抵押权的不可分性研究提纲

第一篇：抵押权的不可分性研究提纲

抵押权的不可分性研究提纲

一、抵押权不可分性的概述。

1.抵押权不可分性的含义。

2.抵押权不可分性的内容：

（1）抵押权人得就抵押物的全部行使其权利

（2）抵押物部分灭失时

（3）抵押权设定后，抵押物的价格上涨或下降时

（4）抵押权所担保债权分割或者让与一部分时

（5）债权一部分受清偿时

（6）债务分割时

二、抵押权具有不可分性的法理基础

1.抵押权具有不可分性的原因（从其特征解释）

（1）抵押权的附属性

（2）抵押权的价值权性

三、抵押权不可分性原理与抵押权效力之间相关联

（1）抵押权设定后于抵押权实现前

（2）当抵押权实现时

四、抵押权的不可分性与抵押物上权力的并存之间的联系。参考文献：

王利明《民法新论》第315页。

王家福主编《民法债权》第113页。

史尚宽《民法物权论》第231页、《物权法论》第257页。

王泽鉴《民法物权》第一册52页。

崔建设《抵押权若干问题之我见》

许明月《抵押权制度研究》第400页。

第二篇：文档抵押权善意取得制度研究

湖南师范大学 硕士学位论文抵押权善意取得制度研究 姓名：李昱彦 申请学位级别：硕士 专业：法学民商法 指导教师：周辉斌 20100401 摘 要 ２００７年颁布的《中华人民共和国物权法》第１０６条明确规定了善意取得制度既适用于动产，也适用于不动产，进而将其适用范围扩大到其他物权，但该条文对抵押权的善意取得问题无具体规定。此前，我国担保法也仅规定了质权和留置权的善意取得，同样也未规定抵押权的善意取得，理论界和司法界对抵押权善意取得这一问题也有着不同的观点。因此对于抵押权善意取得问题进行专门研究十分必要。全文共分四章，第一章对抵押权善意取得制度的内涵进行了界定，阐述了抵押权善意取得的法理基础，结合司法实践对于动产和不动产抵押权是否适用善意取得制度的不同审判结果提出了构建我国抵押权善意取得制度的必要性。第二章在对我国学界关于抵押权是否适用善意取得的理论分歧进行了比较分析后，认为动产抵押权与不动产抵押权均应适用善意取得制度。第三章分别分析了德国、瑞士及台湾地区抵押权善意取得的立法现状，以期为我国抵押权善意取得制度提供借鉴。第四章针对不动产抵押权和动产抵押权的不同特点，就我国如何完善抵押权善意取得制度提出建议和意见。关键词：善意取得，动产抵押权，不动产抵押权 ＡＢＳＴＲＣＴ Ｐｒｏｍｕｌｇａｔｅｄ ｉｎ ２００７，ｔｈｅ ｓｅｃｔｉｏｎ １ ０６ ｏｆ”Ｐｒｏｐｅｒｔｙ Ｌａｗ ｏｆ ＴｈｅＰｅｏｐｌｅ’Ｓ Ｒｅｐｕｂｌｉｃ ｏｆ Ｃｈｉｎａ”ｍａｄｅ ｃｌｅａｒ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｉｓｎｏｔ ｏｎｌｙ ａｐｐｌｉｅｄ ｔｏ ｃｈａｔｔｅｌ ａｎｄ ｒｅａｌ ｅｓｔａｔｅ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｏ ｏｔｈｅｒ ｐｒｏｐｅｒｔｙ．Ａｔｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｔｈｉｓ ｓｅｃｔｉｏｎ ｈａｓ ｎｏ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｐｒｏｖｉｓｉｏｎｓ ｔｏ ｂｏｎａ ｆｉｄｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｍｏｒｔｇａｇｅ．Ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ Ｐｒｏｐｅｒｔｙ Ｌａｗ，ｉｎ ｔｈｅ Ｗａｒｒａｎｔ Ｌａｗ ｏｆｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ，ｏｎｌｙ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｐｌｅｄｇｅ ａｎｄ ｌｉｅｎ ｈａｓ ｂｅｅｎｐｒｅｓｃｒｉｂｅｄ ｅｘｃｅｐｔ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｍｏｒｔｇａｇｅ．Ｓｏ，ｉｔ ｉｓ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｍｏｒｔｇａｇｅ． Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｎｃｌｕｄｅｓ ｆｏｕｒ ｃｈａｐｔｅｒｓ．Ｉｎ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｃｈａｐｔｅｒ，ｔｈｅｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ｏｆ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｅｖｏｌｕｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅｎｄｅｆｉｎｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅ ｌａｗ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ｏｆ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｈａｓ ｂｅｅｎｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ．Ｉｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｃｈａｐｔｅｒ，ｔｈｅｏｒｅｔｉｃ ｄｉｖａｒｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｏｕｒ ａｃａｄｅｍｉａｔｈａｔ ｗｈｅｔｈｅｒ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｉｓ ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ ｔｏ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅｎａｎａｌｙｚｅｄ ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅｌｙ．Ｂａｓｅ ｏｎ ｔｈｅ ａｎａｌｙｓｉｓ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｔｈａｔｔｈｅ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｏｆ ｃｈａｔｔｅｌ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｏｆ ｒｅａｌ ｅｓｔａｔｅ ｉｓ ａｐｐｌｉｃａｂｌｅ ｔｏｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ．Ｉｎ ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｃｈａｐｔｅｒ，ｔｈｅ ｌｅｇｉｓｌａｔｉｖｅ ａｃｔｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｇｅｒ、Ｓｗｉｔｚ ａｎｄ ＰＲＣ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ａｎａｌｙｚｅｄ ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｒｔｈ ｃｈａｐｔｅｇ ｔｈｉｓｐａｐｅｒ ｅｘｐｒｅｓｓｅｄ ｓｏｍｅ ｏｐｉｎｉｏｎ ｏｎ ｈｏｗ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｂｏｎａ ｆｉｄｅａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｍｏｒｔｇａｇｅ ｆｏｒ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ．Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｂｏｎａ ｆｉｄｅ ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ，ｍｏｒｔｇａｇｅ ｏｆ ｃｈａｔｔｅｌ，ｍｏｒｔｇａｇｅ ｏｆ ｒｅａｌ ｅｓｔａｔｅ ＩＩ 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：有甥 ≯刁口年岁月／彦日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于 １、保密口，在„„年解密后适用本授权书。２、不保密口。．．（请在以上相应方框内打“￣／”）作者签名：／分寥彦 日期：ｚｄ７０年ｊ，月膨日 别醛各嗣铡嗍御＂删日抵押权善意取得制度研究 己ｌ ］Ｉ 吉 口

