求真务实思想路线指导下的最新理论成果

第一篇：求真务实思想路线指导下的最新理论成果

求真务实思想路线指导下的最新理论成果

在马克思主义发展史上占有重要地位的理论，都是建立在正确的思想路线基础之上的科学理论。没有正确的思想路线的指引，就不可能产生新的科学理论。党的思想路线是我们党认识世界和改造世界的根本观点和根本方法。历史经验告诉我们，能否把社会主义建设好，首先要解决好党的思想路线问题。党的思想路线与党的兴衰成败息息相关。党的思想路线丰富和发展的过程，就是马克思主义中国化不断深入并结出硕果的过程。“解放思想、实事求是、与时俱进”思想路线的形成过程，就是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的过程。在新世纪新阶段，树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的宏伟战略目标，呼唤党的思想路线有新的发展，并对当代共产党人更好地坚持党的思想路线提出了新要求。2004年1月，胡锦涛总书记在中央纪律检查委员会第三次全体会议上的讲话中强调，在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，并提出“四求”、“四务”的根本要求，深化了我们对求真务实要求的理解和认识。科学发展观就是我们党在求“四真”、务“四实”过程中取得的重要理论创新。

求真务实在理论上进一步丰富和发展了马克思主义思想路线的内涵。“求真”就是不断地认识事物的本质，把握事物发展的规律，侧重认识世界，着力揭示世界的本质和规律，体现科学精神。“务实”，就是要在这种规律性认识的指导下，去实践、去行动，侧重在认识世界的同时改造世界，体现实践品格。只有求真，才能更好地务

实；只有务实，才能达到求真的目的。求真务实，它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一，使党的思想路线的实践内涵更加深刻和完整，使党的思想路线的实践意义更加突显和具体，进一步突出了马克思主义政党的实践精神和历史责任感。正如胡锦涛总书记指出的：“求真务实，要紧紧围绕落实党和国家的各项工作来进行，最重要的是付诸实践、见诸行动、取得成效。”可以说，“求真务实”是党的思想路线与时俱进的新成果，是继“与时俱进”之后的又一个新理念和重大理论创新。坚持求真务实，就是坚持党的思想路线。求真务实的过程，就是解放思想、实事求是、与时俱

进的过程。

当今中国处在社会主义初级阶段，也正处在新的历史起点上。求真务实的理论，使我们对我国现阶段社会经济形态的主要特征、历史任务、运行规律和必须实行的方针政策有了更加深刻的认识，使我们对全面建设小康社会的长期性、艰巨性、复杂性有了充分的思想准备。因此，我们要树立和落实科学发展观，必须要以求真务实的思想路线作为根本的思想和作风保障。正如胡锦涛总书记指出的：“树立和落实科学发展观，与大兴求真务实之风是内在统一的。”“树立和落实科学发展观要以求真务实为着力点，用求真务实的作风落实科学发展观。”十六大以来，我国改革开放和现代化建设取得重大成就的根本原因之一，就在于我们党坚持求真务实的思想路线，今后我们仍然需要继续坚持求真务实的科学精神和科学态度。这是永恒而又常新的真

理。

第二篇：多元智能理论指导下的

多元智能理论指导下的

教学实践探索

多元智能理论是美国发展和认知心理学家加德纳针对瑞士教育学家皮亚杰认知发展理论、信息加工理论而提出来的。这个新的理论体系继承和超越了传统的认知学习理论和智力发展理论，对我们的教学实践，具有十分重要的指导意义。

传统的智力理论如智商理论和皮亚杰的认知发展理论都认为智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力。

近年来,美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的智能多元论在美国教育界和教师中间引起反响,其原因是它向传统的评估学生能力的观念提出挑战。

北京师范大学教育学博士陈如平介绍,加德纳在他所著的《人脑结构》一书中提出,每个人至少有七项智能,并严肃地指出,一个人的智能不能以他在学校环域中的表现为依据,而是要看这个人实际解决问题的能力,以及在自然合理环境下的创造力。

这七种智能分别是言语——语言智能；音乐——节奏智能；逻辑——数理智能；视觉——空间智能；身体——动觉智能；自知——自省（自律）智能；以及交往——交流智能。

在教学改革实践中，运用多元智能理论对于我们树立积极乐观的学生观，因材施教的教学观，全面地提高学生的综合素养有着积极的指导意义。

一、尊重差异，教师善于把学生引向多角度的智能领域

多元智能理论告诉我们，每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习方法和风格，每个学生都是多种不同智能程度的组合。问题不是一个学生是否聪明，而是一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明，如何从聪明走向更加聪明。

比如，为贯彻落实新课标，教学中增设了口语交际的内容。如何向学生提供多种多样的智力活动机会，是我们要思考研究的主要问题。

在全区展示一节二年级的口语交际课上，简短的谈话导入后，我先安排了五分钟的折纸活动。安静的课堂上，一张张彩纸在飞快地闪动，在一双双灵巧的手中变成了千姿百态的小动物、小物件。学生们抑制不住心中的喜悦，急不可待地要把自己手中的折纸成果展示并介绍给大家。这样通过活动，把学生引入口语表达需要的情境。这也是智力活动的开始。

