专题：的地得的练习题及答案
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二年级语文上册练习题(的、地、得)
二年级语文上册练习题
班别 姓名 我会填上适当的词语。（要注意的、得、地三个字）
的（名 词）地（动 词）（动 词）得的枝叶亲切地得干净 安静的很快地玩得 盛开的高兴地哭得 难忘的慈 -
“的、地、得”练习及答案100题
的“得”、“地”练习（一）1、秋天（ 的）夜晚，明亮（ 的）月光照在床前，远离家乡（ 的）人望着那天上（ 的）月亮，不由（ 得）思念起故乡来。2、这首诗是谁写（ 的）呀？是唐代（ 的）大诗人李白。
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顺口溜记住“的、地、得”
顺口溜记住“的、地、得”
的：东西东西（名词名词）跟我来，我是你们的头！
地：动作动作（动词动词）跟我来，我是你们的头！
得：动作动作（动词动词）等等我，我要跟你们走！
儿歌《的地得》
的地得，不 -
“的、地、得”的用法教案
“的、地、得”的用法教案 教学目标： 1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3.能正确熟练地运用“的、地、得”。
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的得地使用口诀
“的、得、地”使用口诀 （一） 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻
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练习题及答案
练习题 选择题 1、下列对管理的性质进行了阐述，说法不正确是（ A ）。 A．管理具有时效性 B．管理具有科学性C．管理具有艺术性 D．管理具有二重性 2、“凡事预则立，不预则废。”是强调（D ）
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的地得用法小结（合集五篇）
“的、地、得”用法小析 “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环
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的地得的用法(微教案)
“的地得”的用法（微教案） 1、同学们好！今天我们重点学习三个“的、地、得”的用法。 在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法含糊不清，
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的“地‘’得的用法(微教案)
“的地得”的用法（微教案） 一、教学目标： 1、了解“的、地、得”的区别与运用。 2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”。
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“的地得”的区别(教案)修改
“的、地、得”的区分教案 重庆树人凤天小学 肖永丽 教学目标： 1、 2、 了解的、地、得的作用。 区分“的、地、得”的用法。 教学重点难点： 1、 2、 了解的、地、得的作用。
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的地得微课教案
“的地得”的用法（微课教案） 一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范
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的地得的用法(微教案)
“的地得”的用法（微教案） 一、导入语：您好！这个微课重点讲解“的地得”的用法。 在日常工作和学习中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少人对“的、地、得”用法也是
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的地得的用法(微教案)
“的地得”的用法（微教案） 1、同学们好！今天我们重点讲解三个“的”的用法。 在日常学习中，常有同学提到这个三个“的”的用法问题，不少同学对这三个“的”用法也是含糊不清，乱用
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《的地得的用法》教学设计
《的地得的用法》教学设计 卫星小学 常梅 一、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运
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《的地得的用法》教学设计
《的地得的用法》教学设计 旬阳县棕溪镇中心学校 金焕 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学目标 1、知道“怎么样的
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小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)（精选五篇）
“的、地、得”用法练习
“的、地、得”口诀儿歌的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前，
左边两人双人得，形容词前要用得，一、 -
MSA练习题及答案
MSA测量系统分析知识要点： 目的： 1. 理解进行过程能力分析的重要性； 2. 掌握量测系统评估指数; 3. 掌握如何评估量测系统的分辨率 要点内容： 1. 为什么要进行MSA？Why？； • 我（你）
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重力练习题及答案
重力 一、选择题 1.宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相_______________的力，这就是_____. 2.___________________叫做重力，地球上的所有物体，都受_____. 3.已知