一、问题的提出 善意取得是物权法的一项重要制度，对于保护善意取得财产的第三人的合法权益，维护交易活动的动态安全，具有重要的意义。２０００年颁布的《最高关于适用（中华人民共和国担保法）若干问题的解释》第８４条、第１０８条分别规定了质权和留置权的善意取得，但没有规定抵押权的善意取得制度。《物权法》第１０６条明文规定：“无处分权人将不动产或者动产转让给受让人的，所有权人有权追回；除法律另有规定的除外，符合下列情形的，受让人取得该不动产或者动产的所有权：

（一）受让人受让该不动产或者动产时是善意的；

（二）以合理价格的价格转让；

（三）转让的不动产或者动产依照法律规定应当登记的已经登记，不需要登记的已经交付给受让人。受让人依照前款规定取得不动产或者动产的所有权的，原所有权人有权向无处分权人请求赔偿损失。当事人善意取得其他物权的，参照前两款的规定。”该条文规定了善意取得制度既适用于动产，也适用于不动产，同时进一步将其适用范围扩大到其他物权，为他物权的善意取得留下了余地。但是，该条文对他物权无明确界定，对抵押权的善意取更无具体规定。长期以来，我国学界对所有权的善意取得的研究较多，但对他物权的善意取得研究甚少。抵押权为罗马法以来近现代各国民法上最重要的担保物权，被称为“担保之王”，支配的是物的交换价值，在商品交易中发挥了重要的作用。随着市场经济的快速发展，因抵押权善意取得引起的纠纷也逐渐增多。对抵押权善意取得制度进行研究有利于优化司法资源，为合理地处理该类纠纷提供依据；有利于稳定经济秩序和促进经济发展，有利于保护交易安全，为交易安全、当事人的合法权益提供保障，符合社会价值取向。本文从抵押权善意取得的相关理论着手，对国内外抵押权善意取 硕十学位论文得立法现状进行比较研究及我国抵押权善意取得制度提出了具体建议。

二、文献综述 我国现有的文献中，对抵押权善意取得进行专门研究的文献较少，主要集中在与抵押权善意取得制度相关的理论与立法上。如所有权的善意取得制度、抵押权制度等等。对于善意取得制度的起源、定义、适用范围、效力等相关理论，我国多数民法教科书及多部关于物权法的著作都有涉及。如梁慧星主编的《中国物权法研究》（法律出版社１９９８年版）、孙宪忠《论物权法》（法律出版社２００１年版）谢在全著《民法物权论》（中国政法大学出版社２００４年版）、尹田《物权法理论评析与思考》（中国人民大学出版社２００４年版）、王轶著《物权变动论》（中国人民大学出版社２００１年版）、孙宪忠《中国物权法总论》（法律出版社２００３年版）等等。此外也有些学者重点研究了善意取得的适用范围，大多数学者支持善意取得既适用动产也适用不动产。如杨立新《民法判例研究与适用》（中国检察出版社１９９４年版）、肖厚国《物权变动研究》（法律出版社２００２年版）、梁慧星、陈华彬《物权法》（法律出版社２００３年版）、常鹏翱《物权法典型案例判例研究》（人民法院出版社２００２年版）李富建《论不动产善意取得》（《中国矿业大学学报》２００２年第四期）、王卓《浅析不动产的善意取得》（《当代法学》２００２年第４期）。也有些学者提出了善意取得制度仅适用动产的观点，他们认为：不动产登记具有公信力，通过公信原则对不动产交易安全给予保护便于足够，不必另设不动产善意取得制度①；当代不动产普遍建立了不动产登记制度，由于不动产登记簿的普遍公开性，任何人均不得宣告自己不知①佟柔．中国民法【Ｍ】．北京：法律出版社，１９９０：２４８． ２ 抵押权善意取得制度研究道登记内容，这样，主观意义的善意已不再有可能得到确认。①如魏振瀛主编的《民法》（北京大学出版社高等教育出版社２００４年版）、彭万林《民法学》（中国政法大学出版社１９９９年版）、梁慧星主编的 《中国物权法研究》（法律出版社１９９８年版）、佟柔主编《中国民法》（法律出版社１９９０年版）。关于抵押权善意取得制度的构建、法学原理、比较研究，国内学者鲜有全面深入的研究，没有见到对此问题进行全面而系统研究的著作，主要是在相关著作中的某些章节中粗略提过或是在专业期ｆｌＪｔ：ｌｊ登了一些相关论文。如陈华彬《物权法研究》（法律出版社２００９年版）、陈本寒《担保物权法比较研究》（武汉大学出版社２００３年版）、王利明《与民法同行》、刘永营、段凯发表于《甘肃政法成人教育学院报》２００４年第四期的《论抵押权的善意取得》）、叶金强发表于《现代法学》第２６卷第２期的《动产他物权的解析》。有些法官根据自己在审判实践中遇到抵押权善意取得的案例，提出了抵押权的善意取得存在的合理性及构成要件。如南京市串级人民法院朱上江、王剑飞发表于 《现代金融》第２期的《从一起抵押贷款纠纷谈抵押权的善意取得》。有些学者提出了抵押权善意取得的法律依据、立法规制。如陈元庆载于《法学评论》２００６年第２期的《抵押权善意取得及其立法规制》。有些学者对不动产抵押权的善意取得的保护是基于物权公信力还是善意取得制度提出了自己的见解，如付勋邹长清发表于《法制与社会》２００８年第７期的的《不动产抵押权适用善意取得的再思考》。在由王利明教授主持的物权法草案建议稿的第７８条，梁慧星教授主持的物权法草案建议稿的第２９条均提出了抵押权的善意取得制度。只是一个是从公信力的角度，一个是直接从物权的善意取得角度作出规定。国外对抵押权的善意取得有立法规定的国家为瑞士、德国等。《瑞①谢在全．民法物权论（上）【Ｍ】．北京：中国政法大学出版社，１９８９：２６３． 硕十学位论文士民法典》第９７３条第１款规定：“出于善意而信赖不动产登记，因而取得所有权或者其他权利的人，均受保护”；第９３３条规定：“善意受让动产为其所有或为限制物权标的的，纵让与人未经授权让与，其取得仍受保护④。” 总的来说，目前国内对抵押权善意取得制度的专题研究并不系统也不深入，立法上也无具体的规定。因此，这一问题的研究角度具有一定的新颖性，它能更合理地指导司法实践、保护交易安全、保障当事人的合法权益。①孙宪忠，常鹏翱．论法律物权和事实物权的区分【Ｊ】．法学研究，２００９（５）：６６—６８． ４ 抵押权善意取得制度研究 第一章抵押权善意取得制度的概述 第一节抵押权善意取得制度的内涵