于是我安排了第一次交际，要求自荐面向大家，讲自己最想讲的话，来不及讲给大家的，就讲给同桌的伙伴听，并回答他人提出的问题。在交际平台上，同学们争先恐后的说着、听着、问着、答着，场面可热烈了。在这样的表达智力活动中，既展示了表达的多样性，又体现了智能的多元性，接着，我又提出了新的要求：自愿结成合作小组，选定几样物品编故事，看哪组编得快编得好。面对有难度的新要求，有的同学一时陷入了沉思，眉头紧锁；有的同学却如鱼得水，立刻行动起来，他们率先选定物品，构思表达的内容。

同学们在台前做汇报了。第一组同学是几人同上阵，一人讲一段，故事衔接得好，也完整，得到掌声。第二组同学上来先鞠躬，礼貌的举止赢得一片喝彩。接着是一人讲，其余的同学用手中的折纸进行表演，讲演合一，很是精彩。第三组同学争先恐后地上来了，他们分工明确，拿什么物品就演什么角色。说得有声有色，表演到位。给了第四组同学不小的压力。谁知第四组同学一阵风似的上了台，用上了前三组的所有“武艺”，故事讲得曲折，迭荡起伏，引人入胜。

最精彩的是，同学们怎么提问都难不住他们，都能让核心人物李嫣然问一答十，然后又用较流畅的语言续讲进去，直到大家满意为止„„

一节口语交际课结束了，同学们感叹时间过得快，还没完全尽兴，听课老师也问：学生的学习热情从何处而来？我的回答是：尊重，挖掘。

第一是尊重了学生的差异。认识到每个学生都是多种不同角度、不同程度的组合。学生的每一种表现，都是其智力活动的体现。不要轻易否定学生的学习热情和学习行为。学生的每一个发言，都是其智慧的结果，是某一智力方面的展示。教师要尊重学生的发言，也是尊重他们智力发展，尊重学生的人格。打击、斥责、讽刺、挖苦学生的缺点，是教师不尊重学生的表现。尊重学生，是促进学生发展的前提。

尊重，也要启发学生之间相互尊重。耐心听取别人发言，就是尊重别人。把 2 自己的意见心平气和地讲清楚，也是对别人的尊重。尊重别人，也就是尊重自己。相互尊重，是品格高尚的表现。

第二是挖掘。挖掘就是在教学活动中，为不同的教育对象创设多种能够促进每个学生智力发展的活动和机会，创设利于学生的智力发展的客观环境和人文影响。在对丰富的教学材料的接触和运用中，学生的智力潜能就能得到最大化、最优化的发展。

设置适合学生年龄特点、个性特征的教学活动，采用了适合发挥其智力特征的有效方法，使每位同学的智力特长都得到了最大潜能的发挥，让整节课充满生机，达到开发多元智力的最佳教学效果。

在这节课中，让学生设计图形和动物形象，发展了逻辑——数理智能和想象智能；让他们编折，发挥了视觉——空间智能和身体——动觉智能；让他们叙说，发挥了言语——语言智能；让他们回答同学的提问与演示，发挥了他们自知——自省智力，交往——交流智能。

二、注重过程，教学程序为发展学生的多元智能而设计

加纳德提出智力是一种内在潜能，在一个充满教育性的环境下智力是可以被提升的，而且每一种智力都有其神经生理学基础和对应的符号系统，因此只要能得到适当的刺激，几乎所有的智力在任何年龄段都是可以发展的。

为发展学生多元智能而教，强调的是我们的教学设计要从发展每一个学生的智力出发，促进学生各种智力领域特别是智力强项与弱项的发展。

设问内容多维化。在传统的教学中，设问的问题虽然要求要有层次性，但终归要越简单越单一越好。在教改实施过程中，为了激发学生的多元智力发展，我们所设置的问题内容尽量多维化，也就是设问的问题包含的容量要大些，内容丰富些。不是简单的“是与不是？”“对与不对？”“好与不好？”等简单的应答问题。比如：《乌鸦喝水》一文中，我问同学们：“乌鸦怎样才能喝到瓶子里的水？”

一般的同学因为先看了课本，所以很容易回答：“往瓶子里扔小石子，水就会上升，乌鸦就可以喝到瓶子里的水了。”这只是从文本中得到的纯知识性的答案，没有经过学生自己的探索过程。有的同学回答：“乌鸦必须要挑选比瓶子口小一点儿的小石子，才能放进瓶子。大石子放不进去。”有的同学说：“乌鸦要有耐心和坚持性，要叼来足够的石子，才能使水升起来。”还有的同学说：“乌鸦找 小土块不行，土块放进水里，水就不能喝了。找有泥土的小石子也会把水弄脏，所以要找干净的小石子。找干净的小石子多不容易呀！乌鸦多会动脑筋分析问题呀！”这些答案，都是事先老师想不到的，充满了学生的多元智慧。这也是由于教师的观念得到了转变，运用多元智能的理论指导自己的提问，才能使学生打开思路，智能得以开发。

