从四三三模式看陈秀丽老师的公开课

第一篇：从四三三模式看陈秀丽老师的公开课

从四三三模式谈陈秀丽老师的公开课

太和六中

于中耿

从教学过程四个环节看，本节课做到了不看不讲（学生查检预习情况）、不议不讲（群学时小组学生都站起来围在一起）、不展不讲（六个小组都做了精彩展示）、不练不讲（有练习反馈）

从学生学习的三种方式看，有自学（学生使用的导学案在课前已经独立完成），小组有对学群学（抽题之后，小组讨论）

从教学境界看，做到了“三动”，即教学设计让学生“心动”，教学过程让学生“行动”，教学结果让学生“激动”。先说心动，设计富有创意，让学生和听课要老师都有心动的感觉。陈老师在导入时展示了她和女儿在洛阳龙门石窟照的一张照片，从女儿上学后自己在女儿以上中位置的变化导入新课；在讲走近身边的老师时，播放了六中教师在升国旗时的画面时，再一次让学生感受身边教师的风采;学生在找自己最熟悉的那位老师。在你猜我演这一环节时，让学生来表演，以及老师，我想对你说，让学生把想说的写在卡片上。从问题的设计看，题目能从身边的老师说起，学生有话可说，也让学生激动。上述设计都会让学生产生怦然心动的感觉。

从教学过程看，做到了让学生行动。六个小组的代表展示他们抽到的问题，其它小组给予打分，并作讲解，还例举了一些例子；学生在你演我说环节中，把自己老师的神态表演的非常好，一看就知道是哪位老师。在老师我想对你说中，每个学生都动手写出了对老师的感谢心里话。整个课堂就是我的地盘我作主，学生是课堂的主角。学生在说，学生在讲，学生在演，学生在练。

从教学结果看，让学生“激动”。从预习的情况看，各小组检查的代表激动，因为每个小组的学生做得都非常好，得满分的很多；从展示的题目看，积极主动到黑板前答题，讲解时自信大胆，他们的回答让其它学生激动，掌声不断。从你演我猜的效果看，演得神似，所学学生回答准确，一猜便知是哪位老师。

陈老师，这节课课堂效果较好，当然还有其它方面比如运用了班班通中的大背投，恰当点拨（如从生活方面谈谈如何尊敬老师）、班级文化方面口号响亮，课改文化氛围鲜明等。

动起来更精彩。陈老师的这节课落实了三动，学生的学习效果自然是高效的。陈老师，借用你的课题《我知我师，我爱我师》，我相信，你的学生听了你的这节课，一定会知你、懂你、也会更爱你。

谢谢大家！

第二篇：从瑞典模式看改革开放三十周年

从瑞士模式看中国特色民主

改革开放三十年，“中国特色”是一个充满争议和魔力的术语。之所以充满争议，原因在于“特色”之下似乎传统概念的社会主义特征不复存在或所剩无几。而之所以被认为充满魔力，则因为三十年在“特色”的旗帜下，中国创造了人类历史上最大的经济奇迹。也就是在这种“魔力”面前，中国的“特色社会主义”得到了绝大多数中国人的支持和全球范围内的肯定。当历史前进到改革开放三十年的节点上，2008年以来，面对遇到的新问题和新挑战，中国又逐步提出了新的特色术语：社会主义民主或中国特色的民主。

民主的概念可追溯到二千多年前的古希腊，但在西方长期是一个被刻意冷落、甚至否定的概念。直到十九世纪末，才被渐渐“扶正”。冷战后上升为世界潮流和“普世价值”。但是如果以西方标准的民主模式：“多党、普选、三权分立”来看中国的话，我们可以发现中国改革开放三十年的成功与之毫无关系。或者也可以说中国改革开放的成功恰恰是没有采用西方模式的民主才取得的成功。然而，进入2008年，在中国模式成功和全球经济危机的背景下，中国的政治精英、理论学者接连提出与西方不同的民主观点，“中国特色的民主”逐渐成型。