一、构建抵押权善意取得制度的必要性 物权的变动，动产以占有为公示的方法，动产占有人推定为所有权人。现实生活中，占有人以自己无权处分的占有物与善意第三人设立抵押权的行为屡有发生。不动产的公示方法为登记，登记人推定为所有权人。但无论动产登记制度多么独立、完善，仍不能完全避免登记错误的发生，况且我国的登记制度相当不完善，因而存在不动产无权处分的可能。例如，共有财产在登记簿上只记载一个权利人，但是该不动产被登记人设立了抵押权；又或是因登记人员的失误，错登，少登不动产的权属状况后，该不动产上设立了抵押权。在这些情形下，抵押权人获得的抵押权是否受到保护？原权利人对该抵押物是否能行使追及权？而无处分权人应当承担何种法律责任？这些都是亟待解决的问题。司法实践中，因抵押权善意取得的纠纷而诉诸法律的案件也越来越多。案例一：２００７年７月６日，原告莫某与被告付某订立一份合同，约定由二人共同出资修建城南路１０２号房屋。２００７年１ １月１９日，付某在未告知莫某的情况下，在房产管理局办理了房屋产权证，该证仅载明付某为所有权人。２００７年１２月２ ６日，兴发物资有限公司（法定代表人为杨某）与工行红旗路支行订立了一份借款合同，付某当天以此房屋作为这笔借款的担保抵押物与红旗路支行订立了一份抵押合同。其后，付某协同工行红旗路支行办理了抵押物登记手续。２ ００ ８年３月，莫某获知后，认为其享有的所有权受到侵犯，于是向人民法院提起诉讼，要求确认抵押合同无效。一审法院审理后认为，付某未经莫某同意，私自将其与莫某共同共有的房屋用于抵押贷款，侵 硕七学位论文犯了莫某的合法权益，但由于该房屋是付某和莫某按份共有，抵押合同中针对莫某应享有的房屋所有权份额的抵押无效。依据《最高人民法院关于适用（中华人民共和国担保法）若干问题的解释》第５ ４条第１款之规定，判决付某和工行红旗路支行订立的抵押合同中，付某以其所享有的房屋所有权份额设定的抵押有效，而以莫某所享有的房屋所有权份额设定的抵押无效。一审宣判后，工行红旗路支行不服，提起上诉。上诉理由为作为抵押物的房产，莫某没有该房屋产权证书，不能证明其为房屋合法所有人。因此要求依法改判，驳回莫某的诉讼请求。莫某则认为其虽无房屋产权证书，但是事实上的共有人，未经其认可私自以共有房屋抵押属侵权行为，因此一审判决正确，应予维持。二审人民法院审理后认为，付某私自以其与莫某共有的房屋对外设定抵押，侵犯了莫某的合法权益，莫某对此可向付某提起相关诉讼，但付某所持有的房屋产权证书并未记载莫某为共同权利人，且工行红旗路支行在与付某订立抵押合同时尽到了善意第三人应注意的义务，故该抵押合同应为有效。对于本案，二审法院实际上以不动产物权以登记为公示的规定以及民法上善意取得制度做出了一个正确的判决。案例二：２００３年９月２６日原告刘某与被告彭某签订了一份抵押合同，彭某以其仓库内价值８０万元的化工原料作为抵押物向刘某借款５０万元，并办理了抵押登记。借款到期后彭某未履行还款义务，刘某向法院提起诉讼，要求彭某归还借款５０万元及利息，如果彭某不能履行还款义务，请求行使抵押权。审理中，第三人王某申请参加诉讼，要求确认原、被告签订的抵押合同无效。经查明：原告向被告提供的抵押物系王某交由钱某代为保管的货物。对于该案的审理有两种不同的观点。一种观点认为，抵押人以自己没有所有权的财产作为抵押物，其抵押行为无效，抵押权不适用善意取得制度。第二种观点认为，抵押人用来抵押的财产，由抵押人占有，而占有是动产公示的 ６ 抵押权善意取得制度研究方法，抵押权人有理由相信该抵押物是抵押人所有的财产，抵押权人主观上具有善意且无过错，并且该抵押物依法办理了抵押登记，抵押权属善意取得，抵押合同有效。依据物权的公示公信原则，占有为动产的公示方法，登记为不动产的公示方法。因此，在交易的过程中，抵押权人有理由相信公示的物权状态而进行交易。在进行抵押的法律行为中，如果抵押权人对所提供担保的财产都要去调查该财产的物权状态，去确认抵押人对该财产有无所有权或处分权，不仅增加交易成本、对抵押权人极不公平，而且也妨碍了市场经济的顺利进行。对以上案例的正确处理之所以会有不同的看法，根本原因是我国立法对于抵押权是否适用善意取得制度缺乏明确的规定，理论界对这一问题的认识也还存在不同的观点。因此，从立法上确立完善的抵押权善意取得制度势在必行。