思维方向多项化。在传统的教学中，在平时讲课和考试时，某个问题提出后，要求学生沿着一个思维方向去思考。对于有其它想法或思路的同学，老师还要千方百计引导到教师所规定的思维轨道上来。同学们实际上是揣摩教师的想法，谁越符合教师的思路，谁就容易得到高分数。

为了实施多元智能理论，开发学生的潜能，我们引导并鼓励学生进行多项化的分散思维，向不同的方向进行思考，在思维过程中，不但学到了知识，培养了能力，而且注意培养了学生的探索意识和情感、态度、价值观。比如：《乌鸦喝水》一文中，我问同学们：“如果瓶子里装的是糖，乌鸦怎样才能吃到瓶子里的糖呢？”同学们首先使用了排它性的思维方法，说：“再向瓶子里放小石子就不行了。石子就会把糖盖住，乌鸦吃不到糖了。”有的同学说：“把瓶子口打碎，乌鸦的嘴就可以伸进去吃到糖了。” 有的同学说：“往瓶子里放水，变成了糖水，乌鸦喝糖水就行了。”这样做不仅仅是学到知识，更重要的是促进了学生的智能发展。

答案标准多样化。在传统的教学中，问题的答案是唯一的，是有标准的。谁的答案符合标准，谁就是正确的。这样追求标准答案的僵死教学模式，严重阻碍了学生的发展，束缚了学生的创新意识与创新能力，与多元智能理论是相背离的。

为了开发学生多元智能和创新意识，我们在教学中打破了僵死的单一标准的答案模式，允许学生有多种创新性的见解，实习了答案标准的多样化。比如：《乌鸦喝水》一文中，我问同学们的上述问题，答案都不是唯一的，会产生多样的答案和结果。

其实，运用多元智能理论，引导学生的学习的方法是多样的。多样化的教学设计便成了课堂教学一道多采的风景。比如：

为了提高学生的朗读兴趣，我总是先下水，通过范读，来激发学生，通过师生互动读来带动学生，通过参加分角色朗读来鼓舞学生。不仅帮助学生学会了倾 4 听和理解他人的语言并据此作出反映，也使教学效果得到了明显地提升，这是运用言语——语言智力所得到的效果。

教学中理解词义常是学生的困难点，用语言去讲解，有时学生是越听越不明，倒不如采用身体——动觉智力去解决。如不懂“追赶”是什么意思？我就叫两个同学示范，一人在教室行间快走，另一人在后面加快速度赶上。结果不但词义弄懂了，记忆还非常深刻。

学生提出什么是“鲜红”？我引导学生看墙上挂着的国旗。学生不知“笔直”的意思，我带领学生取出铅笔并立起来，学生做完恍然大悟。视觉——空间智力的神奇魔力。

三、小组合作，成为促进学生多元智能发展的优化条件

在传统的教学过程中，无论什么教育内容都使用“教师讲，学生听”的教育方法，无论什么时候，什么情况下，都采用一本教材、一块黑板、一支粉笔的教学形式，这样做符合教育规律和因材施教原则吗？

新的教学观要求我们在全部的教学过程中，要体现“生本”意识，要充分体现学生学习的“主体性”，也就是体现学生学习的主动性、独立性、独特性、体验性，最终是为了促进学生的发展。

我们从学生的学习、成长、发展需要出发，组织班里的每个学生都有多个多样的学习小组，有的小组是他们自愿结合组成的，有的是在老师的建议下促成的，有的是按座位自然形成的，还有的是根据需要，临时聚合的。不同的学习小组发挥着不同的作用，也满足了不同学生的不同需要。

为了帮助学生更好的读懂课文内容，做到课内外相结合，我常请同学们搜集一些资料，于是两个小组成立了。一些同学家中有电脑，又会上网，他们自愿组成了现代信息组，以最快的速度、最便捷的方法去查寻；一些同学喜欢看书，家中存书量大，他们自愿结合成蜜蜂组，分领不同的题目重点查找，结果查找的资料图文并茂，形象、直观，很受欢迎。通过查询资料激发了学生的学习兴趣、学习欲望，调动了学习的主动性，也促使他们担负起了学习的责任。

如果说主动性表现为“我要学”“我喜欢学”，那么独立性则表现为“我能学”“我会学”。除特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习的能力，他们有表现自己独立学习的欲望。为了满足学生渴望独立的要求，班里以 同桌为单位的合作小组诞生了。他们在自学的基础上，交流着记忆生字的独特方法，展示着朗读的最高水平„„此时他们最自信，也以最快的速度获取着对方的信息。

体验性是现代学习方式最突出的特征，在实际的学习活动中它表现为—— 第一、强调参与广度和深度。不但要脑思、眼看、耳听、嘴说、还要手做，能够自己去亲身经历的，尽量自己去经历。

