专题：成语文化缩微景观
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描写雪后景观成语
鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。描写雪后景观成语有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！雪后景观成语雪虐风饕、傲雪凌霜、冰冻三尺、冰魂
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成语文化
成语是闪光的语言，是诗话的语言，是了解中国文化的窗口。我们应该合理而恰当地理解成语、准确地使用成语以发挥它的作用。 为什么汉语成语大部分是四字格呢？ 一是文化传统和语
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成语文化脑筋急转弯
【成语文化】成语脑筋急转弯·“成语之最”智测研究 (2010-11-29 20:59:56) 标签： 成语文化 成语脑筋急转弯 成语之最 王泽生 成语研究 智力测试 游戏 谜语 分类： [国学创新]
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《成语：中华文化的微缩景观》实用资料
《成语：中华文化的微缩景观》实用教参（教师用书所无） 一、1.按照成语的来源和结构两种标准，以表格的形式梳理下列成语。 【来源】（成语前两位数分别表示课本中排列的行和列的数字
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成语--中华文化的微缩景观教案
《成语，中华文化的微缩景观》教案 教学目标： 1、感受成语的特点及来源。 2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的极其丰富的内涵。 3、梳理学习过的成语，做到正确运用成语。 重
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《成语：中华文化的微缩景观》说课稿
开封高中2011届语文组李建威 一、说教材 （一）教材的地位及作用 本课属于新课标人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性学习课型。 探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别
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论校园的景观文化
论校园的景观文化
乔宗富
现代课程理论把文化环境、学校的物质环境等具有潜移默化作用的因素称为隐性课程。不管我们是否关注和利用，这种课程育人的影响时时都在发生。苏霍姆 -
成语文化探微 说课稿
《成语文化探微》说课稿 河北易县中学郭文静 一、说教学内容 本课属于我校开展较好的校本课程——成语文化，是探究性学习课型。探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别在
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丰富多彩的成语文化
丰富多彩的成语文化 成语文化是我国传统文化百花园中的一朵奇葩，同时也是我国传统文化经典中的精粹之一。成语是汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，简洁精辟，多由四字
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《成语：中华文化的微缩景观》教学设计1
《成语：中华文化的微缩景观》教学设计 教学目标： 1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。 2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。 3.梳理学习过的成语，做到
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《成语：中华文化的微缩景观》教学设计五篇范文
成语：中华文化的微缩景观 南安一中 陈玉婷 一、教学内容分析 普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》（必修）的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四
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中国传统园林文化的现代景观意义
中国传统园林文化的现代景观意义 摘要：20世纪90年代，中国的景观行业开始了一个转型的时期，经济的繁荣和环境意识的提高使景观行业获得了前所未有的迅速发展，景观的内容和形式也
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学校景观文化建设中的“五要”
学校景观文化建设中的“五要”在进行小学校园地面景观文化建设时，我们应该以人为本，既要从丰富校园景观文化的角度，又要尽可能地从为学生提供更有效的活动场地的认识上来进行整
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莆田文化风俗成语（大全五篇）
莆田文化风俗成语
由于莆仙话单音节词汇较多，莆仙话成语虽然以四字格式为主，但也有二、三、五字等格式。莆仙话书面材料较少，成语大都是人们口里常说的习用语，长期沿用，往往蕴含 -
成语文化探微教学设计
《成语文化探微》教学设计 河北易县中学郭文静 （一）教学目标 1、从成语的来源和内容探究成语与中华文化的关系。 2、感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
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《从甲骨文到缩微图书》阅读答案（定稿）
《从甲骨文到缩微图书》 ①早在两千多年前，我国就有了文字。这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的，所以叫做甲骨文。这些文字，直到1899 年才发现。 ②那是清朝光绪二十五年，有
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西宁市新世纪文化广场景观设计说明12-27(OK)
西宁市新世纪文化广场景观设计说明一、概述我们相信，一个优秀的设计，向人们展示不仅是形式上的，而且是可以感知物质，以至精神上的享受。不仅是景物，而且是直观教材；不仅艺术内容，而
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韶关市旅游景观文化分析报告（写写帮整理）
韶关市区部分旅游景观文化分析报告 ［摘要］本次我们小组挑选了位于韶关市区内的大鉴禅寺，风采楼和韶关市中山公园这三个景观，结合对该景观的实地观察和历史史料等的搜集整理分析，