二、善意取得的概念 善意取得是指无权处分他人财产的让与人将他人财产让与买受人后，若买受人在取得该财产时系出于善意，则取得该财产所有权，原财产所有人不得要求买受人返还，而只能要求让与人赔偿损失。＠善意取得的构成要件主要包括以下几个方面： 其

一、在主体方面，转让人须为无权处分人，受让人为有民事行为能力人。只有当转让人无权处分该物时，原物所有人的利益才会受到侵害，才会存在牺牲原物权人的利益而保护第三人利益的情形，才有适用善意取得的必要。并且，受让人应当具有民事行为能力，这样才能保证第三人的行为是有效的。①胡康生．中华人民共和国物权法释义［Ｍ】．北京：法律出版社，２００７：２３９． 硕士学位论文 其

二、在客体方面，善意取得的客体包括动产、不动产和其他物权。其

三、就主观方面来说，受让人应当的善意的。所谓“善意’’，主要指不知情，指行为人在为某种民事行为时不知存在某种足以影响该行为法律效力的因素的一种心理状态。对于认定这种“心理状态”，我认为应当考虑以下几个因素：首先，受让人是否有“知情”的义务，通过他的专业知识水平以及对转让人的了解程度，受让人是否能够判断他的取得是善意的；其次，受让人是否支付了合理的对价，如果受让人明知其取得该物的价格与实际价值相差极大，则可以认定为其行为出于“非善意”； 其

四、在客观方面，善意取得必须依一定的法律行为而存在，这是善意取得的前提。受让人通过交易从转让人处取得财产，而受让人的这种行为是一种“支付合理对价”的法律行为，并且转让的财产应当登记的已经登记，不需要登记的已经交付给受让人。善意取得制度是一项保障交易安全、维护社会公平正义和稳定社会财产关系的制度，其涉及民法所有权静的保护与财产交易动的保护两个方面。它虽然限制了原所有权人所有权的追及效力，在一定程度上牺牲了所有权人的利益，但是它保护了财产交易动的安全、促进了商品的流通。

三、抵押权善意取得的概念 抵押权善意取得指为担保债务的履行，无处分权人以他人的财产设立抵押权，如抵押权人受让该抵押权时出于善意，不动产抵押权白办理登记之日起，抵押权人取得抵押权；动产抵押权自抵押合同生效之日起，‘抵押权人取得抵押权。原所有权人不得对抵押权人行使抗辩权。例如，甲公司为担保债务的履行，将乙公司交由自己保管的货物作为抵押物抵押给了某丙，并办理了抵押登记。债务到期后，甲公司没有履行清偿债务的义务，某丙可就该抵押物行使抵押权，原所有权 抵押权善意取得制度研究人不得对乙公司行使抗辩权。某丙取得的抵押权属于善意取得。再如，某甲将与某乙共同出资修建的房屋以个人的名字办理了房屋产权证。其后，某甲将该房屋作为债务的担保，抵押给了银行，并办理了抵押登记。债务到期后，某甲没有履行清偿债务的义务，银行可就该抵押物行使抵押权，房屋共有人某乙不能行使抗辩权。银行所取得的该房屋的抵押权也属于善意取得。第二节抵押权善意取得的法理依据 抵押权善意取得制度是以一种以牺牲财产所有权的静的安全为目的来保障财产交易的动的安全制度。从法律的正义而言，对财产所有权静的安全与财产交易的动的安全的保护应当予以一视同仁的保护，但为什么该制度偏重一方而偏废另一方，对于这两种安全的保护却始终不能兼顾呢？这涉及到抵押权善意取得制度存在的法理依据。在民法史上，关于善意取得制度存在的法理依据归纳起来，有以下几种：

一、取得实效说 取得时效说是由意大利，法国等学者提出。从时效的角度上来说明善意取得存在的根据。该学说认为善意取得制度之所以能使善意受让动产的人从此前对动产的无权利状态变为取得所有权，完全是即时时效或瞬间时效作用的结果。①取得时效说认为善意取得的存在的根源是取得时效制度。但是时效制度和善意取得制度之间是两种不相关的制度。时效制度，以时间的经过为其构成要素；而善意取得制度则与时间和时间的经过全然未有联系。退而言之，即使将善意取得理解为即时时效或瞬间时效的结果，这里的“即时或瞬间’’，也同样与时间的经过无任何关联。①梁慧星，陈华彬．物权法【Ｍ】．北京：法律出版社，２００７：２０６． ９ 硕十学位论文