去年9月，中国驻英国大使傅莹女士以明确和细化的方式宣示了中国的民主发展路线图。傅大使在英保守党伯明翰年会期间举办论坛，明确指出：西方民主不适合中国。傅大使随后进一步宣示了中国的民主观和中国国情的特殊性：“判断一个国家是否民主，不能只看有没有全国性选举，关键是政府的决策过程是否民主，政府是否服务于人民的利益。中国仍处于工业化初期，有自己的历史、文化传统，用西方模式衡量和要求中国是不适宜的”。她进而指出西方民主的特殊性、发展曲折历程以及非普及性：“西方民主脱胎于西方的历史文化传统，在几个世纪 的工业化过程中伴随着经济社会发展而逐步成熟起来，它在特定国情的土壤里和相应的经济、社会基础上发展顺利，但是世界上移植西式民主的国家并非都是成功的范例”。2009年1月17日，贾庆林在《求是》发表文章，明确提出“筑牢抵御西方多党制的防线”，将西方民主的标准之一“多党制”排除在外。不久之后，中国社科院副院长房宁在求是杂志社办的《红旗文稿》发表了《民主还是中国的好》一文，提出：“一个国家的经济社会发展是在一定的政治制度下实现的，经济成功总有政治上的原因。那么，中国经济社会成功发展的政治原因是什么？中国究竟是不是一个民主国家？这涉及民主的标准问题。长久以来，民主的概念一直是人们关心和争论的问题，关于民主有数不清的定义。在人们无法就民主的概念与定义达成一致的情况下，最好的方法是客观地观察一个国家所实行的政治制度的实际社会效果。”而且提出“不能仅从形式上和概念上去定义民主”。并以中国改革开放三十年取得的巨大成功，论证了“民主还是中国的好”的结论。而2009年2月1日，中国国务院总理温家宝在英国伦敦接受《金融时报》主编巴伯专访时提出“社会主义民主政治”论，标志着中共对“中国特色民主”阐述的接近完成。

毫无疑问，中共政治精英对“中国特色的民主”的阐述和创新是充满自信的。然而，如果我们放眼全球，还可以发现与中国特色民主相类似的“瑞士模式”。

瑞士是当今世界公认的最富裕、经济最发达和生活水准最高的民主国家之一。然而其民主制度的形式却是全球独一无二的。因为这个国家只有执政党，没有反对党！长期以来是四个主要政党以大联合政府的形式执政。这和中国只有执政党、参政党而无反对党最为接近。而且到现在也没有领导人直接选举，有的只是国会议员的选举。既可以节省大笔选举经费，更可以避免政局的对抗和大选引发的争议。除此以外，这个国家的最高领导人产生方式最为

奇特：由国会议员选出由七位成员（来自四个党）构成的联邦委员会，由这七人轮流担任总统各一年。每名联邦委员的任期为4年。在4年之内国会不能因不信任案而将其免职，联邦委员也同样无权解散国会。这和中国的七常委、九常委制也很类似。而瑞士模式与全球（包括中国）另一个不同的特色是大量采用公投这种直接民主方式来决定内政或外交的重大事件----正如绝大多数国家没有采用这种瑞士模式一样，中国继续完善中的特色民主也未必一定要借鉴。

其实纵观全球发达国家，几乎没有相同的民主模式。英国是君主立宪，法国是总统、总理双首长制。总统直选，但直到2008年总统还可以连选连任，毫无限制。德国则是总理制，总统只是名誉职务（这和中国的国家主席一职相似）。美国则是发达国家中唯一不采用总统直选方式的。日本则是在西方民主的外壳下，仍然保留了二战前财阀和派系的格局。

关于中国的民主模式，西方也早有研究和评论。2008年2月7日德国《新德意报》文章说：“目前中国正在进行当代最伟大的社会实践……中国定将实现一种特殊的民主，这种民主将考虑到这个大国的社会、文化和经济特点。这种亚洲“社会主义民主”所涉及的是史无前例地继续思考，不是抽象的复制西方资本阶级民主。”2008年2月，美国“软实力”概念提出者约瑟夫?奈说：“中国的经济增长不仅使发展中国家获益巨大，中国的特殊发展模式包括特殊的民主方式也被一些发达国家称为可效仿的模样，更重要的是将来，中国倡导的民主价值观、社会发展模式和对外政策做法，会进一步在世界公众中产生共鸣和影响力。”

