以科学方法提升学习实效[精选5篇]

第一篇：以科学方法提升学习实效

以科学方法提升学习实效

2013-06-10 第01版：国家大局

作者：杨永加 来源：学习时报 字数：152

4好学才能上进，每当重大转折时期，中国共产党总是号召全党加强学习，实践证明每次学习热潮都会推动党所领导的事业实现大发展。面对当前的复杂环境和艰巨任务，必须在全党大兴学习之风，深入推进学习型政党建设，以扎实有效的组织学习提高党的执政能力，这已经成为全党上下的普遍共识。然而重视学习不等于会学习，理论如何才能正确联系实际是关键问题。学习既要态度端正，也要方法科学，重视学习而不努力掌握其科学方法，无异于叶公好龙，空谈一通。客观地看，一段时间以来，各级领导高度重视学习，也投入了大量人力物力推动学习型党组织建设，但是不少地方和单位的学习和创建活动还是被搞成了形式主义。其中一个十分重要的原因就是没有掌握科学方法，继续以传统社会的简单化方法抓信息化条件下复杂的组织学习。

其实学习不只是获取知识，真正的学习是发现、分析、解决问题的过程，获取知识信息只是为分析研究问题服务的准备性工作。西方关于学习方法的研究和探索已经有近百年的历史，这些研究和探索早期被称为组织学习理论，后来发展成学习型组织理论。究其实质，这些探索都是围绕如何深入分析研究实际问题展开的，各种科学的学习方法同时也都是解决问题的科学工作方法。例如：上世纪30年代末出现的行动学习法，就是围绕某一重大问题组织跨部门学习研究团队，在反复调研、自学和研讨的基础上探索问题的最佳解决方案；影响较大的头脑风暴法，就是鼓励每一个人讲出自己对问题的看法，然后经过甄别、筛选、综合，达到凝聚智慧、形成共识的目的；大家非常熟悉的五项修炼，就是要通过五种理论方法来开发团队开展反思性交流、理解复杂事物和激发创造热情的核心学习能力，从而克服现代组织中存在的山头主义、经验主义、官僚主义等一系列问题。中国共产党在延安时期改造学习，大兴理论联系实际的马克思主义学风，核心也是以马列主义为理论指导，着力分析解决中国革命的实际问题，毛泽东称之为“有的放矢”、“实事求是”的学习态度。

事实上学习型组织理论是一种管理理论，学习型组织是以学习为切入点和抓手，进行管理创新、挖潜增效、不断升级的组织。学习型组织通过深入分析研讨组织面临的问题，实现组织内部的任务模式、组织结构、工作机制与流程、文化价值观念、知识信息资源等一系列要素的优化与完善。学习型组织的最终目标是提高团队智商、促进组织升级发展；关键是围绕实际问题展开自学、知识共享和深入研究讨论，找到解决实际问题的最佳方案；基本方法是通过分析研究问题激发创造热情和创造活力；核心模式是紧密结合实际工作开展环环相扣的链式学习，即“找准问题——小组研讨——自主学习——知识共享——深入研讨——突破操作”的不断深入、循环往复的多个环节的学习。国内有许多单位用链式学习法改造原来的学习，均取得了显著实效。

当今社会正处于信息化、全球化时代，科学技术日新月异，内外环境变动不居，各种新老问题、风险挑战层出不穷。中国共产党在这样异常复杂的环境中领导全面小康社会建设，全体党员干部更应该发扬党的优良学风，广泛借鉴学习型组织理论及其科学方法，对现有学习方式进行系统性的整体改造，以扎实有效的组织学习提高党员干部能力素质和党组织领导解决复杂问题的能力。概而言之，应该牢固树立问题意识，紧紧抓住“问题”这个理论与实际的结合点，坚持深入调查研究与理论学习、个人自学与集体研讨相结合，充分利用现代技术手段传播和获取各种知识信息，在交流研讨中实现知识共享、彼此互相启发、凝聚集体智慧，借用组织学习的科学程序和方法完善党组织的工作机制、决策方法，通过营造浓厚的好学之风和民主的研讨之风促进领导作风转变，达到以改进学习方法为抓手端正学风、转变作风、改进文风的效果，使学习真正成为分析研究解决问题、推进工作的过程。