二、非时效说 非时效说，具体包括四种不同的主张。１、占有效力说，是由基尔克等人提出，认为“善意取得制度是基于受让人善意受让占有后，效力就成立了”。占有效力说，虽然认为占有的效力是由于第三人受让动产的占有后才成立的，但该学说不能说明第三人的主观心态与占有之间的联系；２、法律赋权说，是指“善意第三人能从无权利人处取得权利，是由于法律赋予了占有人处分原权利人的动产权利”。法律赋权说也称权力赋予说，虽然该学说认为善意第三人能从无权处分者处取得权利是来源于法律的赋予，但是该学说却不能从法理上来解释对善意第三人进行保护的合理性。３、法律规定特别说，是由台湾学者提出，指的是“善意取得制度是由法律直接规定的”。法律特别规定说将善意取得直接归为一种制度设计，认为该制度是由法律直接所规定。虽然该学说避开了其他学说的不足之处，但是，语言本身具有模糊性，不可能将每一种社会想象都详细描述。而社会生活变化多端，法律也不可能将每一种社会关系都纳入其所调整的范围，法律具有滞后性，这一点毋庸质疑。因此，语言的模糊性、法律的滞后性这些特点不能支持法律赋予说的理论，也无法从法理上来解释对善意第三人进行保护的合理性。４、权利外观说，由学者菲舍尔提出，他认为，依照物权的权属外观状况，推定物的所有人，占有动产的人便推定为该动产的所有人。㈣该学说具有一定的合理性。后世的德国民法、瑞士民法等

基本上采用了以“以手护手”原则的权利.

第三篇：研究提纲

研究题目： 我国农村义务教育转移支付历史沿革及现状分析

义务教育是关系到一个国家和民族发展的大问题。而义务教育财政转移支付制度作为我国的一种特别性决策，是解决长久以来义务教育不均衡问题的根本保证。我国义务教育发展数十年来，财政问题的解决一直是大问题，也是重中之重。本小组打算对我国义务教育转移支付，尤其是农村义务教育转移支付的历史沿革及现状进行分析，重点在于每一阶段的政策分析与评价，在肯定改革效果的同时，更关注每一阶段仍然存在的问题，为更好理解农村义务教育财政问题提供帮助。

研究工作主要分为以下几部分：

一、农村义务教育转移支付发展沿革及分析

这一部分主要对过去我国农村义务教育转移支付制度的发展过程进行深入剖析，并对发展之中的主要问题用大量的实证数据进行分析。主要分两个时期，一是1986年-2000年，这一阶段是以乡镇一级为主要教育经费承担者的制度设计方式，二是2000年-2005年，这一阶段是以县一级为主要教育经费承担者的制度设计方式。

二、现行农村义务教育转移支付制度及分析

2005年国务院发布的《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，《通知》要求按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，从2006年开始未来的5年内，将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。对这一阶段的政策进行分析和评价。

三、长期存在的问题及原因分析

这部分选取几个角度，通过统计局的数据，分析一下长期存在的一些难以解决的结构性深层次问题，如：

（一）转移支付投入不足，需求无法被满足

（二）地方分配不均衡

（三）中央投入依然不足

四、总结展望提出建议

小组成员： 黄梓宏（W11194132，清华电子，组长）

郭歌（W10194032，清华数学）

张升（00946142，北大元培）

涂健（1010307116，北大药学院）

秦蒙蒙（1010307108，北大药学院）

王琮淙（1000013243，北大城环）

第四篇：反思性研究

一 设计思想

教育教学活动是情感极为丰富的人文精神活动，学生学习新知识的过程，实际上也是原有知识的解 构和新知识的再建构的过程，这一过程既有心里动力的支持，也有心里脱敏的阵痛。开展反思性学习就是让学生在心理动力和心理阵痛的“固液共存”中，寻求动态的平衡，使学习活动始终处于科学整理的理智状态。反思性学习不仅是对以前学习过程的反思，更提倡在反思后能积极地调整学习方法和策略，优化学习过程，提高学习效能，使学习活动更加轻松

反思性教学是针对教学情况进行及时、主动调整教学方案和教学策略的一种教学方法，通过反思性教学可以提高我们的教学质量，并提高教师对教学内容的把控能力和课堂的应变能力。反思教学行为：教师应该时刻准备调整教学方法，要有必要的讲解、适时的指导，调动学生的主动性、积极性;反思教学方法：要让每一位学生都能够得到发展，就要采用灵活多样的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，培养学生的积极性，提高学生学习和解决问题的能力，才能最终达到培养人的目的;反思学习过程：教师在反思自己教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。课堂教学中，教师通过反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习活动，以达到最佳的教学效果。二 研究的目的

本研究是在我国新一轮基础教育课程改革号召整个教学过程都要注意培养学生的自主学习能力；让学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础这样的大背景下进行的。着重解决的问题是通过研究高中物理反思性学习能力的培养策略，为学生学习能力的培养提供理论和实践依据。

（1）探索高中生物理反思性学习能力的培养策略，以提高学生自主学习能力；（2）教师发展目标：通过本课题的研究，以点带面，使全体教师彻底摆脱应试教育的观念和做法，在课堂教学中渗透新课程理念，勇于改革与创新，努力创设自主的学习环境，培养学生反思学习的习惯与能力，引导学生自主学习，为学生终身发展奠定基础。同时不断提高自身的综合素养，成为教育科研的中坚力量；

（3）学生发展目标：以学生为本位，通过反思性学习能力的培养，努力转变学生单一的、被动的学习方式，发展多样化的学习方式，让学生成为学习的主人。引领学生在“反思性学习”的过程中，培养科学素养，促进知识的感知和内化，发挥学生自主探究的能动性，培养学生学习物理的兴趣，大胆地参与学习的全过程，动手实践、自主探究、合作交流，在反思性学习中学会探索知识的方法，提高自己的综合素质和自主学习能力。

三 研究的意义

（1）有助于激发学习动机，提高自我效能感

物理学科是高中阶段最难学的一门功课，不少学生进入高中以后很快就出现分化现象。不会学习，不能尽快地掌握物理学习的规律和物理学习的方法，很多学生对物理学习产生畏难情绪，物理问题“一听就懂，一看就会，一做就错，一考就砸”，以致造成物理学习的失败，失败的经历又会加重学生对物理学习的畏难情绪，造成恶性循环。在物理学习过程中，在传播知识的同时，教师应辅以物理学习方法、物理学习规律及自我监控反思学习能力的指导，使学生能及时了解自己物理学习的现状，及时发现物理学习中存在的问题，并根据实际情况给予调节，使不同层次的学生对物理学习的兴趣及自我监控能力均有所提高，提高自我效能感。

