论高校学生在计算机专业学习中的误区与纠正方法

第一篇：论高校学生在计算机专业学习中的误区与纠正方法

论高校学生在计算机专业学习中的误区与纠正方法

论高校学生在计算机专业学习中的误区与纠正方法

摘 要 本文基于计算机专业的发展现状以及本专业学生的就业形势，深入分析了计算机专业知识类型以及学习特点，指出学生在学习本专业知识过程中常见的学习误区，并指明这些学习误区所带来的危害，同时针对这些常见错误提出了具体的纠正方法。

关键词 计算机 知识 学习软件工程 学科交叉

中图分类号：

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）24-0036-03

随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经广泛应用到生产制造、产品设计、家庭生活、医疗保健、教育、科研、经济、军事等各个领域之中。计算机应用的普及化以及信息产业的规模化都推动了计算机技术人才市场的发展，特别是我国加入WTO之后，随着软件外包的发展，需求的加大，计算机应用人才更是供不应求。从目前我国高等院校人才培养状况上看，几乎所有的高等院校都开设有计算机专业，有的高校对计算机专业的研究进行细化，成立有专门的软件学院，专门培养软件人才。

令人痛惜的是，据《2010年大学生就业蓝皮书》中反映，计算机专业在中国失业率中排在所有专业的首位。计算机相关专业被列为高职失业率第一、本科失业率第二专业。从这一侧面反映出高校在培养计算机人才过程中存在不

少问题。这些问题涉及到教学机制、教学方法，专业学习方法等诸多领域。计算机专业人才培养水平的提高，不仅需要高校教育体制的改革创新，教师教学方法的改进，而且更需要作为学习主体的学生在专业学习过程中学习态度和方法的纠正和改进。本文就关于学生在计算机专业中的学习方法等问题上进行讨论，试图找出学生在专业学习过程中的误区及纠正方法，从而引导学生能在自己的专业领域学好更好更扎实的专业知识和专业技能。

一、计算机专业知识类型及学习特点

（一）计算机专业对学生有更高的素质要求

在高等院校中的其它同类专业中，笔者认为计算机专业对学生有着更高的素质要求，计算机专业的在校学生必须

要付出更多的努力才能真正达到市场对信息化人才的需求。简单地讲可以有以下三个原因：

首先，专业知识内容非常丰富。计算机专业内容涵盖计算机网络、计算机应用、软件工程、人工智能、嵌入式计算、计算机图形图像、计算机设计自动化等方面。每一个发展方向都是一门博大精深的学问，这就使得计算机专业的学生专业课较多，学习任务较为繁重。然而，在中学教育阶段，大量学生迫于升学压力对计算机相关知识的学习重视不够，与其它专业相比计算机专业的学生的专业底子较薄。这就更加加剧了学生对大量专业知识的消化程度。

其次，专业知识更新速度快。摩尔定律揭示了信息技术的进步速度。实际上整个信息领域的知识都在以飞快的速度向前发展，新的知识接踵而至，旧的知识被快速淘汰。这就要求计算机专业 的学生有较强的学习能力。

再次，复合型知识结构的要求。计算机专业知识不是孤立存在的，它与数学、工程学、物理学等相关专业学科知识相互交叉，联系密切。学生要学好专业知识必须要精通其它工学专业的相关知识。

（二）计算机专业知识常见类型

计算机专业的知识内容十分丰富，学生必须要投入更多的时间和精力才能完成学习任务。但总的来说专业知识类型最常见的有三种。

1.理解记忆型知识

理解记忆知识包括计算机专业中的基本概念、原理、方法。这种类型的知识贯穿整个计算机专业知识。这种类型的知识属于计算机专业理论知识，学

生需要摄取大量相关理论知识，知其然，知其所以然。对这种知识的学习是学习整个计算机专业知识的前提，对提高学习的整体计算机素养有着重要的作用。这种类型的知识又可以分为三个方面：第一，记忆型。诸如专业的基本概念，原理等。第二，理解型。诸如专业复杂的理论和算法等。第三，推理型。如算法分析中根据已知算法和初始数据，推算在该算法下的最终输出结果等，或离散数学中逻辑推理分析等。

2.流程操作型知识

流程操作型知识指的是在专业理论知识的引导下，遵循一定的规律，按照一定的程序流程操作，可以实现一定功能的技能知识。这类知识在计算机专业中十分普遍，诸如计算机硬件设备的维护、网络系统的建设、自动化系统的操作和应用、程序的编写和执行等等领域。学生必须要掌握这些流程操作的每

一步，其中任何一步出错就可能会造成最终操作的失败。

3.设计开发型知识

设计开发型的知识是在计算机基本理论、方法、操作熟练掌握的情况下创造性地设计或开发产品的学问。这类知识本身没有标准答案或者参照答案，检验操作的正确与否或者合理与否是要看最终的产品能否良好地在现实社会中得到应用。