第二篇：以传承创新提升党性教育实效

以传承创新提升党性教育实效

浙江省湖州市委常委、组织部长 干武东

加强党性教育是坚持党要管党、从严治党的必然要求。实现“中国梦”的光荣使命，必须把加强党性教育作为党员教育的首要任务，始终保持党员队伍的先进性和纯洁性。

注重价值认同，增强党性教育时代感。党性教育必须紧扣时代脉搏、紧跟发展大势，不断丰富内涵。要坚持以史育人，充分挖掘党史这座“富矿”，深入开展党章和党的知识、历史教育，让广大党员全面了解、正确认识党的光辉历程、优良传统和宝贵经验，进一步提高思想政治素质。要准确把握现实，将马克思主义中国化的最新成果、改革开放取得的辉煌成就以及各行各业涌现的优秀人物、先进事迹，作为党性教育的现实素材，扩大主流声音，增加正能量，引导广大党员坚定“三个自信”。要大力弘扬时代精神，将传统文化、民族文化、红色文化等与党性教育有机结合起来，使广大党员从先进文化中汲取精髓，内化于心，在潜移默化中提高党性修养。

创新教育方法，提高党性教育吸引力。要坚持分层分类，既要把握党性教育的共性，又要尊重不同类别、不同层次、不同年龄党员的个性。要改进教育方式，注重理论灌输的深入浅出、入情入理，积极推行启发教育、情景模拟、案例教学、双向交流等互动式教育，使党员真听真学真懂真信。要重视“情感认同”，抓住党员兴奋点、关注点，开展体验式教育，组织党员在实践中感同身受，理解党性真谛。要高度关注网络等新兴媒体对党员影响，积极抢占舆论阵地，牢牢把握党性教育的主动权。

严格党内生活，保证党性教育经常化。要严格党内生活，认真落实“三会一课”制度，增强组织生活吸引力。完善党性定期分析制度，党员领导干部要把党性分析作为民主生活会的重要内容，扩大群众参与、评价和监督，促使党员干部深刻剖析自我、勇于揭丑亮底，真正触及思想灵魂。全面推行党员先锋指数考评，探索开展“党性体检”活动，经常晒一晒、比一比党性强弱。健全不合格党员处置机制，对少数理想信念动摇、宗旨意识淡薄、组织纪律不强的党员，要加强教育转化，对思想蜕变、腐化堕落的，要坚决清除出党员队伍。

第三篇：提升教科研实效

提升教科研实效 促进学校内涵发展

上海市金川中学 程福初

教师的成长需要在教育教学实践中不断磨练，既要有对自身教育教学实践的总结和反思，又要通过相互的学习和交流，共同提高。而教科研工作既能让教师通过对自己的教育教学实践进行研究，不断总结经验，又能相互学习，合作互助，以促进教师专业发展、促进学校内涵发展。

一、现状分析：

优势：我校教师共52人，30—50岁的中年教师居多，其中区骨干教师8名，高级教师6名。大部分教师有丰富的课堂教学理论知识和实践经验，教育教学水平较强。多名教师近几年在市级、区级公开课竞赛中获奖，并大量的教育教学论文发表。

不足：我校有30%以上的教师对自己的教学能力和教科研水平不满意。学校领导意识到加强教师教学能力、教科研能力培养的迫切性，必须通过教科研引领、同伴互助和专家指导来提升教师的教学能力和科研水平，从而促进教师的专业发展。

现有项目、课题：国家级课题的子课题《学校教育信息化对初中教学推进的研究》正在研究中；作为基地学校参加“浦东新区课堂教学改进”项目的实践与研究；“金川中学与浦东模范中学教研联合体”区级项目的实践与研究；区级青年教师课题《初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究》；校级课题“外来务工者子女品德习惯养成教育的探索”实践与研究。

二、研究目标

1.以有效的课堂教学改进计划和实施作为抓手，整合另外几个项目和课题，进一步提高教师的师德修养和专业水平，使他们深入理解和把握“二期”课改的精神和理念，树立正确的教育观和学生观，丰富教育教学理论知识和学科知识，不断改进教学行为，提高教育教学效能，从而促进教师的专业发展，提高我校的师资质量，促进学校内涵发展。

2.探索和研究适合我校实际的校本培训的目标、内容、途径、方法和效果，形成相关经验。

三、研究重点

1、课堂教学改进

（1）语文组、音体美组重点研究“教学目标制订及达成”。（2）英语组重点研究活动式英语课堂教学。（3）数学组重点研究“精讲精练”。

（4）综合理科组、综合文科组重点研究：创设符合教学内容要求的情景。

2、德育工作重点研究：探索个性化教育的操作模式，构建实践操作体系；最大限度地挖掘和发挥每个学生的优势和潜能，有效地补偿学生因智力因素和非智力因素所导致的差异，使学生都能学会做人，学会学习，学会生存，能力得到最大程度的发展。