第二、重视自身体验和感悟。在实践活动中，用自己的心灵去亲身体验和感悟。我让兴趣爱好相同的同学又有机会走到了一起。他们根据教材，依据自己的理解及生活的积累，在课上编排课本剧，或片断或全部，然后表演给大家看。他们的表演呈现了对教材的解读与理解，也将间接经验知识转化成了学生的体验和感悟。

运用多元智能理论指导自己的工作实践，收到了不小的教育成效。首先课堂教学的形式生动活泼，改变了老师讲学生静听的单一模式。其次是学生全员、全程、有效地参与。老师精心独到的教学设计赢得了教学形式的活泼多样，课堂气氛的积极、热烈。再有注重多元智能的培养，突出了学生在课堂教学中的主体地位，培养了学生的自信心，也使课堂中师生的关系亲切、融洽。

多元智能理论使师生在观念和行动上产生了积极可喜的变化。

（此论文获北京市一等奖）

第三篇：坚持党的思想路线弘扬求真务实的精神定稿1

坚持党的思想路线弘扬求真务实精神

中山大学郑永廷

胡锦涛同志最近在中央纪律检查委员会会议上指出:“求真务实，是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容，也是党的优良传统和共产党人应该具备的政治品格。”并强调全党同志都必须从实现全面建设小康社会宏伟目标的战略高度，充分认识大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风的极端重要性。胡锦涛同志的这一论述，既是对党的思想路线在新的历史条件下的重申，也是对党的思想路线的丰富与发展，对指导我国各条战线、各项工作都有十分重要的现实意义。

一

党的思想路线，既是对实践需要的理论概括，也是对实践活动的理论指导，因而必须随着实践的发展、实践的需要而不断丰富和发展。毛泽东同志在领导中国革命的伟大斗争中，坚持把马克思列宁主义的普遍真理同中国革命的具体实践相结合，并针对党内曾多次出现的教条主义、主观主义、本本主义给革命造成的危害，提出了实事求是的思想路线。毛泽东对“实事求是”作了通俗易懂的解释，他说：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”就是“从实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。” 实事求是的思想路线，最根本的是一切从实际出发，使思想符合实际，主观符合客观，它既强调了世界的客观实在性、规律性，又体现了人的主观能动性，是辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的运用与发展，是毛泽东思想活的灵魂。党的实事求是思想路线的确立，对中国革命和建设具有巨大的指导作用，在党的历史上具有开创性意义。“‘实事求是’是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。”（《邓小平文选》第2卷，第364页）

解放思想，实事求是，是邓小平在领导中国社会主义现代化建设的伟大实践中，针对“文化大革命”所造成的思想保守僵化和教条主义、个人迷信的错误倾向提出来的。“解放思想就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”（《邓小平文选》 1

第2卷第279、364页）解放思想就是要求我们运用马克思主义的立场、观点、方法研究新情况，解决新问题；就是要从教条主义、错误的观念和“左”的思想束缚中解放出来，努力开拓进取；就是在尊重科学、尊重客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性。因此，解放思想，实事求是，是党领导中国社会主义现代化建设和改革开放必须坚持的思想路线，是对党的实事求是思想路线在新的历史条件下的发展。

江泽民同志依据当今世界和平与发展的时代主题，根据世界格局变动不居和经济、科技迅猛发展、竞争日趋激烈的形势，运用辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理，在毛泽东提出的实事求是和邓小平提出的解放思想、实事求是思想路线的基础上，提出了与时俱进的思想路线。他指出：“坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。能否始终做到这一点，决定着党和国家的前途命运。”（江泽民：《全面建设小康社会开创中国特色社会主义事业新局面》，人民出版社，２００２年版）坚持与时俱进，就是要站在时代的前列，不断地从已经发展的实际出发，探索和把握规律性，充分发挥主观能动性进行创造性工作。因此，与时俱进是党面对激烈的国际竞争和经济、科技迅猛发展形式下必须坚持的思想路线，是对党的实事求是思想路线在新世纪的发展。

胡锦涛同志提出的求真务实，从理论上看，强调的是要遵从客观实际，一切从实际出发,求真实；要遵循客观规律，树立和落实科学的发展观，求真理；要尊重人民群众，发挥人民群众的实践主体地位与作用，求真正的主人。因而求真务实继承了党的思想路线的优良传统，蕴涵了解放思想、实事求是、与时俱进的精神实质，体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理，是我们党的思想路线的核心内容。从实践上讲，“真”与“实”，即客观实际的发展是永无止境的，决不会停滞不前，我们对于客观规律的认识、把握也是不断深化的，决不能停留在固有的水平上。我们必须根据“真”与“实”的发展变化，进行理论上的概括和总结，用以指导实践。为此，胡锦涛同志对当前我们所面对的“真”与“实”进行了概括，他指出：“在全党大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，关键是要引导全党同志不断求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实；求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实；求人民群众的历史地位和作用之真，务发展最广大人民根本利益之实；求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实。”这样，胡锦涛同志把全党和全国人民当前和今后所要求的“真”与务的“实”的内容具体化了，赋予党的思想路线以新的时代内涵，为全党和全国各族人民在新的历史条件下坚持党的思想路线，推进社会主义现代化建设指明了方向，明确了重点。

