的现象。从而，误导了他们对物理知识的理解，也很那从抽象的、枯燥的课本知识来激发学生对物理学习的兴趣，这就像一个连锁反应影响着中学生对学习主动性、积极性。要想解决这种困难，国家必须加大对教学设施的投入，有效地改善中学的教学硬件设施，避免由于外在因素而造成的学生在学习上的困难，面对这一困难我们是可以通过对学校的教学设施进行加大财政投入。解决中学物理学习困难的策略

4.1培养学生良好的心理品质

学生良好的心理素质的形成过程中，会受到多方面的影响，比如个性、家庭、学校教育、社会环境等。学生的自我意识很强，有自己对事物的认识。尊重学生个性是培养学生良好的心理素质的前提和基础。在物理学习中，对于某一个实验结论的猜想，学生会有很多不同的结论，教师在此时要鼓励和引导学生正确的猜想。这样才能激发学生解决问题的勇气。学生所处的家庭在一定程度上会影响其心理品质的发展。父母是孩子的第一任老师，父母在为人处世中所所表现出来的心理态度会是孩子们最开始的模仿对象。父母有一个良好的心理素质会对孩子有一个积极的引导。学生除了父母作为启蒙教师以外，在学校教育中的教师们对其的教育会是一个很大的影响因素。一位教师如果想培养学生良好的意志品质，自己首先在工作中要表现出目标明确、处事果断、兢兢业业、不畏困难的作风。俗话说，“身教重于言教”，教师的行为榜样对学生意志品质的培养有特殊的效果。学校教育中，班集体的影响也是不可小觑的。在具有良好班风的集体中，同学之间互帮互助，注重集体的利益，也为自己是集体的一份子而自豪。当学生建立起对集体的义务感和荣誉感时，就会为了集体的目标和利益，去努力学习，热心支持集体活动，在此过程中，独立、坚强、勇敢、自制等意志品质也得到培养。相对家庭、学校教育，社会这一个大环境也会通过一些标准对学生的心理品质的形成一定影响。比如，能够解决一些较为困难的事情，会受到周围人的夸奖，这样就更有利于学生良好心理品质的形成。

4.2培养学生学习物理学科的兴趣

根据中学生学习的特点，都是比较喜欢自己感兴趣的学科，往往对自己感兴趣的学科不但学得好，而且学习起来也表现得非常的轻松。物理教师可以在教学中创设问题情境激发学生兴趣，把学生引入一种与问题有关的情境过程，教师要全身心地为每一堂课精心设计，在备课的时候应根据教材和学生实际，巧妙设立问题情境，调控学生思维活动，引导学生一步一步深入地进行学习。其次，教师在教学要重视师生情感的交流，营造和谐的课堂气氛，作为老师要热爱学生，从多方面为学生梳理远大理想，鼓励学生大胆地提问，启动学生的思维。激发并维持学生的学习兴趣和追求新知识的欲望，对于学生提出的问题或回答的问题应给给予肯定赞扬，即使错误的回答也应该用幽默、风趣的语言给他们以鼓励，不能伤害学生的自尊心，做学生的良师益友。再次，在物理教学中重视让学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念，激发学生的学习兴趣。生活和物理是紧密联系在一起的，物理与人们的生产、生活密切相关，生活中的物理知识无处不在，所以，老师在教学的时候不仅要善于引导学生在生活中发现并运用物理知识来解释遇到的问题，而且还要把学习到的物理知识加以应用到生产、生活中，从而进一步激发学生的学习物理的兴趣。最后，在教学中要重视探究实验教学，激发学生兴趣。新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和求知欲，让学生会学习、会探究养成正确的价值观。实验是培养学生学习物理兴趣的重要手段，初中生的学习兴趣更多的是受到直接兴趣的影响。因此，教师应千方百计地就地取材设计实验，不断培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中的探究性实验学习，能够为学生提供一个基本的动手操作和科学过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，培养学生的探究能力。为学生更好的学习物理打下坚实的基础。学生的学习兴趣可以从兴趣的深度和广度，及稳定程度分为三个层次：有趣动机、乐趣动机、志趣动机，首先，要培养学生的有趣动机，主要是在课堂上让学生去发现物理的有趣，比如，通过物理现象的特异性，来吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。其次，培养学生学习物理的乐趣，让他们在物理的学习过程中享受到探索物理奥秘的乐趣，从而增加他们在学习过程中的积极性。最后，培养他们更高层次的兴趣动机，志趣动静的养成让他们在以后的学习生涯中能进行自主的学习，朝着学科中科学探究的方向去思考问题。