第三篇：从周庄模式看阅读答案（范文）

从“周庄模式”看（）

上世纪八十年代，正值改革开放初期乡镇企业大发展之时，在“要想富、先修路”、“汽车一响、黄金万两“的热潮下，江南河网平原上的大小村镇都鼓足了破旧立新的干劲，纷纷拆桥拓街、填河筑路，以期筑巢引风。一大批具有鲜明水乡特色的古镇在这场城乡运动中遭受了风貌格局上的巨大破坏，如前州、偃桥、芦墟等。而周庄则因为与外界交通过于闭塞，发展较慢，才得以幸免。1986年同济大学为周庄制定的保护规划中明确提出“保护古镇，开发新区，发展旅游，振兴经济”的十六字方针，这在当时俨然是与热火朝天的乡镇改革反其道而行之，顶着前所未有的反对和质疑压力，开创了江南古镇保护的先河。

根据规划要求的严格实施，周庄古镇的保护在实践中取得了突出成效：保存完整且丰富多变的街河空间、小桥人家的玲珑闲适、清朴秀丽的民风民俗……对这些优秀历史文化资源的精心保护，为周庄赢来了旅游观光的发展先机。更为可贵的是，1995年周庄古镇在旅游业取得显著经济效益时，还及时建立了“古镇保护基金”，将每年古镇旅游门票收入的10％用于古镇保护，包括修缮历史建筑，改善基础设施，提高古镇居民生活环境质量等。这种用旅游收入反哺古镇发展的做法，为古镇的良性发展提供了资金保障，也获得了古镇居民的拥护，“古镇要发展、保护不能忘”的观念不仅是政府管理部门的点金石，更是取得了深入人心、全民参与的效果。这种（），（）开展城镇旅游，并将旅游收入回馈于古镇保护的做法，被人们简称为城镇发展的“周庄模式”。一时间成为全国上下拥有历史遗存的城镇争相效仿的对象。尤其是江南地区的水乡城镇更是纷纷以“周庄第二”、“小周庄”、“可与周庄媲美”之名自居。

【（画线处）遍布江南地区的水乡古镇是我国传统城镇中的一种独特类群。】从聚落的空间构成上看，它们枕河而居、因河设市、夹岸为街、水陆两宜，构筑了人们心中小桥流水人家的闲适意境；从建筑特征上看粉墙黛瓦、水巷幽仄、山墙起伏、宅院四合，既不失传统中正的封建家族伦理秩序，又捎带着文人墨客的清寡、商贾小宦的偏适、衣食百姓的厚朴；而那乡里乡间土生土长、生生不息的稻米、桑蚕、纺织、印染等活动，则成就了共同地域文化背景下因地制宜的传统小农经济类型，并在历史的长河中为这些水乡古镇构筑了经济学意义上的共同语。

继周庄保护取得初步成功之后，西塘、乌镇、同里、甪直、南浔等古镇相继编制了总体规划和保护规划，并开始投身于积极的保护实践。这些古镇的保护，在把握江南水乡共性的基础上抓住各自特点，形成独特韵味：

周庄是前街后河的商业市镇，同里是恬静的水乡居家小镇，西塘是廊棚数里的黄酒之乡，乌镇是水阁楼枕河卧波，角直以庙兴市、民风古朴，南浔的丝商留下了中西建筑文化交融的杰作……正是这每一个古镇、每一处细微的不同，才使得江南水乡有着百看不厌、多姿多彩的魅力。古镇保护的重点也正是在于这种共性把握之下的特质挖掘。2000年，在联合国遗产中心专家的提议下，江苏的周庄、同里、甪直，浙江的乌镇、南浔、西塘，开始正式以“江南水乡古镇”的名义联合申报世界文化遗产。从此“江南六镇”开始作为江南水乡古镇这一群体的突出代表，为人们所逐渐熟知。