3、初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究：形成一套音乐教学与相关文化融合的思路和方法以及由此衍生的活动评价；让学生树立新的学习观念，提高学生自主学习的能力，丰富学生文化涵养，促进学生成长，发展个性、完善人格；深化我校艺术特色建设，推进学校内涵发展。

四、教科研工作实践 1．统一思想，加强认识

召开学校各层面的座谈、研讨会。成立教科研领导小组，学习相关文件资料，确定研究的主要内容；确立目标，制定实施方案。召开教研组长、骨干教师、青年教师等各种形式的座谈会，集思广益，不断完善实施工作方案。2.构建平台，多向互动

（1）师徒结对：模范中学3位骨干教师到我校进行支教，我校也派同样学科的三位青年教师到模范中学学习，两校分别为这些教师制定了相应的发展计划和考核条例。两校骨干教师带教青年教师，帮助青年教师成长。

（2）班主任论坛：在学校层面交流的基础上，两校各派四位班主任老师代表学校进行了交流发言。他们从不同的角度交流了各自在班主任工作中教育学生的经验，探讨新时期班主任工作的有效性和艺术性。

（3）听课、评课、合作备课：两校同学科教研组经常在一起开展备课、听课活动。两校英语教研组分别听了彭蔚芳（模范）、吴勇桢（模范）、薛群胜（金川）老师的英语课教学；董悦老师数学公开课，数学教研组教师对这堂课进行评课，并请专家点评；姜义老师的语文课、黄英老师的数学课，引起了评课教师的热烈讨论。现在每个年级的备课组定时间开展备课活动。

（4）教学展示：2008年5月8日，组织了主题为“改进教学环节，提高教学有效性”的教学展示活动。11位骨干教师（其中3位是模范中学的支教教师）总共展示了11节教学公开课。

（5）教学论坛：金川、模范中学各有四位教师在教学论坛发言，他们从不同的角度交流了各自在学科课堂教学中通过改进教学环节，提高课堂教学有效性方面的实践和思考。教发院陈珍国副院长，参加了本次活动并进行评价指导。（6）教学研讨:教师代表交流课堂教学改进工作的经验教训和各自的观点，唐水明主任对新区实施课堂教学改进工作的意义、现状、要求等作了具体指导。（7）骨干、特长教师讲座

学校现有的区级骨干教师，平时非常注重学习和研究。学校充分利用这部分资源，让他们开设专题辅导讲座，既有理论的阐述，又有详实的案例示范，无论从理论层面还是从实际操作层面，都给其他的教师以很大的启发。（8）专家引领、更新观念

两校教师一起听了社发局教育处赵连根处长题为《新课程的实施和课堂教学变革》的报告和教发院《浦东教育》编辑室主任陈家昌老师有关《<论语>与师德》的报告。语文教研组全体教师一起聆听了市教研员步根海老师对语文教学的思考和08中考的解读。模范中学吴小仲校长及聘请的专家顾问团，更是适时指导。这些专家的报告使教师们了解了教改形势，开拓了视野，既站在一定的理论高度又切合我们教师的实际需要，取得了非常好的培训效果。

五、重视过程管理，分阶段实施研究：

（1）理论学习，把握教育教学理念。

（2）课堂教学现状分析与研究：个人自我诊断、同伴互助诊断、专家诊断

（3）教研组及个人制定课堂教学改进计划，确定改进目标

(4)年级组、班主任制定教育改进计划，尤其是关注务工者子女的教育（5）教育教学实践研究，形成案例或论文（6）中期小结、评估(7)教育教学实践研究（8）总结、评估

（9）成果推广、经验交流（公开课、案例、论文）

六、问题与思考

我校在去年完成了区级课题结题以后，目前没有由学校广大教师共同参与的独立研究的区级课题，主要是参与项目的研究或子课题研究；在课堂教学改进项目研究上，实践层面为主，缺乏深度。

针对这个现状，我们拟积极准备区级课题申报，让全体教师参与到研究中来，通过课题研究改进教师的教育意识，提升教师专业水平，通过课题研究引领学校教育教学质量的提高，促进学校内涵发展。