4.3在教学中注重培养学生的能力

4.3.1培养学生的观察实验能力

在物理学科中必然涉及到对实验的操作和观察，我们必须培养学生在这些方面的能力，只有学生自己具备了操做和观察能力之后，才会对他们以后的学习提供基础知识的积累，如果没有培养出学生的观察能力，就会导致他们对知识点的掌握不牢靠，对易混的知识点搞不清楚。首先，要培养学生观察不同实验表现出来的共同点和差异点，并对实验现象做详细的记录。其次，老师要给学生演示实验，让学生直观的观察实验并分析实验现象的本质。最后，老师让学生自己做实验并自己总结和观察实验，达到培养学生观察能力的目的。

4.3.2培养学生的思维能力

隐藏在物理现象或实验背后的物理知识是非常抽象的，学生通过观察也是观察不出来的，如液体压强，老师要让学生理解液体压强的特点也并非易事。老师要通过做液体压强实验，引导学生一起来总结实验现象，最后引导学生总结实验现象。最后得出帕斯卡定律，让学生理解影响液体压强的因素。通过这一个列子说明物理学科一定要重视对学生思维能力的培养，也只有培养好学生的思维能力学生才能学好抽象的物理知识，老师在进行实验教学的时候一定要注意到这一点。

4.4 加强实验教学

在学生学习物理知识以前就以及有很多的思维定势了，如物体一定要受到力的作用才能保持运动，运动的物体一旦不受力的作用就会最后静止下来等错误的思维定势，学生思维定势的列子很多，在教学中老师一定要注重改变学生的思维定势，这对学生物理成绩的提高有很大的帮助。

由于物理是建立在实验上的一门学科，老师一定要重视实验教学。很多物理知识也只有通过实验学生才理解的透彻，所以物理老师一定要多做实验，多引导学生分析实验，加强实验教学。

4.5 改善教师的教学方式

教师的教学方面也存在问题，作为现在的教师更是要注意自己教学的存在的问题，并引起高度的重视。对于这一点老师一定要多和其他优秀教师交流，相互学习先进的教学经验，改善自己在教学上的确定。现在各个地方的教委都非常重视对教师在培养，都会定期的请专家来给教师讲解先进的教学经验，作为老师一定要认真的学习，始终保持自己先进的思想，只有通过学习才能改进自己不良的教学方式。具体可以从以下几个方面来改善，一，定期反思自己的教学，给自己规定一定的期限来定期的总结，并回忆教学中的不良因素，并及时改正。二，向教学经验丰富的教师学习，多去听教学经验丰富的教师的课，向他们学习优秀的教学方法。三，及时参加教委组织的学习，作为教师我们要不断的学习，只有学习我们才能保持先进的教学理念，才不会误认子弟。作为教师我们一定要在工作的改善自己的不足，做一名热爱学生、有责任心的教师。

.结论

学习困难是一种非常普遍的现象，不仅在物理学科，在其他学科也是如此。造成学生学习困难的原因很多，本论文由于种种局限性不可能研究的非常透彻，还有很多原因没有研究到，这需要更多的老师来研究，需要更多的老师在平时的教学中不断总结。希望大家都重视导致学生学习困难 的原因，并从根本上解决问题。最大限度的提高我们的教育质量，最大限度的促进学生全面发展。21世纪是世界经济继续高速发展的世纪，需要更多的高素质人才来适应社会的发展，而高素质人才来自教育。我们国家早已实施科教兴国战略对教育是越来越重视，同时也对我们国家教育制度进行了改革，作为21世纪的老师一定要肩负起自己的责任，深入贯彻国家的教育方针，按照新课来培养学生。为21世界的中国教育做一份贡献。