2003年12月，“江南六镇”由于在规划和保护上“对整个城市发展起到里程碑式的作用”，“留存了文化遗产，很好地处理了保护与发展的关系”，“让人们看到了古代人的生活，同时很好地让今人生活在其中”，而获得了“联合国教科文组织亚太地区文化遗产保护杰出贡献奖”。

以“江南六镇”为代表的江南水乡古镇，作为一种典型地域的城镇遗产类型的整体保护模式，已取得突出成就，影响和带动了江南乃至更大地域众多吉镇的保护与合理发展，上海的朱家角、枫泾、新场，苏州的木渎，宁海的前童，富阳的龙门等一大批古韵犹存的水乡也逐渐进入人们的视野。“江南水乡古镇”作为一种遗产类群，也将最终成为祖国优秀文化宝库中的重要成员。《阮仪三教授在“首届古镇保护与发展周庄论坛”上的讲演》

【问题】

1．文章前两段分别讲述了“周庄模式”的（）和（）两方面内容。（4分）

2．根据文义，在文章第二段的括号内填空。（4分）

3．下列分析理解，不符合文意的一项是（）（3分）

A．周庄与外界交通过于闭塞，所以发展较慢，从而得以幸免。

B．水乡古镇在聚落的空间构成上，构筑了人们心中小桥流水人家的闲适意境。

C．古镇保护的重点就是挖掘古镇的各自特点，形成独特韵味。

D．“江南六镇”因为在规划和保护上的成就，而获得了“联合国教科文组织亚太地区文化遗产保护杰出贡献奖”。

4．作者认为“遍布江南地区的水乡古镇是我国传统城镇中的一种独特类群”的依据是什么？（3分）

5．根据全文的意思，把题目补充完整。（4分）

【参考答案】

1．（4分）产生背景、模式内涵（每一点2分）

2．（4分）严格按照规划实施保护，强化历史特色（答对一点得2分，答对两点得3分）

3．（3分）C、缺少“共性把握下”的限制。

4．（3分）因为空间构成、建筑特征、经济类型都相同。（每一点1分）

5．（4分）城镇遗产（水乡古镇）的整体保护（城镇遗产1分整体2分保护1分）

第四篇：澜沧拉祜族自治县第三民族中学四三三教学模式修改 2

澜沧拉祜族自治县第三民族中学

关于修订完善“四·三·三”课堂教学模式的

实施意见

经过一年多的实践探索，我校推行的“四·三·三”课堂教学模式已初步成型，基本符合有效课堂模式理念。根据普洱市和澜沧县教育局“构建有效教学、高效课堂”的相关文件精神，结合我校教育科研工作实际，为进一步探索“四·三·三”课堂教学模式，围绕学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，努力构建“有效教学，高效课堂”，把教学效果真正落到实处，现对我校“四·三·三”课堂教学模式作如下修订完善意见，请各教研组、科任教师认真学习并贯彻落实。

一、指导思想

以现代教育思想和新课程理论为指导，以全面提高教育教学质量为目的，更新教学观念，转变教学行为，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，大力推进课堂教学创新，在认真编制《导学案》的基础上，充分发挥学生的学习主体作用，实现课堂教学的有效性和高效性，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。

二、总体目标

以新课程标准和新教材为依据，以培养学生自主学习能力为宗旨，以《导学案》为载体，以学生自主学习、合作学习、探究学习方法为重点，整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建先学后导，讲练结合，当堂测评的课堂教学模式，使教师专业技能得到发展，学生学习能力得到提高，从而全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育和新课程改革的进程。

三、“四·三·三”课堂教学模式环节要求 “四.三.三”课堂教学模式的含义：

1.“四.三.三”课堂教学模式以课堂时间分配命名，将课堂40分钟的时间划分为4:3:3的比例来进行，即教师精讲（不含点评、合作学习指导等）时间占约40%，学生自主学习时间占约30%，课堂训练与评价时间占约30%。