二

胡锦涛同志在强调求真的同时，还强调务实。所谓“务实”，首先是要务本。孔子说：“君子务本，本立而道生。”务本就是要务安身立命之本，要务立身行事的根本。在现阶段，就国家整体而言，我们党和人民的安身立命之本就是社会主义现代化建设事业，就是实现现代化。我们务实，首先要务社会主义现代化建设之本，要动员、组织广大人民群众全心全意搞建设，一心一意谋发展，推进现代化建设事业扎扎实实地前进，这是我们党和各族人民的根本利益与最大政治，我们必须求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实。离开社会主义现代化建设大局和党执政兴国的第一要务，我们必定陷于空洞与虚假，贻误社会主义现代化建设事业，损害广大人民的根本利益。就个体来说，我们立身行事的根本，是我们所从事的事业和担当的工作任务，是我们既为社会做贡献又实现自身价值的根基。我们务实，就是要敬业爱岗，扎扎实实做好本职工作，忠实 行自己的职责。离开自己的事业追求与本职工作，我们必定陷于贫乏与空虚，贻误自己的前途，损害自身利益。

其次，务实所强调的是务必做到并务求实效。荀子说：“是故知不务多，务审其所知；言不务多，务审其所谓；行不务多，务审其所由。”这就是说，知、言、行，都要实，要靠得住，要有实实在在的结果。现代社会是一个多样化、信息化、发展变化迅速的社会，各种风险的冲击，各种因素的干扰，各种诱惑的引诱，使许多人困惑不安或摇摆不定。能不能坚定信念，坚守职责，坚持不懈地做好各项工作并取得实效；能不能解决事关社会发展的重大实际问题、事关群众切身利益的紧迫问题和党的建设的突出问题，是对每个党员和干部的考验。所以，胡锦涛同志特别要求党的干部，“求真务实，要紧紧围绕落实党和国家的各项工作来进行，最重要的是付诸实践、见诸行动、取得成效。要引导广大党员干部特别是各级领导干部，紧密联系全面建设小康社会的实践，坚持讲实话、出实招、办实事、务实效，把工作的着力点真正放到研究解决改革发展稳定中的重大问题上，放到研究解决群众生产生活中的紧迫问题上，放到研究解决党的建设中的突出问题上，坚持以求真务实精神去抓落实，并在抓落实的实践中不断提高坚持求真务实的自觉性和坚定性。”

从上面的分析可以看出，胡锦涛同志所讲的求真，就是强调面向客观实际，追求真理，认识和把握规律，讲究科学性；所讲的务实，就是强调进行实践，追求实效，确立和坚定目

标，注重价值性。求真务实是规律性与目的性、科学性与价值性的统一，是对党的思想路线的丰富与发展。

三

理论的发展是因为实践的需要。同时，理论提出之后，对实践的发展又产生积极而广泛的推动。胡锦涛同志提出求真务实，借鉴于历史，来自于实践又指导实践,具有很强的现实针对性。

首先，强调求真务实，是发展大好形势的需要和对历史经验教训的借鉴。我国自改革开放以来，国民经济连续高速增长，提前实现了番两番的目标，社会各个领域全面发展，顺利进入了全面建设小康社会的新阶段。我国举世瞩目的改革发展成就使我国国际地位不断提高，影响日益扩大。特别是２００３年，我国在遭受非典袭击和多种严重自然灾害的情况下，经济发展速度再创新高，国民经济实现重大突破，形势确实很好。在大好形势下，一些人淡忘了我国仍然处在社会主义初级阶段的客观事实，讲究高消费，追求超豪华，缺乏艰苦奋斗的精神；一些地方和部门出现了不顾客观条件，攀比指标，盲目发展的势头；还有些人在成绩面前居功自傲，沾沾自喜，缺乏谦虚谨慎、不骄不躁的作风。这些容易在大好形势下出现的问题，在党的历史上都有过经验教训。毛泽东曾多次批评因为胜利而忘乎所以，遭致失败的教训，反复告诫全党“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风。”全国解放后，我国在社会主义建设过程中发生的浮夸、冒进、形式主义、假大空等不顾事实与客观条件的教训，多因发展形势好而头脑发热而导致。为此，胡锦涛同志记取历史经验教训，在向全党提出牢记“两个务必”的基础上，进而提出求真务实的思想路线，要求全党不断求我国社会主义初级阶段基本国情之真，务坚持长期艰苦奋斗之实，这对我们牢记历史经验教训，保持清醒头脑，实现经济持续快速协调健康发展和社会全面进步，继续发展大好形势，意义重大而深远。