谢语

本论文是在老师的悉心指导下完成的。在本论文完成过程中，受到老师的悉心指导和点拨，丰富的教学经验和深刻的教学反思让我叹服，使我受益匪浅。值此论文完成之际，谨向老师这些日子来的培养和关怀表示我最衷心的感谢。感谢学院的所有老师在大学四年里对我的栽培！

最后我还要感谢我的同学、朋友及家人四年来对我学习、生活的关心和帮助。总之，感谢一切给我帮助的人!也祝电子与信息工程学院明天会更好.参考文献

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Reason analysis of middle school physics learning difficulties

RAN lei

(Electronic Engineering Dept.Chongqing Three Gorges University, Wanzhou 404000)

ABSTRACT The study of this paper is the cause of difficulties in learning physics.Based on the basic education in our country, the general goal of basic education in our country is to improve the whole nation's scientific literacy.The physical, a basic natural science , plays an important role in improving students' scientific literacy.However,there exits a widely phenomenon which is that physics is difficult to learn and teach in physics teaching in middle school , which greatly hinder the realization of the total target of China's basic education.This paper researches the causes of the difficulties of students' physical learning and puts forward the corresponding countermeasures to help middle school physics teachers,which can make oneself in middle school physics teachers become an outstanding physics teachers in a short time.KEY WORDS

physics Learning difficulties reason countermeasure

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第二篇：高中化学学习困难的原因及对策

高中化学学习困难的原因及对策

高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学习的好坏，直接影响他们是否能继续深造。刚进入高中阶段学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。作为教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。学习困难的原因

1.1 教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如： “ 摩尔 ”、“ 元素周期律 ”、“ 氧化还原反应 ” 等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

1.2 教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，限制了学生思维的发展出，易使学生产生厌学情绪。

1.3 学生的原因

大部分学生坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，日积月累造成知识缺陷；突破困难的对策

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

2.1 循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接

搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。

2.2 转变观念、钻研教材、更新教育法

新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求我们每一个教师，必须认真钻研新教材、转变观念、更新思路和方法。

2.3 注重在课堂教学中培养学生能力

“教是为了不教”，教师教学的目的是，教会学生能够独立学习，独立钻研。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但自己感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面的能力，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

2.4 加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在 “严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。另外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。

2.5 教学手段要充分利用现代信息技术

现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，多媒体教学是当今不可缺少的硬件。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。

综上所述，克服高一学生化学学习困难，教师要不断加深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。在教学过程中注重学生能力的培养，指导她们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。

第三篇：高一化学学习困难的原因及对策

高一化学学习困难的原因及对策

>>>问题的提出---->

高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。

>>>学习困难的原因---->

2.1教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2.2教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。

2.3学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。

>>>对策---->

教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教师，教师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面建议的建议供你参考。

3.1循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接

搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。

3.2转变观念、钻研大纲和教材、更新教法

新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求

学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。

3.3注重在课堂教学中培养学生能力

“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3.4加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。

3.5教学手段要充分利用现代信息技术

现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。

综上所述，克服高一学生化学学习困难的策略是：教师要不断深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。在教学过程中注重学生能力的培养，指导她们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。

高中--高中化学学习方法指导

一．化学学科特征和课程目标：

化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。

1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。

课后复习的方法如下：

（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。

归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。

归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。

在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。

五、教学中的几点体会：

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞“对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

2.注重在课堂教学中培养学生能力 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

4.加强实验、深化概念

（3）集中对比，加强记忆。常见物质颜色、俗名、实验现象等易混零散的知识，可以自行归纳到一起，对比记忆。常见的化学计算题也可集中在一起，体会守恒法、关系式法、差量法、平均值法、极值法等方法的适用范围和运用。

总之，我们同学经过认真的学习体会以及练习，就会逐渐体会到高中化学学习的特点，摸索出适合自己的化学学习方法，在高中化学学习中继续感受到对自我的挑战和思维运动的乐趣！

化学学习法:口诀学习法

有这样一种说法，化学是理科中的文科。意思是说，化学虽说属理科，可也如同文科一样，要背、要记的东西不少。不少孩子就是因常见的化学元素等记不住而开始厌恶学。既然如此，编些好记好背的日诀，辅助孩子学习，当然就大受欢迎了。