2.四步三段教学：“四步”即自主学习、课堂导学、合作探究、课堂测评。“三段”即课前、课堂、课后。

（一）课前 1.导学案编制环节

（1）大力推行集体备课制度，明确导学案编制流程

编制好导学案，是教学的重要环节。因此，教研组要加大力度推行集体备课制度。每个教研组要在同一年级同一学科组内推选出一位学科负责人作为备课组长，带领同年级同学科教师群策群力，用集体智慧编制出切实可行的导学案。

导学案编制流程为：备课组长提前在放假前一周至二周召集小组成员会议，安排布置导学案编制工作任务。会议要围绕下学期学习内容进行研讨，分析学生情况，确定教学目标、教学方法，设计导学过程，确定导学案编制主备人，每人轮流主备一个章节或一单元内容。主备教师编制完成导学案初稿后，利用QQ等网络传输工具将导学案初稿传送给其他参与教师修改完善，再在教研会议上由全体教师集体研讨修改完善导学案，最后由一名较有经验的教师审定成稿，交校领导审阅批准。每个任课教师人手一份，共同使用同一份教案上课。上完课后，教师根据课前及课堂的使用情况进行反思，并进行记录，以备再进一步对导学案修正完善。

（2）编制导学案要求

导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学 生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。教师站在引导学生自主学习的角度，编写适合学生自主学习的学案。学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，教师就必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材。尽量减少了教师的无效劳动，增强备课的实用性和有效性。

“四·三·三”课堂教学模式导学（教）案格式： 课题： 《XXXX》导学（教）案

主备教师：XXX 参与教师：XXX XXX XXX 审定教师：XXX 教学目标：（三维目标）教学重点： 教学难点： 教学课时： 导学过程：

一、自主学习

二、合作探究

三、巩固训练

四、当堂检测

五、拓展延伸

六、课堂小结

七、课外作业

八、教学反思（3）学案设计基本思路与要求

紧扣《课程标准》遵循“新课标”所倡导的基本理念、课程目标、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。对每章内容的教学目标和学习目标从三个维度进行分解和 细化，旨在使教师教和学生学时既有针对性，又有整体性。对各章节的知识与方法的学习和探索，要紧紧围绕双基，以学生基础知识的掌握与基本技能的形成为重点，与教材紧密相连，体现教材中的基本知识、基本思想、基本方法，使学生打下坚实的基础。设计基本问题时，可把一个重要知识点放在不同的情境中，反复考查，使学生能深刻认识，举一反三，灵活运用；同时，要注意总结方法、规律，渗透教学思想方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力，提高学生的创新意识与解决实际问题的能力。问题设置有层次，有梯度，有适当的比例，这样可满足不同层次的学生的需要。

充分发挥学生的主体作用。一切为了学生的发展，依据初中学生认识发展规律和心理特征，学案设计既要以双基为主、层层推进、清晰自然、目标明确，又要渗透新课标理念，创设基本知识自主学习及新颖的问题情境，以探究方式提出问题，引导学生探究教学知识和方法，快速掌握本节知识和方法要点，提高学生思维能力，激发学生学习兴趣.并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习，提倡创造性学习。

2.自主预习：学生在导学案的指引下自主在课外提前完成，具体任务：熟悉教材内容，按导学案要求完成“自主学习”内容。

（二）课堂

1.自主学习（共12分钟，其中学生自学约8分钟、自学检测约4分钟）。本环节教师一律不得讲课，但可在学习小组间巡回指导，主要由学生在课堂上独立或合作完成“自主学习”内容，交流展示自学成果；由教师在白板上展示自学环节的重点内容涉及的题型，教师设计的问题要简明，要适中，要有梯度，重点要以理解教学内容为主。对简单的问题，要让学生通过自学自己解决，对有一定难度和深度的问题要让学生在讨论或在老师的导学环节中去解决。

2.课堂导学（约14分钟）。在自主学习的基础上，教师把本节课要掌握的重点知识进行说明，按照具体环节引导学生进行学习。指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论，进行合作探究，在教师的启发引导下，积极展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，让学生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务，对学生的回答以鼓励为主，允许学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。