（2）有助于培养自学能力，促进学生自主学习自学能力是指学生自己学习的能力。中学阶段自学能力的培养对学生来说具有终身意义，学生今天的学习正是为了明天能离开教师去独立学习和工作。培养学生自我能力的关键，是让学生有自由学习、自主学习的机会，教会他们学习的方法。所以说反思能力特别有助于培养学生的自学能力，特别是能促进或改进学习策略掌握不好的学生的学习成效，在一定程度上减少他们学习困难，可以改进学生的学习，大面积提高学生的学习质量。

（3）不仅提升物理学习能力，而且可促进其他各科的学习，学生自主学习物理能力提高，从学会到会学，学会学习，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、策略，自我管理意识提高，自然也就会促进其他各科的高效学习。

（4）不仅有利于落实素质教育，更能培养创新能力，反思能力与创新思维成正相关。反思有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习活动成为一种有目标有策略的主动行为，不断地发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

四 研究的内容

（1）反思性学习和反思性学习能力的理论研究；（2）高中生物理反思性学习能力的现状的考察；（3）学生物理反思性学习能力的培养方案的制定；（4）通过实验研究对方案的可行性进行论证；（5）高中生物理反思性学习能力的培养策略。

人员分工表 篇二：反思性的研究

已经大四下学期了，这两天一直在准备一个学校的调剂复试。指定的书目是大一的时候就上过的，今天再读感受确实不同啊，理解也不同于当日。

人们常说“读100本书，不如把一本书读100遍”。我想这指的就是，反复读，然后去反思的一种读书方法。篇三：国外反思性教学研究综述

龙源期刊网.cn 国外反思性教学研究综述

作者：胡玲

来源：《新课程研究·中旬》2015年第05期 【摘 要】反思性教学的提出对世界各国的教育实践产生了巨大影响，对课堂教学和教师发展都有着极大的促进作用。本文对国外反思性实践概念的提出、反思性教学的发展、反思性教学对教师专业发展的作用做了综述，并分析探讨了反思性教学现有研究存在的问题和研究前景。

【关键词】国外；反思性教学；研究综述

中图分类号：g649.1 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2015）14-0015-03 自20世纪80年代以来，“反思性实践”成为一个在教师教育研究中反复出现的话题。反思性实践在教育领域的意义重大，它对教育改革，教师地位的改变以及教师专业的发展都起到了巨大的推进作用。国外学术界从各个层面对反思性教学进行了广泛的探讨，研究成果也颇丰，对这些研究成果的梳理与分析，有助于我们更好地理解反思性教学的实质与内涵，为我国的教育改革获得更为有益的借鉴。

一、反思性实践概念的提出

1983年，美国实用主义教育家杜威（john dewey）首次提出了“反思”的概念，认为反思是对于任何信念或假定性的知识，按其所依据的基础和进一步的结论而进行的主动的、持续的和周密的思考。杜威提出所谓思维或反思，就是识别我们所尝试的事和所发生的结果之间的关系，没有某种思维（反思）的因素便不可能产生有意义的经验。

在杜威之后，舍恩（donald schon）提出要以“反思性实践家”（reflective practitioner）这一新型专家形象来替代技术熟练（technical expert）。前者是以活动过程的反思为基础的，后者是以技术理性为基础的，反思性实践的概念由此而来。舍恩认为，反思有两种时间框架：①对行动反思（reflect-on-action），在教学中，对行动的反思发生在课前对课堂教学的思考和计划上，发生在课后对课堂发生的一切的思考中。②在行动过程中反思（reflect-in-action）。在教学时，我们经常会碰到出乎意料的反应和知觉，我们总是要考虑这些反应以调整我们的教学，这就是在行动中反思。反思性实践概念提出后，广泛应用于各个领域，在教学活动中，也极大地促进了课堂教学的改革和进步。

二、反思性教学的研究 1.反思性教学内涵的研究。在教学和教师教育领域中“反思性教学”概念也有多种界定。在对反思性教学进行界定时，不同的研究强调的重点不同，赋予它的内涵便会不同。有的学者从宏观意义上来分析界定，有的学者从微观层次上来解释说明。

第五篇：研究提纲

青春偶像剧中重要角色人物设计的比照研究提纲

一、研究背景

青春偶像剧中重要人物的设计脱离实际的现状

二、课题研究的目的和意义

1、对于今后编写青春偶像剧中人物设计具有促进作用。

2、对于学生了解青春偶像剧具有了解和引导作用。

3、通过研究尝试，建议编剧合理的设计青春偶像剧中人物角色体系，从而改变目前人物的单一脱离实际的局面。

三、研究内容

以往的青春偶像剧中关于爱情的书写均以幻想和童话为基础而在《北京青年》中则反其道而行之，但是仍然没脱离中国偶像剧中主要人物设计远离群众的怪异现象。以赵宝刚的“青春三部曲”作为研究文本，对比《奋斗》《我的青春谁做主》《北京青年》中的主要人物的设计。

在目前的青春偶像的剧的角色人物设计中，主人公尤其是男主人公大多数常设计成“高富帅”或“富二代”，剧中不是男主角很帅，就是女主角很漂亮，但很少兼备。而且男女主角的第一次相遇都是很特别，双方之中至少有一方会对另一方有好感。女主角身边至少有两个爱她的男孩，其中一个是男主角，且男主角也至少有两个女孩爱着，其中一个就是女主角。故事就这样在一个个三角恋情中展开了。男女主角中，有一个家庭条件非常好，但另一个只是一般，如果说男主角家庭条件十分好，那么爱他的除了女主角之外的另一个女孩一定很有钱，与男主角家庭门当户对，相反，如果女主角家十分有钱，那么男主角家一定一般，甚至比一般还要差一点，那爱着女主角的另外一个男孩一定很有钱，但结局总是富的和穷的在一起，不论发生多少波折，男女主角一定会在一起，因为他们相信爱情是无价的。男女主角当看到对方和另一个女孩或男孩在一起时会产生误会,且当对方解释时,另一方总会说:“我不想听！”,或“你觉得有什么好解释的吗?什么都不要说了”,而且因为这件事,故事会演上至少一集才会被解决,结果自然仍是男女主角重归于好。以上这些很多青春偶像剧雷同的情节，在“青春三部曲”中或多或少的都有所体现。