限于篇幅，这里仅摘录几段口诀介绍如下：

干燥气体：

酸干酸，碱干碱，氧化不能干还原，中性干燥剂，使用较普遍，只有不反应，干燥就能成。

硫的物理性质：

黄晶脆，水两倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶点一一二，沸点四四四。(密度是水的两倍)。

硫化氢的性质：

无色有臭还有毒，二点六，分氢硫，还可性蓝火头，燃烧不全产生硫。(1体积水溶解2.6体积的H2S，一定条件下分解为单质氢和硫，有还原性，可燃性，蓝色火焰)。

苯的化学性质：取卤硝，磺加烧。

卤代烃的化学性质：碱水取，醇碱消。

短周期元素化合价与原子序数的关系：

价奇序奇，价偶序偶。

氧中燃烧的特点：

氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫，铁烯火星四放射，硫蓝紫光真灿烂。

氯中燃烧的特点：

磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄，氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。

常用元素化合价歌：

一价氢、锂、钠、钾、银，二价氧、镁、钙、钡、锌，铜、汞一、二，铁二、三，碳、锡、铅在二、四寻，硫为负二和四、六，负三到五氮和磷，卤素负一、一、三、五、七，三价记住硼、铝、金。

说明：以上八句歌谣，概述了236种常见元素的化合价，包括固定价和可变价。

盐的溶解性歌：

钾、钠、铵盐、硝酸盐；

氯化物除银、亚汞；

硫酸盐除钡和铅；

碳酸、磷酸盐，只溶钾、钠、铵。

说明，以上四句歌谣概括了8类相加在水中溶解与不溶的情况。

请看，这些口诀、歌谣，是不是能够给我们一点帮助？

稳度高中：掌握学习方法 学好高中化学

培养良好习惯

要从高一第一堂化学课起，就建立和坚持必要的学习常规。课前做好预习，记好预习笔记，答好预习思考题；上课专注听讲，做好听课笔记，提高听课效率；课后及时做学习小结；按时独立完成作业，及时进行各种知识技能的总结，归纳筛选试卷，收集经典好题以及建立错题本。注重知识的理解和运用，勤加练习，做到善于质疑。学习新课时要敢于询问，在知识的上下联系比较中要敢于发问，在总结归纳中要不断追问。

重视化学实验

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验为学生形成化学概念、掌握化学理论提供感性认识，可以有效地帮助学生检验和巩固化学知识、化学技能，有助于培养学生观察能力和思维能力。同学们应认真研究每个实验的目的、原理，学习具体操作步骤，准确记录实验现象，分析得出实验结论，及时完成实验报告。做实验时聚精会神、勤于动手、认真观察、善于动脑、练习独立设计实验方案。

自我归纳总结

首先，及时总结。做到每课总结，每周总结，每单元总结。一个单元学习完毕，总结单元重要物质性质、化学方程式、现象、用途、存在、制取方法和鉴别等(如元素化合物各单元的学习)。自行推导相关计算公式，推导相关变化规律(如《物质结构元素周期律》知识的学习)。通过自行推导，对重点、主干知识体系将有深刻认识，会建立起良好的基础知识。

其次，集中对比，加强记忆。如常见物质的颜色、俗名、实验现象等易混零散的知识，可以自行归纳到一起，对比记忆。常见的化学计算题也可集中在一起，体会守恒法、关系式法、差量法、平均值法、极值法等方法的适用范围和运用。

总而言之，初高中化学的衔接不仅是知识的衔接，更是学习方法的衔接，应当相辅相成，互为促进。即将踏入高中校门的同学们，最好利用暑假的大好时机复习初中化学知识预习高 中化学知识。相信经过自己的努力，肯定能学好高中化学课程。

如何获得高中优势 进入高一的十个要点

论坛我爱四叶草发表：

大家从初中进入高中了，一定会感到不适应。在初中大家都是佼佼者，回想拿到入学通知书时激动的心情，迈进高中大门时的勃勃雄心，真有一种唯我独尊的感觉；可是很有可能一学期下来，几个回合之后便败下阵来，不由自主的生出一种众人称霸我无能的失落。产生这种失落感我想这很自然，因为我们进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。