二、计算机专业知识学习常见的误区

计算机专业知识自身的特点决定学生在学习专业知识过程中不能照搬过去的学习方法。必须得有一套与专业知识特别相适应的学习方法。但是令人遗憾的是，受传统学习方法的影响，很多学生在计算机学习过程中存在很多误

区，这些误区直接影响着学生的专业学习过程和最终学习效果，如果不及时加以纠正，会影响计算机专业学习的培养效果，直接加剧目前计算机专业学生在市场上的就业窘况。其中常见的误区有如下几个方面：

（一）试图通过记忆来代替理解。记忆的目的是实现知识的再现，而理解的目的是搞清楚知识的原理、深化对知识本质的认识。显而易见理解是知识学习中更深层次的过程，理解不是记忆所能取代的。在文科学习中记忆往往发挥着重要的作用，然后在理科学习中更多地依靠学生对知识的理解和应用。笔者在与学生交流过程中发现，有的学生居然可以轻易地把某个算法程序在电脑中“实现”，然而却说不清程序中算法的具体涵义，经调查得知，有一部分同学为了应付教师的考核居然能够把算法程序熟记于心，在考核时期再在计算机上“默写”下来，从而出现前面所讲的怪象。这

种怪象不仅要求教师对考核方式进行反思，更重要的是它反映一部分学生宁愿把精力放在记忆也不愿用来理解知识的具体涵义。记忆给学生带来的认知痛苦远小于理解复杂算法，单纯对理解性知识的记忆同时还会给学生一种心理安慰，降低学生对知识认知的标准，这一点务必要引起计算机专业教师重视。

（二）理解表层内容，而没有把理论与实际结合起来。计算机专业知识是一种应用性很强的学问，它最终目的是提高社会生产率，为我们的生活带来方便。然而笔者在跟学生交流过程中发现很多学生过程中很少用应用性的眼光来看待我们的计算机学习。学习常常只停留在教材表面，很多教材里面所讲的知识都是一种引导性的知识和例子，很多学生满足于对这些表层知识的学习，从而造成学了一堆知识仍然不能解决现实中的实际问题，或者遇到实现问题仍然茫然不知所措。

（三）混淆知识和技能的界限。知识代表着我们对自然的认识，而技能则代表着我们对自然的改造能力，拥有知识是拥有技能的前提，但知识并不等同于技能，技能需要人们在知识的引导下反复地进行操作和实践才能真正拥有。有不少学生拿起课本什么都懂，放下课本几乎什么也做不了。或者有的学生在教师的引导下能够完成一定功能的操作，并且能够知道每一步操作的涵义，然而一旦离开教师的引导，自己基本无法完成独立操作。或者有的学生某一步的操作错误被老师指出之后，不以为然，认为自己虽然做错了，但内心却是知道应该怎么做，下次一定会操作正确，甚至认为教师的纠正是小题大做，然而事实证明对操作错误没有认真纠正的同学下次很有可能会犯同样的错误。

（四）设计与开发的盲目性较强。软件工程理论是指导学生进行系统设计

和开发的理论基础，每一个系统开发都应以软件工程的思想为依据。然而遗憾的是很多同学对软件工程的重视程度不够，对软件工程的学习流于形式，在实际系统开发过程中，抛开软件工程思想使得系统开发充满随意性，甚至先开发系统，然后再伪造开发前需求规格说明书和设计文档来应付教师的检查或考核，最终造成开发的系统的功能前后矛盾、重复严重。

（五）自学能力较低。学生对教师手把手讲授方式过分依赖。这种依赖之心主要表现在三个方面：第一，满足对老师课堂简单操作示例的掌握。第二，对课堂之外更深层次的专业知识不够关注。第三，对教师考核时分配的具有一定挑战性的任务处于被动求助的状态。甚至怨恨老师不够“仁慈”。

（六）单一学习计算机相关知识，而对交叉学科的知识关注不够。计算机

专业与数学专业，物理专业，生物专业等都有一定的专业交叉，尤其是数学专业，计算机专业上很多问题重大的问题的解决都需要借助于数学专业知识。然而不少计算机专业的学生对高等数学、概率统计以及线性代数的相关知识的掌握程度令人担扰。班级数学相关课程的年终考试不及格的学生比例居高不下，这也必将影响计算机专业的发展后劲。

三、常见纠正方法

鉴于计算机专业学生客观存在的这些学习误区，作为老师必须与学生一道共同探讨出一条可行的纠正道路。笔者在跟学生授课、完成实验以及学习讨论过程中发现，要纠正学生的学习误区必须要从思想、技巧、习惯等多方面共同努力才能达到目的。在此笔者列举一些可行的纠正方法。

（一）掌握教育学和心理学的基础

知识。尽管很多学生并非师范专业方向，但是作为计算机专业学生，在学习自己专业知识之余还应阅读《教育学》《教育心理学》等相关书籍。在阅读这些书籍的过程中可以把不同专业的学习特性进行有效区分，对常用的学习方法能够有效了解，对于学习过程中可能存在的一般心理状态有一定的估量，宏观纠正学生学习过程中普通存在问题。

