北京寄宿学校_学生的进步是老师最大的快乐

第一篇：北京寄宿学校_学生的进步是老师最大的快乐

北京寄宿学校学生的进步是老师最大的快乐

现在的孩子都很有个性，希望自己和别人不同，特别是女孩子总把自己打扮的很成熟。在我任教的北京寄宿学校君谊中学初三（2）班，有个女孩叫顾思蕊，她来的第一天就让老师们觉得她和别人不一样，因为本来主任把她安排在学习气氛较好，女生比较多的一班，可她却主动要求去二班，理由1：二班班主任是数学老师，她想好好学数学。理由2：她觉得一班女生比较多，女生多的地方事情比较多。课堂上我发现她是想好好学习但自制力不是很强，个性却很强，所以要让她认真听课必须时常关注她、提醒她，她只能接受委婉的、态度随和的建议和谈话！在了解了她的特点之后我便经常鼓励她，关注她，慢慢的我发现她开始喜欢上物理，经常主动回答问题，到黑板上做题。虽然她得成绩不是很好，但看着她一天天进步，我和她都很开心。她爸爸说：“做梦都没想到顾思蕊会喜欢学物理，别管成绩怎么样考过班级第一名，并且她能努力认真学我很知足。”

其实现在多数的孩子都很有个性，他们在家娇生惯养，备受宠爱，接受不了严厉的批评，命令的口吻和不满的态度，他们的思想比以前的孩子成熟，他们希望得到尊重和平等的感觉。

第二篇：培养学生是辛苦的,学生进步是快乐的

培养学生是辛苦的，学生进步是快乐的刘某，是我班一个非常讲义气又顽皮的男孩，九年级下学期时表现尤为恶劣：迷恋游戏和上网。上课时，他不愿认真听讲，总是趴在桌上睡觉，要么就与同学讲话或者看课外书，甚至趁老师板书时随便下位、转圈、传纸条；课间就和同学打打闹闹；课后作业很少及时做完，等着老师催着他要时才马马虎虎应付了事。

刘某从小跟着爷爷长大，爷爷只管给钱，不管学习，也不管教育。父亲回来后看不惯他的行为，老是打他，尤其是父亲喝酒后不分青红皂白打母亲和他，让他很是生气，无心学习，再加上讲义气，和其他问题学生聚在一起，时间一长，成绩急剧下滑。七年级时，数学考试能吃120分，到九年级只吃60多分。

激发、引导他产生对自我的信心和责任感的欲望。我把刘某找来，和他在轻松的环境下愉快地交谈，通过很多例子告诉他如何正确的看待父亲的问题，帮助他一起分析身上存在的问题，恳切地指出他要想救自己只有自己下定决心，而且告诉他老师觉得他是一个很聪明的男孩，七年级时成绩一度辉煌就是证明，只要自身努力完全可以和班中优秀的男同学相比，不会比他们差，鼓励他产生对自我的信心和一份责任感。我告诉他虽然他曾经做错过很多事情，但是老师都会以一颗宽容的心对待他，老师相信只要他严格要求自己、愿意做好，就有这样的实力和能力做好，而且老师愿意多给他机会。他非常愉快地同意我的意见，并且从他的眼神中，让我感受到他也有一种男孩子的好强，有做个好学生的欲望。

因势利导，循循善诱。在初步激发起他对自己的信心和责任感的欲望后，更重要的是如何引导他上轨道，走好迈向成功的每一步。每天我都会找时间和他交流，或长或短、或早或晚。我跟他讲了很多身边及我以往的学生的例子。我先主动地跟他聊聊自己的感受，在我一步步地诱导下，他也渐渐愿意开口跟我聊他的想法，从中让我感受到他对这些人物的勤奋好学感到很羡慕，但总是提不起精神，现在听了这些故事有些明白，但落实到自己实际还有些困难。这时，我信心十足地告诉他，老师将成为你坚实的后盾，我会尽全力地帮助你，支持你。他非常感激地看着我，我看到了更进一步的希望。

创设条件，逐步转变。在思想灌输的同时还要将实际的生活中的行为紧密相连，否则也只是“纸上谈兵”。于是我先和他一起制定了一个近期目标，我想有了近期的目标和要求对他来说更可以操作。为了能较好达到这个目标的实效，制定前，我征询他的意见，以他的意见为主，我为辅。比如每天背10个单词，做5道数学题等等。