一、要改变观念

初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如果|a|＝2，且a＜0，那么a等于什么，即使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就说明了这个问题。高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。

二、一定要培养或提高自学的能力

在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。这就需要同学们自觉加强自学的能力。第一，自学需要坚强的毅力为后盾。学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强毅力是不行的；第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点，从而提高看书的效率；第三，要善于归纳总结，把这一节的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆条理；第四，要善于将知识运用于实践，主要是做题，通过实践来巩固所学的知识和加深理解。我想我们学习的过程应是一个从认识到实践--产生矛盾--再认识再实践，这样一个循环往复的过程。

三、要认真听课

第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，你不认为老师那简洁准确的语言、形象的比喻、严密的推理不正是你所缺乏的吗？这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书、本等物丢三落四的现象，上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等，以免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。第四，就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

四、巧记笔记

课堂做笔记要防止两个极端：一是一点不记呆听傻看，这样的后果是要么睡觉要么走神；第二是将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。笔记是要记的，但记什么？我认为（1）记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解；（2）记典型的例题和重要的思想方法；（3）当时没理解的问题。总之把听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习、消化、思考。

五、做好复习和总结工作

1.做好及时的复习。听完课的当天，必须做好当天的复习。时间是在自习上或饭前饭后，就是在吃饭的时候也可以回顾一下课上学习的内容。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容，分析例题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2.做好单元复习。学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也采取回忆式复习，而后应做好单元小节，把小节写在卡片上，以便带在身上随时随地的复习。

3.做好单元小结。单元小结内容应包括以下部分。（1）本单元（章）的知识网络；（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；（3）自我体会：对本章内自

己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

六、关于练习题量的问题

有不少同学把提高成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，”不要以做题多少论英雄“，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识是否掌握得牢固。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的”反思"，思考一下本题所用的基础知识，思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是对题目我们不能只局限在会做上，还应把准确性和解答的完美性放在重要的位置。同学们不是常有考试时觉得大部分都会做，可就是得分很少的经历吗，这就是你平时不重视做对和做好的原因。若会做的题都能做对、做好比你多会做几个题得分还要高。

七、正确对待例题

听老师讲例题或自己看例题时，先不要看分析和解答，看懂题意后自己作，真不会再看分析，看完分析后能做出吗，能就自己做一做，做不出，再看解答，看懂了再自己做，做完了再对照；会做时做完了也要看着人家的解答分析比较。这样才能真正学到这个例子所教给我们的思想方法。且不可看完题目就看解答，有时好象看明白了，其实不然，不自己动手做一遍你是弄不清楚其中奥妙的。

八、要改变两个错误观点

对学文科的认识，有些同学认为学习语文我没少用功夫，可就是成绩还是和原来一样。殊不知学习语文是一个慢功细活，要靠平时的日积月累，是不可能一蹴而就的，平时要做一个学习的有心人，你没体会到在你看报纸、看电视、听广播的时候也能学到很多语文知识吗？没有耐心、没恒心是成就不了一番事业的；对学理科的认识，个别同学认为做数学题太浪费时间，一节课做不了几个题，不如背几个单词、查几个词语收获明显。持这种观点的人是对理科学习不了解的表现。第一，学习理科更需要顽强的毅力和对真理执着追求的精神，探索研究未知世界，寻求宇宙中的自然规律不正是理科学习的目标吗？第二，只有通过你认真的钻研得来的东西才是你终生难忘的东西，这里面包括结论、方法和感受。不少同学不就是由于通过自己钻研出了一道难题而改变了学习态度甚至是人生态度的吗？第三，你就是做不出这道题而在你研究这道题的过程中不是也复习或学到了很多知识吗？虽然你还不知道到达目标的正确道路，但你起码知道走哪些路是行不通的，这难道离正确的路还会很远吗？急功近利是干不成大事的。有的同学对文科或理科不感兴趣，那是你没有感悟出她迷人的地方。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”多么形象的比喻啊！你不感觉他和下面那条理严密的完美证明有异曲同工之妙吗？

