专题：错中求解教学设计
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错中求解教学设计（五篇）
新文轩学校_教学资料（版权所有）《错中求解》教学设计 庆安小学 郭蕊 教学内容：数学专题《错中求解》 教学目标： 1、在进行加减乘除运算时，认真审题，不抄错题目，不漏掉数字，计算时仔
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错中求解教案
深圳 市教育培训中心 课题：错中求解 班级姓名一、本讲知识点和能力目标1、知 识 点：倒推2、知识目标：让学生学会从错误入手，找到正确结果的方法——倒推法。 3、能力目标： 提高运
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错中求解教案
《错中求解》教学设计 教学目标： 1、 知识点：倒推 2、 知识目标：让学生学会从错误入手，找到正确结果的方法——倒推 3、 能力目标：提高运用倒推法解决问题的能力 教学过程： 一 初
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四年级错中求解应用题
1、小红做题时，由于粗心大意把被减数个位上的7写成了3，把十位上的0写成了6，这样算得的差是299，正确的差是多少？ 2、某同学做题时，由于粗心大意把被减数个位上的8写成了3，把十位上的
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求解一元一次方程_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 1、会解含有括号的一元一次方程，进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节. 2、通过观察、思考，使学生探索方程的解法，经历和体验用多种方法解
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‘100以内质数的求解’教学设计
Qbasic程序设计的综合应用 ——‘100以内质数的求解’教学设想 四川省安岳中学邓 斌 一、教学目标 1．知识目标： 理解For-Next计数循环语句和If-Endif分支语句的结构、功能、执
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高中化学教学中“示错情境”的设计及教学功能
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高中化学教学中“示错情境”的设计及教学功能
作者：刘玉荣 王后雄
来源：《化学教学》2013年第02期
摘要：化学教学中的“示错情境”即先由教师或学生“示 -
用配方法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程 用配方法求解一元二次方程（一） 一、教学目标 知识技能:学生已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根, 会用开方法解形如(xm)2n(n0)的方程，理解配方法，会用
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高职院校中常微分方程求解的教学设计
高职院校中常微分方程求解的教学设计 摘要： 高职院校《高等数学》中的常微分方程既是学生感到比较困难，又是应用比较广泛的十分重要的内容.为了解决这一矛盾，在教学设计时必须
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《小燕子没说错》教学设计（5篇）
一、教材分析：本次口语交际的内容是“把事情说清楚”，教材由三部分组成，第一部分为口语交际的情境，是通过鸵鸟和小燕子的对话创设的；第二部分为本次口语交际的两项要求；第三部分为
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《批量修改错字词》教学设计
山东教育出版社第二册 《批量修改错字词》——查找与替换 沈爱 青州经济开发区学校初中部 一、教学目标 1、掌握查找与替换的方法，初步掌握菜单的使用方法，能熟练进行相应的操
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2.3 用公式法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程 ３．用公式法求解一元二次方程（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0),并且已经
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2.3 用公式法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程 ３．用公式法求解一元二次方程 丹东市凤城市四门子九年一贯制学校 徐晓丹 一.教材 本节是北师大版九年级上册第二章一元二次方程中第3节《用公式法求解一元
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2.3+用公式法求解一元二次方程教学设计
第二章一元二次方程 2．3用公式法求解一元二次方程（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生通过前几节课的学习，认识了一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0),并且已
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《天啊!错啦!》导读课教学设计
《天啊！错啦！》绘本导读教学设计 学习目标: 1.能图文结合，读懂绘本故事。 2.掌握阅读绘本的基本方法。 3.通过导读，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。培养学生读图能力和想象力。
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不是我的错教学设计（共5篇）
图画书阅读讲述课 ——《不是我的错》教学设计 翟东学校 南文玲 预设目标 1、指导学生用图文结合的方法阅读绘本。 2、知道“不是我的错”是推卸责任的行为，让学生做一个有
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小数除法中商不变性质的错例运用教学设计
小数除法中商不变性质的错例运用教学设计 教学目标： 1、通过对错例的辨析与纠正，加深学生对商不变性质的理解，巩固对小数除法的算法和算理。 2、在学习过程中，培养学生自主学习
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2.2 用配方法求解一元二次方程(一)教学设计
《用配方法求解一元二次方程（一）》教学设计 柳树乡初级中学 吴永伟 学生知识状况分析 学生在初二上学期已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数的两个