（二）对于难以理解的理论要结合实例反复阅读。计算机很多知识非常抽象，很多同学感到看不明白，这时不应该放弃努力，更不应以死记硬背来应付考核。学生学习时应尝试将理论知识套进具体的例子来进行反复印证，从而理解理论中的涵义。

（三）对困难不能望而生畏，要相信熟能生巧。很多学生在学习单独的、简单的操作实例时，觉得比较容易上手，而对于复杂的、综合的实例则感到力不

从心，所以就认为自己无法达到甚至将来也难以达到实验的最终目的，甚至会觉得自己不适合学习这个专业。实际情况是当学生首次接触某类知识时会觉得非常困难，知识在实践中应用时需要耗费较多的精力去消化和加工，当学生对知识熟悉到一定程度时，人脑对知识的加工和消化将会大大缩短，当学生对知识非常熟悉时，大脑对知识的反馈将会成为一种条件反射。因此学生应当树立自信心，对简单的实验要反复练习，这样当遇到较为复杂的案例时大脑就会快速地反馈以前所学到的知识，若这样逐步增加实验难度，最后学生也完全有能力解决这些比较复杂的综合问题。因此学生应该相信熟能生巧，要对基础知识打好基础，最终必定会能解决原本自己认为不能解决的问题。

（四）高度重视实验过程中遇到的错误。很多学生认为自己虽然实验过程中出了一点错误，但自己心里却知道应

该怎么做，所以这个错误不会对自己以后带来什么影响。这种思想是严重错误的，必须立即纠正。学生要想拥有一定的专业技能必须要不容出错地反复练习，以至于使正确的操作步骤几乎成为一种习惯。那些认为自己这次出错只是大意，内心是清楚的学生更倾向于下一次犯同样的错误。所以这些学生应该进行一些必要学习训练才能走出这种反复错误的困境中。这些学习训练包括重复做与错误操作相反的正确操作流程，以此来克服错误的惯性。或者通过书面的方式来记录正确的程序流程，从而增强正确的操作流程在思维中的刺激程度，降低错误的操作流程在思维中的刺激程度。

（五）使用软件工程思想解决项目设计开发问题。学生在真正使用软件工程思维解决实际问题的时候，常常会出现不适应的心理状态，这种心理状态对于初学者来说很常见，学生应该试着适

应新的知识内容和思维方法，努力克服不适应的心理状态，在项目开发前要深入进行需求分析，减少设计与开发的盲目性，在设计与开发过程中严格遵守一般的原理和逻辑，在投入市场之前要仔细验证产品的可用性。

（六）将自学作为生活习惯。计算机专业的学生必须明白信息行业知识量非常庞大，而且知识更新速度非常快，老师在课堂上有限的时间内所讲授的知识不能完全满足专业知识要求。学生必须要自觉地将老师课堂所授的知识进行有效地扩展，并且积极学习新的知识。努力克服被动和等待的消极心理状态，善于利用学校图书馆里面的优秀资源，不仅要多在图书馆借书，而且要保证借来的书都能够很好地研读。在专业学习过程中遇到的问题要善于钻研，敢于创新，不要期待着他人给自己提供参考答案，要以积极的心态去寻找问题的答案。

（七）高度重视数学在计算机专业中的应用，并积极拓展其它学科的知识。对于离散数学、高等数学、工程代数以及概率论等课程一定要下功夫学好它们。对于自己的不懂的内容务必要向老师和同学们虚心求教，积极解决相关问题。我们应该明白没有数学知识的支撑，自己的计算机专业知识也不可能会有长久的发展。计算机专业的学生要多去参加跨学科讲座，要认真地学习选修课的知识内容，培养广泛的兴趣，积极阅读跟科普相关的书籍，只有这样才能为学生长远发展带来正面的影响。

计算机专业的学生站在信息技术的前沿地带，承担着振兴我国信息产业的重大历史责任。因此做计算机专业的学生必须要认清自己本专业的知识特点，克服常见的学习误区，养成自学的良好习惯，不断提高自身的专业技能，努力将自己培养成合格的信息技术人才。

第二篇：论平面设计专业的教学与方法

论平面设计专业教学面对的问题和教学方法

近几年来，关于平面设计专业的教学争论此起彼伏，争论的焦点主要集中在教学所应体现出的价值和地位等方面。笔者认为，平面设计专业的教学带有很强的目的性与特征性。它能帮助学生形成专业的设计观念和审美理念，学会运用设计的思维方式和素材的整合方法进行创作。

一：平面设计专业学生的特点分析

（一）平面设计专业学生的综合素质状况 1.整体专业素质较差，审美能力较弱。

平面设计教育作为我校专业的一个方面，在开设目的，开设时间、开设条件、开设课程上有很大的局限性。另一方面，生源素质低，学生进校的专业水平相对较差。有的甚至没有基本的电脑知识技能。学生学习宽泛基础课程，使的学生没有较为突出的专业方向，较全面的综合能力更无从谈起。2.应试教育导致学生的创新性和综合艺术素养低