九、要抛弃依赖思想增强责任感

可能大家从小就养成了事事依靠父母，上学依靠老师的习惯，在初中时只要有不会的问题就去问老师，你至今不能忘记老师那耐心细致的认真讲解，而对她那种工作态度和敬业精神感到敬佩。可这也种下了你不善于独立钻研的种子，养成了学不好就怨老师教的不好的观点。你不可能永远在别人的呵护下生活、做事，要知道你自从来到这个世上就象宇宙中的一弃儿，除了自己没有任何指望。不要一遇到问题就去问别人，要自己想想再想想，你会发现

你的大部分问题是通过自己的努力可以得到解决的。真想不出了再去问。要树立学习不好我的责任的意识。

十、关于做计划

计划一定要有，有长计划，还必须有短安排。当你从一生、十年、五年的角度来观察眼前的一天时，就不由自主地增强了紧迫感，即使个别得过且过的同学，也会变得严肃认真起来，更珍惜时间，更注意改变犹豫、拖拉的不良习惯，以挤出更多时间学习。那么怎样做计划呢？（1）要结合自己的实际，（2）要有具体目标，（3）要注意任务的轻重缓急。防止每天都做，每天都不能完成的现象。抓落实要记账。你的学习一定要有一本帐，你什么时候做得好记下来，什么时候错了题也要记下来（注：帐本上只记“今天错题为《备忘录》××页×题”）。课下几时做了哪一学科还要记下。把你生活中锻炼、学习的分分秒秒正确、错误都记录在你的帐本上，这样记下来，在校生活中，每天约有一页32开纸的记录量，不在校时可能有两页32开纸的记录量。在星期和假期里千万不能间断。把你的帐一天天积累起来，这就是你所走过的人生之路。如果大家都这样去做，你一定会成为一名出类拔萃的学生。

高一十七班 ：

陈仕富

陶绍平

胡庭宁

第四篇：高一化学学习困难的原因及对策

化学是预习是基础。古人说：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，事先都应有所准备，下面给大家分享一些关于高一化学学习困难的原因及对策，希望对大家有所帮助。

高一化学困难的原因

1、教材的原因

初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

2、教师的原因

由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。

3、学生的原因

学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累;古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。

高一化学学习的对策

教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教师，教师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面建议的建议供你参考。

1、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接

搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。

2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法

新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。

3、注重在课堂教学中培养学生能力

“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

4、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。

5、教学手段要充分利用现代信息技术

现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。

综上所述，克服高一学生化学学习困难的策略是：教师要不断深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。在教学过程中注重学生能力的培养，指导她们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。

高一化学学习困难的原因及对策

第五篇：中学生物理学习情况调查问卷

中学生物理学习情况调查问卷

所在学校:所在年级:

1.你的性别:A男B女

2.你对物理学科

A 非常感兴趣B 较有兴趣C 一般、谈不上兴趣D 没兴趣

3.你觉得学习物理学科

A 非常困难B较难C不难D挺简单的4.你对做物理实验

A 非常喜欢B 比较喜欢C 一般D 不喜欢

5.物理老师上课所教的课程你能否听得懂

A 听得懂B 基本能听懂C 有时能听懂D 一点也听不懂

6.喜欢什么样的物理老师

A 知识渊博B和蔼可亲C教学方法新颖的D严格负责的7.你在上新课前事先预习吗？

A 经常预习B 有时间就预习，没时间就不预习C 从不预习

D 只预习自己感兴趣的问题

8.你认为你学习物理的困难来自于

A 对概念不理解B 读不懂题目的意思C 虽能读懂题目，但数学解

题能力不行D 对物理公式的意义和适用条件（适用范围）搞不清E 粗心F 上课没注意听讲G 老师分析例题能听懂，但是自己做题目就不行H 找不出题目的隐含条件

9.你平常物理题目不会做是否会向老师请教

A从来不问B偶尔会问C经常会问

10.你向老师请教问题时老师的态度

A耐心解答 细心讲解B会解答 但是会不耐烦C 基本不理踩

11．你认为怎样的教学能帮助你提高物理学习成绩?

12.你心目中理想的物理教师应该是怎样的?

(请您认真填写,感谢您的参与!)