其次，强调求真务实，是对市场经济发展的正确而有力的驾驭。随着我国经济体制的顺利转变，市场经济体制在我国逐步形成并不断完善。在市场经济体制下，社会竞争将不断加剧。竞争使我国社会过去的均衡状态和物质与精神、经济与政治的二分格局发生新的变革，一方面它赋予社会和个体强大的动力，但另一方面它也在一定程度上刺激一些人急功近利的思想与弄虚作假行为。这是因为，在竞争过程中，物质的、经济的成果因其有形和能被量化、指标化，并与个人升迁和利益挂钩，可以进行直接比较而显示价值优位。于是，一些干部为谋求政绩而不顾客观条件地大搞形象工程、数字工程，甚至欺上瞒下，虚报数据，作假指标，骗取职位与荣誉。在市场、官场、考场、学术界等领域，为了竞争得利、取胜而不讲诚信、弄虚作假、营私舞弊、以权谋私的现象较为普遍。这些违背真实、玩弄虚假的丑恶行径不仅严重阻碍了市场体制的健康发展，而且严重败坏了社会风气。胡锦涛同志提出求真务实，强调“要真正树立和落实科学的发展观和正确的政绩观，更加自觉地坚持以经济建设为中心，更加自觉地促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展。”正是治理这些社会顽症的良方，是驾驭市场经济健康发展的有力武器。

再次，强调求真务实，是对全党和全国人民提出的新的发展要求。随着改革开放的深化和社会复杂程度的加大，我们面临着许多错综复杂的矛盾，诸如物质文明建设与精神文明建设的矛盾，发展经济与环境保护的矛盾，地区之间、行业之间、个人之间收入上的差距，当前发展与长远发展的矛盾等等。解决这些矛盾，只能从全局实际出发，从长远利益出发，保证和促进社会全面、协调、可持续发展，保证和促进人的思想和精神生活全面发展和人与社会、自然的协调发展。这样多变、多样、多重的客观实际比以往更难认识和把握。因此，胡锦涛同志指出：“要贯彻落实好‘三个代表’重要思想和十六大精神，抓好发展这个党执政兴国的第一要务，落实全面、协调、可持续的发展观，实现经济持续快速协调健康发展和社会全面进步„„必须大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风。”

第四篇：实事求是思想路线的理论意义和实践意义

给人改变未来的力量

实事求是思想路线的理论意义和实践意义

【导读】

中公事业单位招聘考试网为各位考生提供2015年事业单位招聘考试公共基础知识备考复习资料，希望可以帮助考生有效备考，顺利通过笔试，一举成功!第一，它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展。实事求是思想路线强调从实际出发，用全面的观点和发展的观点看问题;强调思想和实际相结合，使主观和客观相结合、理论和实践相结合;强调认识是从实践到理论、再从理论到实践的飞跃的没有止境的过程;这些思想都充分体现并进一步丰富和发展了马克思主义认识论。

第二，它是制定并贯彻执行正确的政治路线的思想基础。党的政治路线是党为实现一定历史时期的奋斗目标而制定的总路线和总政策，它的正确与否直接关系到党的事业的命运和人民的根本利益。正确的政治路线必须以正确的思想路线为基础，必须建立在对客观情况的深刻了解和科学分析的基础上。我们取得的一切胜利都是因为坚持了实事求是的思想路线。

第三，它是加强党的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。实事求是的思想路线是党的思想作风建设的重要组成部分，坚持实事求是的思想路线，就要自觉深人群众，关心群众生活。实事求是还是党的基本领导方法和工作方法。无论是在革命、建设和改革中，我们都必须坚持实事求是。

第五篇：党的最新理论成果的

党的最新理论成果的“四梁八柱”梳理出来了

2016-07-06 15:12 学习大国

原标题：党的最新理论成果的“四梁八柱”梳理出来了

总书记在庆祝党的95岁生日时，主要讲了什么？学习总书记系列重要讲话精神，学什么、怎么学？党的最新理论成果，到底表现在哪些方面？

党最新理论成果的“四梁八柱”

党中央治国理政新理念新思想新战略，集中体现在总书记系列重要讲话之中。

实现中华民族伟大复兴的中国梦，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，新发展理念，社会主义核心价值观，经济发展新常态，供给侧结构性改革，“一带一路”，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，“人类命运共同体”，等等，这些都是以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略基础性、标志性的重要思想、重大战略，是构成党的最新理论成果的“四梁八柱”，为我们向新的奋斗目标前进提供了基本遵循。

高扬马克思主义政党的精神旗帜

——深入学习总书记“七一”重要讲话精神 指导思想是一个政党的精神旗帜。中国共产党作为一个用先进思想孕育催生、用科学理论指导武装起来的马克思主义政党，历来高度重视科学理论对事业发展的引领作用，始终把思想理论建设作为立党兴党之本，牢牢坚守、不断加强。总书记在“七一”重要讲话中指出，“95年来，中国共产党之所以能够完成近代以来各种政治力量不可能完成的艰巨任务，就在于始终把马克思主义这一科学理论作为自己的行动指南，并坚持在实践中不断丰富和发展马克思主义。”站在新的历史起点上不忘初心、继续前进，必须高扬旗帜、固本培元，坚持用马克思主义科学理论武装全党、指导实践，为“中华号”巨轮破浪前行定好向、掌好舵。