综合艺术素养包括文化素养，艺术修养。社会公德意识等多方面。涵盖了艺术、文化等多种知识的理解和掌握。而很多不喜欢艺术，没有创新性的学生被招入。这些学生在学习时没有目的和理想。只是迫于父母的压力和为了中专毕业证而作出的选择。

（二）如何对待现状学生的素质问题

学生虽然在综合素质上存在许多不足，但是，也应该看到他们身上同时具备一些优势

1.思维活跃，不受传统束缚

中职学生大多思维方式和思想观念都很开放和活跃，不喜欢按照传统的条条框框进行学习。虽然这些思维方式不够成熟，但却充满活力，他们善于接受新鲜事物，尤其对热衷时尚文化，他们通过网络接受大量的信息和知识。并且努力追求个性解放。2．社会接受能力强

由于他们自小生活在一个非常开放的时代。接受社会大环境的影响，因此他们看到的、听到的、学到的都与这个社会现状的发展有直接关系，这些优点对他们以后的设计创作带来创新的可能性。二：教学内容

平面设计课程以培养平面设计专业人才为目标。通过本课程的系统学习，学生能够掌握相关的设计原理、Photoshop位图处理软件、CorelDRAW矢量图形软件等制图技术，以及平面设计基础理论、思维方式、模块训练、课题设计研究等实践课程，学生能成为平面设计公司、营销策划公司等当前人才市场急需的人才。相应的授课内容应该包含以下几个方面。

1.平面设计理论。包括平面设计原理、平面设计师具备的素质、平面广告创意、平面广告创意的思维方式与平面广告创意的表现方式、不同行业平面设计的属性、特点等。

2.PhotoShop。包括PhotoShop基本工具的使用、掌握图层、蒙版、路径、通道与滤镜等高级抠图方法、Photo—Shop合成处理图像与图像颜色调整、平面设计制作等。

3.CorelDRAW。包括CorelDRAW基本T具的使用绘制矢量绘图、能corelDRAW进行文字编辑、卡通制作、宣传册、标志等平面设计内容。

4.Illustrator。包括Illustrator~本工具的使用绘制矢量绘图，能够使用Illustrator进行名片设计、字体设计、文字排版、企业形象识别系统(VI)、制作公司手册等平面 设计。

5.印刷工艺。了解印刷种类、印刷设备种类、常识、纸张开度、四色印刷、专色印刷、网点线数、角度、纸张克重、出血、套印、拼版的操作方法与注意事项，了解印后工艺的基本知识，熟悉印刷流程整个过程。

而现实是现在的平面设计课程以教授Photoshop位图处理软件为主，主要是让学生掌握修饰图片与合成图片的方法，缺乏其他四个方面的理论支持。这样就造成学生只会单一的软件技能，缺乏相应的平面设计理论知识作为设计的基础，且CorelDRAW在文字排版、Illustrator在矢量图形绘制设计方面比Photoshop有一定的优势，也应该对两个软件进行相应的学习。而平面设计的最终作品都是要打印出来的，现在平面设计作品最终都是使用纸质材料来进行宣传的，不同的印刷种类、不同的印刷设备、不同的纸张，对作品的要求都是不一样的，这些都要在前期的设计制作过程中有所设计。因此了解相关的印刷工艺知识，才能在前期的设计制作中得心应手，以及避免后期印刷中出现的不可必要的问题

三:教学方法的改革

案例教学法可以说是平面设计课程使用最主要的方法，无论是前期的理论教学，还是中期的软件学习，都需要教师使用大量的案例，让学生直观地了解知识的应用效果，或者学习工具的使用方法。武汉商业服务学院王彦林与郝梅两位老师提出了“四段式”教学方法，将平面设计课程的教学过程分为四个阶段，将案例教学法、任务驱动法融合在各阶段教学中：第一阶段使用案例教学法，使学生掌握Photoshop~本操作；第二、三阶段使用任务驱动法逐步培养学生思考问题、解决问题的能力；通过前三阶段的学习，第四阶段加强学生实践操作能力、自主创作，达到(Photoshop平面设计》课程的教学目的。这一教学方法缺乏实际的操作，基于此，本文提出了以下六步为具体的实践步骤。

第一步，案例演示。以优秀作品演示为主，激发学生的兴趣，让学生了解所学知识的应用领域。

第二步，案例操作演示。演示教师的操作过程，让学生先观看教师的制作过程。第三步，案例操作演示二。演示教师的操作过程，同时学生同步进行操作练习，教师和学生同步操作，一是让学生了解每一步为什么这么做与怎么做，二是及时解决学生操作过程中遇到的问题。

