专题：灵活试商教学设计
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灵活试商教学设计
灵活试商教学设计 教学目标 1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，根据题目特点，学会灵活的选择试商的方法，像14、16、24、26等可看成15、25等试商。2、培养学生的
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《笔算除法·灵活试商》教学设计
《笔算除法·灵活试商》教学设计 北京市东城区和平里第一小学 肖仙莉 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。 （二）过程与方法 过程方
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志娟 灵活试商 教学设计反思
《笔算除法·灵活试商》教学设计 济水东园学校 和志娟 教学目标 1.知识与技能 让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。 2.过程与方法 过程方法：通过观察、对比、
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笔算除法灵活试商教学设计上交稿
《笔算除法·灵活试商》教学设计 长胜小学鄂慧敏 一、教学目标 （一）知识与技能 让学生掌握折半商五、同头无除商九八两种试商方法。 （二）过程与方法 过程方法：通过观察、对比、
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《灵活试商》教学设计(送教下乡)[大全五篇]
《灵活试商》教学设计 教学内容：人教版小学四年级上册第81页例5. 教学目标： 1、 在试商的过程中，理解并掌握除数不接近整十数的试商方法。 2、 通过观察、对比、分析，灵活选用试
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笔算除法--灵活试商案例
笔算除法---灵活试商 一、教学设计说明 本节课是整数除法的相关知识，它是在学生学习了口算除法和除法竖式；也是在学生学习了多位数乘一位数，及学习了三年级除数是一位数的笔算
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除数是两位数的除法---灵活试商教学设计
除数是两位数的除法---灵活试商（例5） 教学目标： 知识与技能： 1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 过程与方法：使学
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《灵活试商》的教学反思（共5则）
《灵活试商》的教学反思（精选5篇）随着社会不断地进步，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《灵活试商》的教学反思（精选5篇
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用四舍五入法试商教学设计
除数是整十数的笔算除法 教学内容：人教版小学数学四年级上册73页例2。 教学目标： 1.掌握除数接近整十数的除法的试商方法，能正确地进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
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除法试商教学反思
教学反思 1、大胆、灵活、创造性地使用教材。 在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。从这一节课的
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灵活调整教学设计
灵活调整教学设计 这节课要上的是《常见的量》，再过5分钟就要上课了，站在教室门口，我寻思着：能不能把课上的最后一环节实践活动“体验一分钟”调整到课的开始？这样做合适吗？„„“
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试商顺口溜
试商顺口溜 两位数除多位数，四舍五入来试商。 四舍初商容易大，逐步减1往小调。 五入初商容易小，逐步加1往大调。 多位数除法并不难，弄清算理最关键。 个位数是1、2、3，四舍五入
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二年级数学下册《除法试商》教学设计（范文大全）
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是
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《分草莓》(试商)教学设计（共5篇）
“分草莓”（试商）教学设计 学习目标 1.结合分草莓的情景，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算
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用“五入”法试商 教学设计
《用“五入”法试商》教学设计 教学内容：教材77页例4 教学目标： 知识与技能：掌握用“五入”法把除数看作整十数来试商，能正确进行笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。 过
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《有余数的除法——试商》教学设计201605
公开课《有余数的除法：试商》教学设计 教学内容： 人教版小学二年级数学下册第六单元有余数的除法 教学目标： 1.进一步掌握用竖式计算乘除法，能比较熟练地计算有余数的除法。 2.
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四舍五入试商教案
三位数除以两位数(四舍五入试商) 教学目标： 1．让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除麦两位数(商是一位数
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试胆量教学设计
教学要求1、知识与技能(1)阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。(2)有感情地朗读课文，在读中品味语言的优美。2、过程与方法(1)引导学生多读，在读中品味语言的优美，以及