立党兴党的根本所在

马克思主义和共产主义、社会主义信仰信念是共产党人的命脉和灵魂。中国共产党自创立之日起就把马克思主义鲜明地写在自己的旗帜上，把实现共产主义确立为最高理想。中国共产党走过的95年，是在风云激荡中高擎马克思主义伟大旗帜，在披荆斩棘中坚定马克思主义信仰，始终坚持和不断发展马克思主义的95年。回望近代中国，面对山河破碎、亡国灭种的危局，多少主义和主张一一出场，又一一破灭了；多少道路和方式都探索了，又都碰壁了。历经磨难和上下求索，中国人民选择了马克思主义，选择了中国共产党。马克思主义这柄思想火炬熊熊燃起，给黑暗的中国带来光明，给曾经屈辱的民族带来独立振兴的希望。95年来，我们党以高度的自觉信仰马克思主义，以坚定不移的立场坚持马克思主义，以科学求实的态度发展马克思主义，使马克思主义在中国大地根深叶茂、坚如磐石。正是因为在革命、建设和改革进程中坚持和发展马克思主义不动摇，我们党才在错综复杂的形势中始终把握正确方向，使全党有了“共同语言”，铸就了全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，从而战胜了前进征途中的艰难险阻，取得了举世瞩目的历史性成就。

在坚持中发展、在发展中创新，是中国共产党人对待马克思主义的科学态度。总书记指出，“马克思主义并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。”与时俱进是马克思主义的理论品格。马克思主义是科学真理，其基本原理和立场观点方法，是人们观察和解决人类社会发展问题的锐利思想武器，如燧石一般，“受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂”。马克思主义又是不断发展着的理论。正如马克思、恩格斯多次指出的，他们的理论不是教条而是行动的指南；对他们理论中一般原理的实际运用，“随时随地都要以当时的历史条件为转移”。真正的马克思主义者，总是善于根据变化了的情况，遵循马克思主义基本原理，不断对重大理论和实践问题作出新的回答。用毛泽东同志的话来说，“马克思主义是空前而不是绝后”。干革命、搞建设，老祖宗那里没有现成的“方子”，要敢于谱写马克思主义“新篇章”，敢于创造科学社会主义的“新版本”，赋予马克思主义新的生机活力。95年的历史证明，中国共产党之所以跨过一道又一道难关，取得一个又一个胜利，使中国赶上时代，使中国人民站起来、富起来、强起来，关键就在于坚持把马克思主义基本原理与中国具体实际和时代特征相结合，不断推进马克思主义中国化，实现两次历史性飞跃，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，开辟了马克思主义发展新境界。

理论创新每前进一步，理论武装就跟进一步。95年来，我们党坚持不懈用党的理论创新成果武装全党，以思想理论建设引领党的组织、作风、制度和反腐倡廉等各方面建设，使党的理论和实践始终体现时代性、把握规律性、富于创造性。比如，建党早期，针对农民党员占绝大多数、党员的思想理论水平参差不齐的状况，毛泽东同志强调，保持党和党员的先进性，根本途径是加强党内马克思主义理论教育，不断提高党员的思想觉悟，使每一名党员不仅在组织上入党，更要首先在思想上入党。延安时期，我们党开展了整风运动，从思想上、组织上实现了全党空前的团结和统一。新中国成立初期，全党努力学习马列主义、毛泽东思想，学习过去不熟悉的东西，创造性地进行社会主义改造，推动开展社会主义建设。改革开放以来，在全党先后兴起学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和总书记系列重要讲话精神的高潮，使广大党员干部不断得到普遍的、深刻的党的理论创新成果的学习教育，全党的马克思主义理论水平不断提高，为贯彻党的路线方针政策，为推进党的建设新的伟大工程，提供了科学思想指导、注入了强大精神动力。历史昭示我们，有了先进理论的指导，有了用先进理论武装起来的先进政党的领导，我们的党、我们的国家、我们的人民就会永远立于不败之地。

当代中国马克思主义的新篇章

抚今追昔、鉴往知来。中国共产党人清醒认识到：过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进；党面临的“赶考”远未结束，追梦圆梦仍然在路上。当前，面对新的历史使命，我们党正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，形势环境变化之快、改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、对我们党治国理政能力考验之大，都是前所未有的。党所处的历史方位、执政条件发生深刻变化，党员队伍结构、思想状况发生深刻变化，如何有效应对“四大考验”、更好战胜“四种危险”，成为摆在全党面前的重大课题。