第四步，学生自行制作案例，教师监督，了解学生对工具的掌握情况，对于不熟悉或者遗忘的知识及时复习巩固。

第五步，教师提供相类似的案例，学生自行设计案例，让学生将所学知识迁移到其他地方。

第六步，教师提供相关项目，完全由学生自行设计制作，让学生从前期设计到最终完成完全由自己完成，这样不仅锻炼了学生的软件使用能力，还锻炼了学生的创新设计能力。

此过程中第二步和第三步，教师操作演示了两遍，是因为现在绝大部分学生跟随老师同步操作能够完成案例的制作，但是当自己制作的过程中就会出现很多问题，甚至不会做，很多学生都是盲目跟随老师练习，缺乏自我思考的能力。第二部是为了让学生直观地了解整个设计制作过程，然后第三步跟随老师操作，第四步再自己设计制作案例。第六步为了学生学习项目开发，现在大部分院校是在本门课程学习完毕后留出一周或两周的时间让学生做课程设计，这种方式可以锻炼学生的项目开发能力，但是比较有限。学生在学习了一些知识以后，练习了几个案例，往往就会把工具的使用方法局限在这几个类似的案例上，无法进行扩展，且对于平面设计的项目开发能力，主要是锻炼学生的创新设计能力，也就是理念设计能力，仅仅通过一周的练习取得的效果非常有限，应该在平时的教学中分阶段的多次练习，才能取得比较好的效果。

总之，开设平面设计课程是为了培养实践能力强的技能人才，要根据市场对于人才的要求，广告设计行业的发展趋势，有针对性的去培养有一定创新设计能力的人才。本文针对现在平面设计课程巾的问题，从四个方面进行了改革尝试。在教学内容上，增加理论学习，增加了排版软件CorelDRAW与设计软件Illustrator的学习。教学形式是采用现场教学，教学方法上将教学过程分解为六步，考核形式也采用了过程型考核方式。希望能够通过这些改革，真正培养符合社会需求的应用型人才。

郝俊杰

第三篇：论计算机多媒体在课堂教学中的应用

论计算机多媒体在课堂教学中的应用

王敏刚 郑秋菊

哈尔滨金融高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150030 论文关键词：计算机；多媒体；课堂教学；应用

论文摘要：本文简要的阐述了怎样充分的利用计算机多媒体技术，充分调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性和创造性，以促进教学的发展。

自从计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用就更大。随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动构建者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像的特点，能激发学生学习兴趣，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素质。我校较早的在教学中运用了计算机多媒体技术，下面谈谈我的一些体会。

一、能充分调动学生的情感，激发学生学习的兴趣

引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在学习活动中获得快乐和享受，无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。

学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学，乐学不倦。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。学习兴趣的作用是巨大的。

二、能利用多媒体软件提高教学质量

多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容，在学生的自学中，学生可自定学习进度，自选学习路径，在学习的过程中不断的得到反馈、完善，从而更好的培养了学生的自学能力和探索创造能力。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。如在《看月食》一文中，有月食的变化和产生月食的原因这两个知识点，特别是产生的原因这个科学性的知识点学生不易理解，运用了多媒体，把学生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知识变成了形象的画面，还使得学生对这一自然现象产生了浓厚的兴趣，还使他们产生了想学、爱学的想法，表演起来得心应手，大有小科学家的架式。

三、能有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率

传统的以教师为中心的 “传递式”教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了学生的创造能力和创新精神。利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，加强记忆和提高教学效率具有重要作用。使用多媒体教学还具有快速、准确、大容量的特点。

信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

四、能运用多媒体教学突出重点，突破难点

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。

《初冬》识词学句的教学不能脱离具体的语言环境，通过运用了多媒体教学，让识词学句紧扣具体的语言环境，有效地突破教学难点。一文描绘了北方乡村初冬早晨的景色。作者以准确优美的文笔描写雾气逐渐消失，景物由模糊变得清晰的动态过程也是文章的重点。这样一幅动态的优美自然画面，对住在南方的小学生来说，由于没有具体的自然景观，学生不能观察到，也没有这样的表象，因而在理解课文和展开思维想象中受到影响，这又是教学的难点。课堂上，通过利用计算机的光盘形象的影像，先出现雾中的景象，让学生观看景物，然后突出“望不见”、“看不清”的词语；再让学生自读课文，想想雾中的景物像什么？再通过展示晨雾渐渐消失，景物慢慢变清晰的情景，达到了很好的教学效果。

五、能提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野

传统教学，老师都是依赖于课本讲课，特别是自然、社会等课程，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，作为老师只有让学生掌握几个知识点便完成任务，试想，这样的学习怎么能让学生开阔视野，获取更多、更新、更广的知识点呢？怎么能迎接信息时代的挑战呢？不过，多媒体的应用，就马上使的这一现象有了明显的改观。

传统教学中的演示实验较多，学生的实际操作相对较少，尤其是一些大型设备的试验，往往没有这种试验环境。这样，我们可以用计算机多媒体来实现此类实验，通过计算机多媒体音频、视频、动画等的合成，使学生如同身临其境，这样就大大增强了学生的感性认识，而且提高了学生的实验效率，节省了自然资源。