面对这样的现状我作为一个学习剧本创作的未来影视者感到自己肩上的担子很重！影视公司误以为主人公长得好、家境好、化妆好可以提高收视率，然而影视公司的误会成为改变青春偶像剧真实性、励志性的一大障碍，也成为青春偶像剧“不接地气”的主要原因。那么怎样设计青春偶像剧主要人物，建立何种真实的人物构建体系让观众们去认可，去体会，倡导励志学习观摩青春偶像剧，给广大受众起到积极引导的作用。成为摆在中国青春偶像剧创作者面前的一项紧迫的任务，要求我们去探索。

我们设想，通过本课题的研究和探索，能够及时的总结和发现青春偶像剧中人物的单

一、枯燥、不切实际的设计。从而推动我系（专业）在青春偶像剧人物的塑造设计上向真实性方面发展，进而促进每位小编剧们的全面发展。

四、课题人物的界定与解读 ⑴人物的设计

随着受众欣赏影视人物的评价标准不断提高，在青春偶像剧中远离群众的“高富帅”的主人公越来越让观众所不能接受，并且这些主人公们的种种在常人眼中有些“脑残”的行为更让观众有些难以接受。从《奋斗》开始，很多人就质疑，其中的人物设计的太过理想化，剧中的主角不是奋斗而是享受。赵宝刚在接受记者采访时说，他认为大部分人都没有理解《奋斗》真正的内涵，他希望打破传统那种“艰苦奋斗”，鼓励更多的人“快乐的去奋斗”。同

样《我的青春谁做主》虽然看上去“接地气”，但夸张而复杂的父母间的关系，和折腾不止的孩子都被认为有些失实。到了《北京青年》里，何东放弃人人羡慕的公务员职位出走丽江，应该会让很多人错愕。

《奋斗》中的佟大为靠老爸发家，还不忘”过河拆桥。虽然强调”奋斗“的意义，但完全看不出奋斗的痕迹。他们不是本身有个”富爸爸“，就是”天上掉下个富爸爸“，就算不是彻底的”富二代“，也能潇洒地说去法国就去了！其中，佟大为在靠有钱老爸发家致富后，还不忘给老人家来一句”你是无家可归的人“生生将老爸气死，完美演绎“过河拆桥”，堪称不靠谱的典范。

《我的青春谁做主》给人感觉更是不靠谱帅哥美女扎堆。律师、房地产总经理、海归厨师、医生、汽车修理技师„„该剧完全可以改名《富二代的青春自己做主》。一群帅哥美女，从头到尾地耍酷、自恋、斗嘴皮子。而他们也同样犯下了一堆“不靠谱罪”，陆毅和前女友分手时，把人推进河里成了植物人最后死亡；身为律师的赵子琪为了帮表妹算一段”情账“，可以去伪造银行单据等等。

很多网友数落赵宝刚的“青春三部曲”中《北京青年》的人物设计三宗罪：1青春年龄偏大，由李晨饰演的大哥何东出场时已经27岁，而其他主演也都已经工作许久，要说他们还在青春年华，似乎有点说不过去；

2、北京青年变“背景青年”，剧中人物虽然喊着要青春要凭自己的双手去奋斗，骨子里却是个地地道道的“高富帅”。“大款儿子、医生、公务员、最不济也是澳洲留学男”；

3、青春目标不准，剧中人物认为的青春就是“瞎折腾”。何东准备与交往三年的女朋友领证了，突然悔婚，称要“重走一遍青春”；放着好好的公务员不做，抛下父母到餐厅打工端盘子；何北连基本的酒吧经营管理都不懂，却吵着嚷着要开酒吧„„种种打着青春的名号瞎折腾的行为，让网友直呼“教坏了小朋友”。

可见，在现在的青春偶像剧中主要角色的设计“接地气”尤其重要，赵宝刚善用的“人海战术”，表现的友谊亲情不输爱情就非常完美。在“青春三部曲”中，每部剧都很少有绝对的男女主角，通常都是“团体作战”。《奋斗》中有陆涛、华子、向南三人的友情组合，《我的青春谁做主》有赵青楚、钱小样和李霹雳三个表姐妹，到了《北京青年》更有何东、何西、何北、何南等何氏兄弟四人。他曾表示，“群戏更容易体现不同人的不同生活状态”，甚至表示要展现生活中的那些话题别说三四个人就是十个人都不够。也正因为这样，赵宝刚的青春剧观众群很广，因为谁都能在剧中找到对应自己的那一款。

而在赵宝刚的剧中，尽管设计的人物的爱情占了很大篇幅，但是关于友情和亲情的话题也是贯穿始终，绝对不弱于爱情的主线。看了《奋斗》，谁都得羡慕陆涛、华子、向南三人从大学就开始的相互帮助扶持；《我的青春谁做主》亲情占的比重更大；而在《北京青年》中何家的兄弟情丝毫也不比爱情逊色。⑵人物的家庭学业等背景

在《奋斗》中的陆涛，是一个有才华，努力，但也敏感脆弱的年轻人。进入社会，陆涛的生活突然发生很多转变——他有了生活中极为罕见的从美国回来的富豪爸爸。在我们眼中只有在美梦中才能见到的流水一样源源不断的大额钞票的家底。这些主人物设计的家庭，基本上都是自己的家里超级有钱或者能依靠的对象家里超级有钱。以上这些家庭，对于我们广大普通的小青年们只能感叹：“我怎么没有这样的牛逼爹啊？”青春偶像剧也有点变味成“拼爹炫耀剧”。