3.合作探究（约8分钟）。本环节以学小组合作交流学习为主，教师导学为主，但要做到学生不讨论不引导。教师在导学中，必须运用白板和笔记本电脑导学，教师事先要在笔记本电脑上结合导学案，根据自己的教学风格进行第二次备课，制作出适合于本班学生认识程度的导学课件，适时导学。但切忌展示课件，以课件代导学。教务处、教科处将不定期对教师课堂教学进行推门检查，如查出不按规定执行“四·三·三”课堂教学模式者，按《澜沧拉祜族自治县第三民族中学规章管理制度》中的“教学事故”相关条款给予处理。

教师导学可穿插在学生的合作学习过程中，教师要围绕教学内容中比较重点问题、难点问题等重要的内容进行引导，设计的问题能引发学生思考，甚至争议，并在学生激烈的讨论中分组给予适时引导，以激发学生思维，增强学生学习知识、探究知识的欲望，尽力让学生掌握学习重点，突破难点。

4.课堂测评（包括巩固训练、拓展延伸，课堂小结、布置作业，约6分钟）。学生自主训练与全班展演结合，学生点评与教师点评相结合，做到不练不讲。

学生完成巩固练习，不单单是孤立的巩固课堂成果的活动，而是在巩固训练中要认真回顾所学的知识，它是是掌握知识与提高技能一个重要过程。因为只有让学生巩固训练并初步学会应用所学的知识之后，才有可能让学生学会独立自主地思考并进一步提高自学能力。因为学习是一个循序渐进、由浅入深、由易到难、慢慢积累的过程，所以，要讲究过程的落实。一个学生在学习的面前，不踏实、不务实、不求实、不真实，必然会在以后的学习中受到挫折，这些挫折在课堂巩固训练中就会呈现出来。因此，一个学生在做巩固练习题时，首先，一定要认真检查前面所学的知识中，究竟是哪些知识没有掌握牢固，找出原因在什么地方，然后采取积极补救的措施，及时调整有效地学习方法，只有这样，才能起到巩固前面所学的知识，才能避免抄袭其他学生的作业。教师在这一过程中，一定要从指导学生做练习的过程中入手，把具体的练习与巩固旧知识结合起来，逐步让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。

要组织学生认真反刍当堂学习的重点内容，构建清晰的课堂知识网络，当堂内容当堂清出底子，迅速、独立完成当堂检测。

组织学习组长对小组成员学习内容和学习表现的进行总结性评价，评选出课堂表现最佳个人和最佳学习小组并记录。

（三）课后 1.课后反思

学生做好课后巩固，及时查找未清问题，布置三个层次的作业题，分别要求不同层次学生自主完成；教师课后反思课堂教学目标的达成情况，及时查找未落实和落实不到位的问题，批阅作业后反思学生巩固情况，力求做到堂堂清并对导学设计作修改完善。

2.课后辅导

课后辅导是课堂教学的延伸部分，是老师检查自己课堂教学，巩固教学效果的一个重要手段，也是学生提高学习成绩的一个有效方法。

课后辅导是实现教学相长的重要手段。通过课后辅导，了解学生容易出错的地方、难懂的地方、难点问题就会有更深刻的理解；通过课后辅导，了解学生的水平，可及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导作用；通过课后辅导，可以拉近老师跟学生的关系，让老师了解学生的同时，也让学生了解教师的教学思路和方法；通过课后辅 导，可以面对面直接指出学生存在的问题，提高教学效果。

关于晚自习：我校晚自习分两段，第一段为60分钟，第二段为70分钟。

第一段晚自习时间为19：30-20：30。上晚自习教师可针对多数学生的作业中出现的错题或提出的问题作短时间讲解辅导。

第二段晚自习为学生自主预习时间（20：45-21：55）。第二段晚自习不允许任何教师讲授新课（包括作业、练习、试卷等）。教师应督促学生根据第二天的课程安排，认真完成导学教。学习小组长要组织本组学生自学教材、查阅相关学习资料、收集相关学习信息、完成当天各科作业。每天晚结束后，由课代表将导学案收交给任课教师，上课前进行批阅，特别是学习小组长的学案要认真批改，并要求过关。