六、能更广泛地拓展学生积极思维的空间，培养学生的创新精神 在提倡素质教育的今天，老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间，相反，是要去鼓励他们拓展自己的思维空间，也就是求异思维。呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。

总之，利用多媒体来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。这就需要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件，促使教学向现代化的教学手段迈进，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。

第四篇：论计算机在现代教学中的重要性

中学信息技术

论计算机在现代教学中的重要性

邵阳市第四中学 曾明辉

现代教育理念的改革、深化，对国民教育，特别是基础教育提出了更明确的要求,教育的根本任务就是使学习者学会如何学习、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向现代化、面向未来，就必须要紧跟时代发展的步伐，信息化教学必定要广泛深入课堂，计算机教学自然成为其改革的重中之重。计算机教学的最大优点是可以将抽象的问题形象化，复杂的过程简单化，隐含的知识清晰化，枯燥的教学生动化，可以说，计算机教学的引入，是教育发展过程中的一次飞跃，对教育教学效果是一次巨大的提高。对于现代的教学教育，学生已开始不满足于“知识=书本+粉笔+嘴巴”的教学模式，随着学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起，将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，满足了现代教育的要求。

一、计算机教学可以弥补教学器材的不足，增强教学中 形象化成分，顺应学生心理思维的发展规律。伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大,教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，即使是教师自己，也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键。因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点,造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是，学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。

二、计算机教学可以提高教师的知识文化深度和广度、教学能力，同时也可以弥补教师知识和教学方法不足的欠缺。知识文化是不断更新和发展的，作为教师——知识的传播者，就必须紧跟知识文化发展的脚步，努力将自己变成不断有清水涌出的甘泉。另外，学生这一特殊的群体，各方面发展的不成熟，教师以自己的所识抽象、模糊的讲解对于他们来说，是不能理解、接受的，因此，教师就必须寻找更简洁、生动、具体、形象的讲解方法和知识资料，这也决定了学教师查找资料的复杂性。但是，因为环境的限制、活动空间的约束，书本传达信息已远远不能赶上时代发展要求，教师知识的更新不得不借助更先进的传播媒体——计算机来完成，因而，计算机教学就必然充当起完善教师知识结构，增强教师业务能力、提高教师综合素质的教育角色，这是时代信息化发展的要求使计算机教学占据了教育方式的阵地，赋予了它担当教育发展方向的重任；其次，随着计算机教学的引入和推广，“快乐教学”理念的提出，“课堂教学要以学生快乐学习、自主学习为目的”，而学生玩中学、学中玩是他们现阶段获取知识的方式，对于活动教学，游戏教学的要求则更强烈，教师在教学、育人的方法上则必然要不断的改进，教师在教法上的差异、缺点、则更多地依赖于计算机教学互动式、启发式、游戏式的功能来弥补。计算机教学近年来的发展，其先进性的不断体现，已成为提高教学质量最有力、最快捷的手段，并且也已成为教师能力考核、教学比 武、职称评定、教研科研的一项必备内容，因而，教学本身的要求也使计算机教学的作用不断增强，成为了现代教学的重要组成部分。

三、计算机教学可以加大课堂教学容量，克服传统教育教学过程的弊端，创造最佳知识传输效果。计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂40分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在教学中是非常必要的，学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学正好能够源源地传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：

1、可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容，大大节约了教学时间，提高了教学效率。

2、克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向无限空间，拓展了教学范围。

3、克服了教学以教师为中心的观念，增强了小学生对知识掌握的深刻性和长久性，因此，计算机教学在小学教学中的作用与中学或其它阶段的教学表现得更明显、更直接。

四、计算机教学可以调动学生学习的积极性和求知欲，培养学生自觉学习的良好习惯。计算机教学是学习革命的产 物，是一种新兴的教学模式，作为学生，对于新事物的渴望和思考是非常强烈的，对于计算机教学所带来的丰富信息，是他们从未接触过的。第一，计算机本身就是一种现代科学产物，学生对其中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣，计算机所提供的对话式功能，能满足于学生爱动的心理，对计算机本身的操作就是一个自觉学习的过程，对计算机信息的寻找过程本身也就是一种满足求知欲的过程；第二，计算机所提供的虚拟式的演示功能，是在现实生活和实践过程中所无法实现和观察到的，它通过对学生感兴趣的事物进行模拟的动画演示，如火山喷发的过程，化石形成的过程，江河形成的原因等等，能通过具体的视觉观察，使学生产生外在教学认识与内在心理认识的差异，从而就培养思考问题能力，产生学习的内部动力，对于学生的学习成长起到积极的作用；第三，随着计算机教学的引入，使学生接触面的快速扩大，知识掌握程度的不断加深，思维能力的不断加强，其所遇到的疑难也就越来越多，其心理内在对知识的需求也就日益强烈，问题是促进学习最有利的动力。因而，他们在平时的生活和学习中必然会更加注重对知识的积累和对疑难问题答案寻求，同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端，从根本上符合了素质教育的号召，让学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。随着计算机教学深入课堂，它已开始逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被 广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。相信，在不久的将来，计算机教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。