同样的“富二代”主要人物设计在《我的青春谁做主》中也有所展现，老大杨怡定居上海，女儿赵青楚是表姐妹中最品学兼优、出类拔萃的一个，伴随优越成长，继承姥姥郎心平法学专家的衣钵，北大法学院硕士毕业；老二杨尔经济条件优越，把16岁的女儿李霹雳送去英国留学；老三杨杉远居宁夏，生性淡泊，嫁给自得其乐主义者钱进来，甘于在平淡生活里寻找世俗幸福，她想把这种生活理念传袭给女儿钱小样。这种全家都精英的家庭背景，我

想在我们身边不能说没有但决不是大多数，甚至连小部分都算不上。

至于第三部《北京青年》，我想直接引用制片人杜文伟的评价，“在对生活的呈现和表达上，就有点隔靴搔痒。这就要考察我们的编剧，是不是接触到这些底层青年的打拼生活和历练，闭门造车难免引起质疑。”该部戏更延续了“青春三部曲”的通病，即富二代唱主角。

甄子贤《北京青年》即将大结局，作为赵宝刚的“青春三部曲”之一，它再次掀起观众对“青春”的大讨论。但在不少人看来，《北京青年》应该改叫《背景青年的不靠谱青春》，“改变自我，重走青春”的故事，却被大家理解为“京城F4”的“微服私访记”。而《北京青年》与《我的青春谁做主》、《奋斗》一脉相承的“高富帅装穷屌丝”主题，也让人感叹这一系列剧实在是“不靠谱富二代”扎堆。⑶课题研究的意义和价值

青春偶像剧的受众可谓横跨老中青三代，受众涉及面广，指导性强，尤其是对于同样处在青春期的广大青少年具有很大的影响，同时也为中老年人了解现在的年轻人提供了一条影视途径。对于编剧来讲良好的人物形象的设计更是对于青年的身心发展起到了重大的影响。意义：有益于更多“接地气”青春偶像剧人物的设计。培养小编剧们参与社会、服务社会、将来造福社会的社会责任感和使命感、通过学生的各种编剧实践和探索学习，培养学生们对与剧本创作中人物更好的把握。同时，增强老师的全面素质提高。⑷课题研究的现状

自从赵宝刚的《奋斗》播出后，国内电视剧兴起了一股“青春偶像风”。曾经在国内热播的《蜗居》等都是以青年励志为主题，讲述了年轻人奋斗的故事。

但此类剧在播出后，都或多或少受到了一些质疑，或是称这类电视剧是在“披着奋斗的外衣讲爱情”，或是说他们讲的都是高富帅、白富美等非常人的故事。那青春励志剧的创作中，究竟该注重哪些因素呢？

杜闻伟认为，当下还是缺少一部洋溢着草根拼搏奋斗气息的电视剧。在他看来，拍摄青春励志剧，塑造草根形象是最重要的，“如果只是为了收视率、为了可看性而放弃草根青春的话，很难成为一部优秀的青春励志剧。”

制片人郝琳则表示，拍一部青春偶像励志剧并不是简简单单地追求话题的时尚，“它们反映的应该是某一代人的经历和感悟。”他也支持现实和理想在一部作品中融合起来。“完全可以把两者同时表现在一部剧里，有理想的人生才真实。” ⑸课题研究的目标

课题研究目标使学生由“闭门造车”式传统人物创作方法，发展为通过科学合理的评价激励机制促进学生对剧中人物的合理的创作，通过自己自觉的学习积累相关知识，学会与同学合作创作，探究创作，学会和同学分享创作成果，达到使学生在学习实践中创作，使学生在了解社会真实生活中设计人物的成功！

五、课题研究的步骤与措施

本课题以行动研究的方式，主要采用以下研究方法进行：

1.问卷调查法：对文学系或戏文专业对青春偶像剧主要人物的大体认识、设计方向、整体评价等现状，以及老师对学生在青春偶像剧主要人物认识的评价行问卷调查分析。2.访谈法、座谈讨论法：

（1）将研究对象根据对主人公的评价（好、中、差）分类座谈，了解对其评价情况，采用的设计方式及效果。

（2）组织戏文编剧教学科老师进行座谈，了解面对不同剧情的学生在青春偶像剧中他们分别了讲授了那些创作和设计手法？效果如何？ 3.观察法：通过建立科学合理的青春偶像剧创作文本评价体系，观察学生创作其主要人物设计，家庭背景和奋斗方向的变化情况。

4.专题讲座：依据学生学情不同、学习层次不同有针对性的对学生进行有别辅导；对教师利用教研组会专题研讨如何建立科学、合理、符合学生认知学习规律的地理教学激励性评价方法。及在这方面做得好的老师的成功的途径、方法、体会、经验。5.个案研究法：对重点班和普通班的一个或几个有代表性的学生及小组进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录发展变化情况。

六、课题成果的预期呈现 课题研究预期成果形式：

（1）经过调查、研究形成，经指导老师鉴定的青春偶像剧主要人物角色的比照的激励性评价研究调查报告

(2)对研究过程中遇到的典型案例分析、并及时总结相关经验、方法，(3)经过研究、调查完成，青春偶像剧中主要人物设计的激励性比照研究的相关论文。（4）对于承担课题研究实验的相关个人和班级及时总结相关经验、方法。完成实验报告，形成相关创作课堂激励与评价方法的初步体系。(5)完成相关问卷调查的研究报告。

（6）为了使研究的结果具有说服力和社会实践价值，及时将研究的动态情况，通过博客和广大教育工作者共同分享并及时汲取其他同学宝贵的经验完善研究成果。

韩宁 10576114