我们将在总结以往教科研工作的基础上，进一步提高工作的实效性，以教育教学的改进为抓手，扎扎实实地加强师资队伍建设，努力形成金川中学教育特色。

2009.2.25

第四篇：“五个课堂”提升学习教育实效

尖山开设“五个课堂”提升学习教育实效本报讯（白玉洁）为确保党的群众路线教育实践活动开好头、起好步，近日，尖山农场党委通过开设“干部夜校”、“支书培训”、“典型宣讲”、“党性教育”、“基层实践”等五个课堂积极创新学习教育方式，建立学习教育活动长效机制。

这个场通过邀请农场领导干部、专家学者、基层优秀党组织书记等群体在全场18个党支部中建立了“干部夜校”，围绕党的十八大和十八届三中全会精神及省委、总局、管理局教育实践活动的决策部署，每周对全场副科级以上党员领导干部进行1次集中培训，培训结束后现场随机抽取3-5名参训干部谈体会、讲心得，有效解决了学习走形式、走过场等问题；通过领导讲政策、专家讲理论、同行讲经验等方式，以《论群众路线——重要论述摘编》、《各地联系服务群众经验做法选编》等为主要教材，对全场各单位进行普遍轮训。并结合培训内容、对照先进典型，认真查找在联系群众、服务群众等方面存在的不足；从机关、管理区、社区、政法系统、教育系统、医疗卫生系统肯社会组织等8个领域选树一批践行群众路线先进典型，印编先进事迹材料，并下发到各基层党组织和党员、干部手中；充分发挥党性教育基地和廉政教育基地作用，组织党员领导干部前往周边农场廉政文化广场、廉政长廊等廉政教育基地接受党性党风廉政教育，并组织党员干部观看《苏共亡党亡国二十年祭》专题片；结合服务群众“五帮扶”活动，组织广大党员干部深入基层向群众学习、向实践学习，在实践中树立群众观点，强化宗旨意识，掌握群众方法，帮助群众解决实际困难。

第五篇：以学习力提升发展力

以学习力提升发展力

推动科学发展，加快转变经济发展方式，是“十二五”时期我国各项工作的主题和主线。推进学习型党组织建设，应当紧紧围绕这一主题和主线来进行，引导各级干部尤其是领导干部以学习力提升发展力。

以学习力提升预见力。不审大势，难明方向。应引导各级干部以宽广的视野观察世界，以清醒的头脑审视自身，善于从全局和战略的高度观察问题，善于用唯物辩证的观点分析问题，力求凡事看得远一些、想得深一层，不断提高工作的前瞻性和预见性。引导各级干部密切关注宏观形势，善于从国际国内形势变化中抓住发展机遇；密切关注政策走势，找准本地区、本部门、本单位发展与国家大政方针的结合点；密切关注工作态势，全面把握工作进展情况和存在的问题，有针对性地采取措施。

以学习力提升创造力。创新是推动发展的强大动力。应引导各级干部视发展为使命、把事业当追求，潜心研究工作、全心投入工作，创新理念、创新思路、创新体制机制，努力创造经得起实践、历史、人民检验的实绩。引导各级干部自觉按照科学发展的要求谋划工作，用改革创新的思路和办法解决问题；真心向基层讨教、诚心向群众问策、虚心向先进地区学习，科学确定具有时代特征、符合本地实际的发展思路和工作目标，不断开创事业发展新局面，让改革发展成果更多地惠及群众。

以学习力提升凝聚力。我们的一切奋斗和工作都是为了造福人民。应引导各级干部切实提高新形势下做好群众工作的能力和水平，牢固树立群众观点，自觉站稳群众立场，始终坚持群众路线，永葆亲民为民情怀，真正做到与群众关系零距离、沟通无障碍、感情无间隙。引导各级干部听民声、顺民意，把群众情绪作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准，真正做到民有所呼我有所应、民有所盼我有所为，充分调动广大人民群众支持和参与改革发展的积极性。

以学习力提升统筹力。加强和创新社会管理是一个新课题。应引导各级干部切实提高对加强和创新社会管理重要性和紧迫性的认识，认真研究和把握当前社会阶层结构、社会利益关系和人民群众心理心态、利益诉求的发展变化，大力加强和创新社会管理，统筹好经济和社会发展。引导各级干部按照“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的要求，积极探索建立统一领导、富有活力、配套完善、规范高效的社会管理体制，不断提高社会管理和公共服务的整体效能，促进社会管理加快由防范型、控制型向人性化、服务型转变，由运用单一行政手段向综合运用法律、经济等多种手段转变。作者为中共江苏省泰州市高港区委书记）