邵阳市第四中学

第五篇：程序设计在计算机科学与技术专业中的应用

课程：程序设计概论

题目：程序设计在计算机科学与技术专业中的应用

姓名：

学号：

平时成绩：

作业成绩：

总分：

简评：

一：专业背景介绍

我是计算机科学与应用系，计算机科学与技术专业的学生。通过一年多的学习，我对这个专业有了更深一步的了解。当然我们现在最关注的就是它的就业前景了，听我们的学长学姐说，亦或者上网搜集了解信息，我们会很轻易地了解到，现在计算机专业的学生虽然是遍地一抓一大把，但短期内社会需求仍然很大，计算机专业毕业生的就业市场前景还是比较广阔的。从全球IT行业的发展看，经过几年的低迷发展，IT行业已经走出低谷、大有卷土重来之势，IT行业在国民经济发展中日益显现出蓬勃生机。从中国情况看，从事计算机软件开发的人才远远低于发达国家。美国从事计算机软件开发的人才达到 180多万，印度达到90万，而中国从事计算机软件开发的人才不足40万。这就说明，中国计算机软件人才短缺，这将严重束缚中国IT行业的发展。与此同时，由于中国经济社会发展的不平衡，导致中国东部与西部之间，城乡之间出现很大的差距，特别是中国经济发展比较落后的地区，急需计算机方面的专业人才。因此，随着中国经济的不断发展，社会在一定时间内对计算机专业人才的需求仍将很大。第二，随着计算机专业毕业生的增多，就业竞争将更为激烈。有关资料显示，截止2003年，中国普通高校总数为1683所，本科学校679所，其中505所开设有“计算机科学与技术”专业，是全国专业点数之首；2003年，计算机专业在校学生人数27万，占理工科在校生总数的14.6%，加上信息技术相关专业的在校生达到 63万人。也就是说，信息技术和计算机专业的学生数量占全国所有理工科学生总数的1/3。这样势必导致计算机学科专业毕业生的就业竞争将更加激烈。第三，用人单位对毕业生选择余地增加，导致对毕业生的要求将越来越高。由于今后一段时间内，由于中国经济发展的不平衡，中国计算机专业毕业生的就业仍将存在结构性的矛盾，最终导致计算机专业毕业生在职业选择时会出现“冷热”不均的现象。经济发达地区或工资待遇高的地区，仍将成为学生职业的首选，致使毕业生的需求显得相对过剩。用人单位在选择毕业生时有充分的选择余地，致使用人单位对毕业生的要求会越来越高，不仅要求毕业生具有一定的专业素养和综合素质，而且还要具备一定的职业能力，包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能。因此，提升计算机专业学生的综合素质、培养职业能力日显突出和必要。就业现状1．网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。2．软件工程方向 就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士。

二：什么是计算机程序

有人认为计算机是“万能”的，会自动进行所有的工作，甚至觉得计算机神秘莫测。这是很多初学者的误解，其实，计算机的每一个操作都是根据人们事先指定的指令进行的。例如用一条指令要求计算机进行一次加法运算，用另一条指令要求计算机将某一运算结果输出到显示屏。为了使计算机执行一系列的操作，必须事先编好一条条指令，输入到计算机。

所谓程序，就是一组计算机能识别和执行的指令。每一条指令是计算机执行特定的操作。只要让计算机执行这个程序，计算机就会“自动的”执行各条指令。有条不紊的进行工作。一个特定的指令序列，用来完成一定的功能。为了使计算机系统能实现各种功能，需要成千上万个程序。这些程序大多数是由计算机软件设计人员根据需要设计好的，作为计算机的软件系统的一部分提供给用户使用。

总之，计算机的一切操作都是由程序控制的，离开程序，计算机将一事无成。所以，计算机的本质是程序的机器，程序和指令是计算机系统中最基本的概念。只有懂得程序设计，才能真正了解计算机是怎样工作的，才能更深入的使用计算机。

三：什么是计算机语言

人和人之间的交流需要通过语言。中国人之间用中国话，英国人用英语，俄罗斯人用俄语，等等。任何计算机交流信息，也要解决语言问题。需要创造一种计算机和人都能识别的语言，这就是计算机语言。计算机语言主要经历了机器语言、符号语言、高级语言等几个发展阶段。