我经常放大他所有甚至微乎其微的“闪光点”，让他知道自己原来可以做好，只要自己肯用心肯努力就行。每次他有小小的进步我都会不失时机的表扬他，一旦一些不良习惯反复，我也不严加批评，而是问清原因，鼓励他宽容他，使他能在较宽松的环境中逐步转变。抓住契机，赏识教育。在班级中创设条件，培养他的自信心。以前他也曾是班干部，但由于不负责任而在选举中落选，那曾使他一度更加放纵自己。为了重拾他的信心、帮他树立责任意识，我经常找一些事让他专门负责，并提醒他：虽然曾经落选，但不证明自己不行，那只能证明自己做得不够好，没有用心、没有严格要求自己，所以没有被同学们认可。失败一次不要紧，关键是要在跌倒的地方爬起来，你是小小男子汉，要勇于承担责任，要用实际行动证明给所有人看，你可以做到最好，让他们满意。每次这样和他谈完，他的眼神中都会流露出一种醒悟似的目光。

九年级下学期，最后一个月，各科成绩都有了突飞猛进的发展，最终以优异的成绩考上了高中。最近遇见了他的父亲，他父亲很激动地说：“刘某学习很好，阶段50多名。”培养学生是辛苦的，学生进步是快乐的。

第三篇：学生的进步是我最大的幸福(演讲稿)

学生的进步是我最大的幸福

我是一个平凡的人，我是一名普通的人民教师，但我对于教育事业的热爱却是无法比拟的，工作是我最大的快乐，上课是我最美的享受，教学是我生命中的一部分，学生是我生活的寄托。

我不是诗人，不能用漂亮的诗歌来讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想来表达我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉来歌颂我的岗位。然而，我是一名年轻的人民教师，我将用庄重的感情唱出我心中最优美、最迷人的颂歌——讲台！我钟爱我的教育事业。回顾十年来的教学实践，有苦有累，但更多的是欣慰和自豪，我喜欢这份工作。在辛劳中，我尝到教书育人的乐趣；当引导学生懂得某个知识，看到学生脸上满足的笑容时，当学生说“老师像妈妈一样关心我”时，当家长说句感谢时，一切一切的委屈、辛苦都抛之脑后，心里有的是甜蜜和满足，也许这就是价值之所在吧！

教师——这个阳光底下最光辉的职业，是我今生今世无怨无悔的选择！虽然，我们经济上很清贫，但是我们精神上是最富有的。因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼。

我自豪，因为我是教师，我在平凡的岗位上做着不平凡的事业，我在用我的双手和智慧，为祖国的未来创造希望，为祖国的明天培养栋梁。

第四篇：北京寄宿学校初三老师的教学实践记实

北京寄宿学校老师教《傅雷家书》的实践记实

这篇文章是北京寄宿学校君谊中学初三老师的教学实践记实，我个人感觉受益匪浅，拿出来和大家一起分享。

言寸草心 报三春晖

——教《傅雷家书》的实践记实

在文质兼美的语文教材内容中我认为《傅雷家书》是一篇模范的亲子教育篇。这位父亲的教育方法很独特，他与儿子之间远隔千山万水，但孩子始终未离开他的视线，他用亲情的纽带维系着父子之间的感情，他用“鸿雁捎书”的形式让儿子心中激荡着“坚持信心，耐住寂寞”。为了学业的成功坚守在异国他乡。最终学业有成，才情卓著。

傅雷儿子傅聪的成功来源于父亲的情感支持，来源于自身的才情。当我教授此课时，我就有了在学生和家长间架一座心桥的想法。我想我教的学生家长含辛茹苦，可是家长欠缺与孩子的沟通，学生很少与父母交流。我愿架起这沟通的桥梁，让孩子们说出心底的感激，感恩父母的养育之恩。基于这种考虑，在讲完此课后我耐心辅导学生拿起手中的笔，“言寸草心，报三春晖”，用书信的形式给父母写一封家书，表达多年来父母的培养，激起努力学习，回报社会，回报父母的情感。作为寄宿学校的一名老师，不仅要教学生知识，更重要的是让学生懂得感恩。

第五篇：寄宿学校的老师和学生一起学习与成长

寄宿学校的老师和学生一起学习与成长

我是北京寄宿学校的一名物理老师，从近三十年，在不断的摸索和学习中，我发现自己已经适应了寄宿学校的教学模式，并且深深喜欢上了和学生共上课的氛围，我觉得物理教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在物理课上，有思维变化，也有正误辩论，同时有积极的合作探究。现代的学生个个使劲浑身解数，积极展示自己的个性思维和奇妙方法，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染呢？现在的我也在慢慢的摸索中和我的学生共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在教学中放手让学生创新，让他们在物理探索中自由的生成一些创新的东西，从中感受物理的奥妙和真谛。教师少教，让学生多学,把课堂还给学生，这一点是现代高效课堂教学最根本的一点体现。怎么样学生才愿意学，课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，是一节成功研讨课的关键。

我发现同学们学会了课前预习，学会了相互尊重，这一点难能可贵。作为一名寄宿学校的老师既要爱学生更要了解学生的心,给予学生更多的关心和爱护，共同成长。