高擎思想旗帜，全党才知所趋赴。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一主题，团结带领全党和全国各族人民同心协力、苦干实干，不断开辟治国理政新境界，开创党和国家事业发展新局面。在这一过程中，我们党勇于实践、善于创新，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，形成了一系列治国理政新理念新思想新战略，创造性地发展了21世纪马克思主义、当代中国马克思主义，为在新的历史条件下奋力推进中国特色社会主义伟大事业、全面推进党的建设新的伟大工程，提供了科学理论指导和行动指南。

党中央治国理政新理念新思想新战略，集中体现在总书记系列重要讲话之中。实现中华民族伟大复兴的中国梦，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，新发展理念，社会主义核心价值观，经济发展新常态，供给侧结构性改革，“一带一路”，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，“人类命运共同体”，等等，这些都是以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略基础性、标志性的重要思想、重大战略，是构成党的最新理论成果的“四梁八柱”，为我们向新的奋斗目标前进提供了基本遵循。党的十八大以来，党和国家各项事业之所以能开新局、谱新篇，根本就在于以习近平同志为核心的党中央的坚强领导，根本就在于总书记系列重要讲话精神的科学指导。

总书记系列重要讲话，是中国特色社会主义理论体系最新成果，是马克思主义中国化最新成果，是指导具有许多新的历史特点的伟大斗争的鲜活的马克思主义。在政治意义上，对如何在中国特色社会主义道路上实现民族复兴的一系列根本问题、长远问题、战略问题，作出了深入、透彻的回答，集中体现了全党全国人民的共同愿望和根本利益，是我们党在新的历史起点上开拓前进的政治宣言。在理论意义上，既始终坚持科学社会主义的基本原则，又紧紧围绕当代中国社会主义现代化建设的生动实践，既植根于中华优秀传统文化，又把握当今世界发展大势，深化了对中国特色社会主义的认识，把马克思主义在中国的发展推进到新的阶段。在实践意义上，坚持目标导向和问题导向相统一，以深邃的战略思维、辩证思维、创新思维、底线思维，提出了一整套具有战略性、前瞻性、针对性的新思路新举措，为我们破解发展难题、赢得发展主动和优势指明了前进方向。在世界意义上，立足国情、面向世界，为解决中国问题、解决人类问题贡献了独特的中国智慧，是当今时代人类社会发展的中国方案、社会主义方案。

夯实团结奋斗的思想基础

思想理论建设是党的“铸魂”工程、“固本”工程，必须深入推进、常抓不懈，不断提高全党马克思主义理论水平，使我们党始终走在时代前列。

中国共产党人的“魂”和“本”，就是对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义和共产主义的信念。坚定共产主义远大理想，践行中国特色社会主义共同理想，要做到虔诚而执着、至信而深厚，在胜利和顺境时不骄不躁，在困难和逆境时不消沉不动摇，矢志不渝为推动社会进步、实现美好理想而奋斗。实现共产主义理想是一个非常漫长的历史过程，要靠一代又一代人的顽强拼搏和自强不息的奋斗才能实现。每一名共产党员，都要保持对理想信念和奋斗目标的执着追求，既胸怀理想又脚踏实地，真抓实干、埋头苦干，始终保持那么一股劲，那么一股革命热情，那么一种拼命精神，披荆斩棘、勇往直前。

理想信念的坚定执着，来自理论上的清醒透彻。总书记反复强调，要炼就“金刚不坏之身”，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。党的十八大以来，党中央着眼保持党的先进性和纯洁性，牢牢抓住思想理论建设这个根本，坚持集中教育和经常性教育相结合，相继开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育等，夯基垒台、立柱架梁，用发展着的马克思主义凝聚理想信念之魂、筑牢理论武装之基。深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深入学习总书记系列重要讲话精神，学习党中央治国理政新理念新思想新战略，是共产党员的必修课。要把深入学习总书记系列重要讲话精神作为思想理论建设的重中之重，系统掌握、自觉运用贯穿其中的马克思主义立场观点方法，做到真学真懂真信真用。要牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚持读原著、学原文、悟原理，做到学而信、学而用、学而行，切实把学习贯彻讲话精神转化为提升能力、凝聚力量、推动工作的正能量。理论重在指导实践，学习贵在实际运用。贯彻落实党的理论创新成果，要弘扬理论联系实际的学风，紧密联系改革发展稳定实际，紧密联系干部群众的思想实际，更好地把科学理论转化为推动经济社会发展的生动实践，转化为全面建成小康社会的思想共识和行动自觉。问题是时代的声音。要强化问题意识问题导向，坚持以研究重大理论和现实问题为突破口，推动用中国理论回答中国问题，用中国话语解读中国道路，切实破解改革发展的难点问题、群众反映强烈的热点问题，在攻坚克难中扎实推动经济社会持续健康发展。

“自信人生二百年，会当水击三千里”。走过95年非凡历程的中国共产党，朝气蓬勃、慷慨前行。在党的坚强领导下，中华民族迎来了实现伟大复兴的光明前景。我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高扬马克思主义政党的精神旗帜，不断坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，戮力同心、开拓进取，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

（黄坤明

中宣部常务副部长、中央文明办主任）