其中C语言是国际上广泛流行的计算机高级语言。

C语言的主要特点主要表现在具有多种数据类型；语言简洁、紧凑，使用方便、灵活；具有结构化的控制语句；语法限制不太严格，程序设计自由度大等。四：程序设计的任务

程序设计是指从确定任务到得到结果、写出文档的全过程。

从确定问题到最后完成任务，一般经历以下几个工作阶段：

（1）问题分析。对于接手的任务要进行认真的分析，研究所给定的条

件，分析最后应达到的目标，找出解决问题的规律，选择解题的方法。在此过程中可以忽略一些次要的因素，使问题抽象化，例

如用数学式子表示问题的内在特性。这就是建立模型。

（2）设计算法。即设计出解题方法和具体步骤。

（3）编写程序。根据得到的算法，用一种高级语言编写出源程序。

（4）对源程序进行编辑、编译和链接。得到可执行程序。

（5）运行程序，分析结果。运行可执行程序，得到运行结果。能得到

运行结果并不意味着程序正确，要对结果进行分析，看它是否合理。不合理要对程序进行调试，即通过上机发现和排除程序中的故障的过程。

（6）编写程序文档。许多程序是提供给别人使用的，如同正式的产

品应当提供产品说明书一样，正式提供给用户使用的程序，必须

向用户提供程序说明书。内容应包括：程序名称、程序功能、运

行环境、程序的装入和启动、需要输入的数据，以及使用注意事

项等。

五：计算机程序设计的层次结构

程序设计技术包含四个层次，分别是：算法分析与设计、程序设计方法学、程序设计语言、程序设计环境与工具。

算法分析与设计就是用某种方法将解决问题的步骤、方法详细描述出来并结合具体的实现环境来分析其可行性、资源及时间的耗费等。算法具有五个重要特征：有穷性、确定性、可行性、有输入、有输出。计算机程序就是用计算机代码表述的算法，因此计算机程序也具有上述五个重要特征。

程序设计方法学是讨论程序设计的性质、理论与方法的学科，其要解决的问题是如何开发可靠高效的软件、如何缩短软件的开发周期，进而延长所设计软件的使用周期，此外也包括了程序的可读性、可测试性、可维护性、可扩充性和可重用性。

程序设计语言是用于书写计算机程序的语言，它包括数据成分、运算成分、控制成分、传输成分等四种基本成分。①数据成分，用于描述程序所涉及的数据；②运算成分，用以描述程序中所包含的运算；③控制成分，用以描述程序中所包含的控制；④传输成分，用以表达程序中数据的传输。

程序设计语言，是人和电脑都可以接受的语言，它分为三类：第一是机器语言，它是以机器指令表达的语言，也是唯一能够直接在指定的机器上运行的语言；第二是汇编语言，它是用助记符表示的语言，是低级语言或者称为符号语言具有一个本质上与机器语言一一对应的指令系统；第三是高级语言，它接近于人的习惯用语。

六：程序设计往往以某种程序设计语言为工具，给出这种语言下的程序。程序设计过程应当包括分析、设计、编码、测试、排错等不同阶段。专业的程序设计人员常被称为程序员。

我觉得编程的本质就是用计算机解决问题，如利用数据库解决数据资料的处理，用操作系统调度计算机的软硬件资源，用工具软件处理编辑、绘图、文件处理、计算，用网络工具软件解决上网通信等等。用什么语言、技术都是工具的选择问题，不是本质，解决问题的方法——也就是算法和数据结构，当然也有程序组织和设计的方法才是本质。

例如，开发一个文字分析系统，统计一篇文档中5个字母以上的单词的数量，可以使用任何一种语言，但是总会涉及查找、排序等算法，而数据结构的选择直接影响算法的选择和执行效率。你可以使用Basic、Fortran、Pascal、C、C++、Java、C#、Perl、各种Scrip等等。当你开发完了这个程序，并解决了各种性能、稳定性、参数输入错误、避免内存泄等问题后，就可以考虑使用什么用户界面了。

编程并非只是计算机专业的人干的事情，各行各业都涉及到利用计算机解决问题，不光是管理、财务、金融等行业需要数据库系统，电子、通信、机械、材料、化工、物理„„甚至经济分析、心理学（数据统计）、外语（文本处理），以至上网聊天、打游戏„„软件的需求是多种多样的，软件的本质是程序，编程序也是多方面的，各领域的人都需要软件，都有编程的需求。关键是能够通过程序（软件）让计算机为自己解决问题，能解决问题的软件（程序）才是有用的，才有市场。

有学者指出，中国的计算机教学比较含糊，许多人其实只是学计算机应用，如果这样的话，几乎所有的专业都可以说是计算机专业了，因为他们使用计算机

及相关的软硬件，甚至需要编程乃至大量的编程。对于他们中的许多人来说，.Net、Java、MFC„„都是毫不相关的。他们考虑的只是是否能够解决他们的问题，如何解决他们的问题，无论.Net、Java还是C/C++，只要能解决他们的问题就是好的，因为那只是工具而已，解决问题以及解决问题的方法（算法和数据结构）才是本质的核心。

程序设计贯穿计算机学科的全过程，程序设计能力是计算机学科学生应具备的第一能力。可见程序设计在计算机专业的学习中地位之重。

参考文献：（1）《计算机算法设计与分析》王晓东著电子工业出版社

（2）《C程序设计》谭浩强著清华大学出版社

（3）《C++高级语言程序设计》付永华、王素立著