总之，我校推行的“四·三·三”课堂教学模式，已得到广大师生甚至是家长的认可，我们要努力探索，不断改进，将她推而广之，让她为边疆教育发展添砖加瓦，实现澜沧拉祜族自治县第三民族中学的腾飞。

澜沧拉祜族自治县第三民族中学

2014年1月16日

第五篇：从“海尔模式”看企业经营管理

从“海尔模式”看企业经营管理

海尔公司的成功之路堪称中国企业发展史上一个罕见的成功案例，一个亏损147万元的小厂，17年之后成为一个国际知名的大型企业集团，年销售额从1984年的384万元到2001年的600亿元，业绩增长了1万多倍，并保持年80%的平均增长速度。毫不夸张的说，“海尔模式”是20世纪中国出现的奇迹之一。海尔为什么会如此成功？海尔的成功最重要的因素是海尔有一套成功的企业经营管理模式。

通过对“海尔模式”的深入剖析，在现代化企业管理模式中，企业文化建设、人力资源开发管理、业务操作流程的应用已经成为优秀企业的重要支柱。那么，在“十二五”全面上水平的宏伟蓝图中，烟草企业应该如何更好地进行经营管理呢？笔者在此略谈几点粗浅的看法。

一、建立鲜明的企业文化，并落到实处

企业文化是企业的核心竞争力和持续发展的源动力，应该是学不走、带不跑、散不掉的，就像一个人所具有的特质一样是不可复制的，是一个人的性格，必具有鲜明的特点，但不是仅仅在口头或书面的讲讲而已，而是落实到多次的实际行动中积累形成的，让人他人感叹而不能及的。如《亮剑》中的李云龙，典型的中国式的农民，并没有多少文化，只有朴素的语言和实际的行动履行自己“狭路相逢勇者胜”的亮剑精神，带出一支强悍能打之师，取得可泣可叹的战绩。连燕京

大学毕业的赵刚不得不说：“我也许能带出一支守纪律的部队，带不出象独立团这样能打的部队”。2006年亮剑精神在国内国引起各界人士的强烈反响，我们不得不感叹文化的力量，不得不反思什么才是真正的企业文化。只能说不能做的企业文化是“伪企业文化”，说的多做得少的企业文化是“忽悠企业文化”，能鲜明落到实处的企业文化才是“真正的企业文化”，就像海尔集团的张瑞敏砸冰箱和为客户提供五星级服务一样，真正把企业所倡导的文化落到了实处，看的见、摸得着，才充满了魅力。

二、建立适合企业发展的人力资源体系

烟草作为服务型企业，在一定程度上讲就是“人”的企业，人力资本质量、人力协作水平的高低对企业的发展就显得至关重要。因此，要结合行业的实际，建立起一套适合企业稳步发展、充满斗志活力的人力资源管理体系，注重总结“十一五”期间成功的人事管理经验，要在人才招募、考核、薪酬、培训、晋升、淘汰等环节形成一套规范化、制式化的管理办法和规章制度，以充分发挥人力资源管理对企业运营效能的提升作用。

三、有效实行企业业务流程重组

经过三十多年改革开放的洗礼，烟草行业不论在业务经营还是企业管理上，都已经进入一个新的历史发展时期，而且随着我国加入WTO，市场竞争更加趋于白热化。因此在市场形势发生急剧变化的今天，为增强企业市场竞争能力，只有实现管理体制和营运机制的重组，才能更好地促使企业的规范运营。

总之，海尔以其成功的、富有创新性的管理变革，从企业文化建设、人力资源开发管理、业务操作流程的重组等方面为我们提供了一种全新的管理范式。面对21世纪经济全球化和知识经济带来的各种机遇和挑战，烟草企业如何在激烈的竞争中赢得优势，实现可持续发展，海尔的这种管理模式值得我们去借鉴和思考。