专题：冷战中的对峙教学设计
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人教版九年级历史下册第第14课《冷战中的对峙》教学设计
人教版九年级历史下册第第14课《冷战中的对峙》教学设计 一、教学目标 1． 通过观看图片、地图、补充史料等，知道“冷战”政策含义、表现，能讲述杜鲁 门主义、美苏“冷战”对峙
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九年级历史下册《冷战中的对峙》教学反思5篇
九年级学习《冷战中的对峙》一课中，我采用的是学生分段阅读方式进行，在学生分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个过程学生积极性不高，参与度比较窄，最后还未完成教学任务。主
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《“冷战”局面的形成》教学设计
2009年中山市石岐中学百米定向赛规程 一、主办单位：中山市石岐中学 二、竞赛日期与地点 时间：10月18日 地点：学校足球场 三、参赛单位：学校初一 初二年级各班 四、竞赛分组及项
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专题四第二节美苏对峙冷战局面的形成 2学案
启明中学高三历史新授课导学案20
主备人姓名：贾卫红时间：2012年1月6—8日
美苏对峙—冷战局面的形成
学习目标列举杜鲁门主义、马歇尔计划的主要内容，了解其形成的原因。
概述 -
2 冷战的开始 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 （一）知识与技能 1、知识： 知道冷战序幕拉开的标志——富尔敦演说，冷战正式开始的标志—— “杜鲁门主义”的主要内容。知道“马歇尔计划”的主要内容，知
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《国共的十年对峙》教学设计--杨静
《国共的十年对峙》教学设计--杨静 【教材分析】 大革命失败以后，中国国内阶级关系发生变化，出现了国共对峙的局面。中国革命的领导任务落在了共产党的肩上，中国革命的任务变成
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9课宋金南北对峙教学设计（精选）
教学目标： 知识与能力： 1.了解女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权，知道金灭辽与北宋后， 出现了南宋与金南北对峙的局面。 2.了解南宋军民的抗金斗争，知道岳飞抗金的重要史实。 3.
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南宋与金的对峙教学设计
第九课 南宋与金的对峙 教学设计思路 本课介绍的是南宋与金的对峙，可从岳飞导入，说明当时南宋政府的腐朽和人民的英勇，但还要注意古代民族战争的性质问题。要客观地看待问题。
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第10课 “冷战”与“热战” 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 【知识与能力】 1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实； 2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力； 3、通过比较北约和
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第10课_“冷战”与“热战”_教学设计_教案
教学准备 1. 教学目标 教学目标 【知识与能力】 1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实； 2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力； 3、通过比
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《国共十年对峙》教学设计--张宏媚
《国共十年对峙》教学设计--张宏媚 一、课程标准要求 概述中国共产党在国共十年对峙时期领导的新民主主义革命的主要史实。 二、教材分析 教材主要从三个方面介绍了国共十年
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冷战”局面的形成教学反思
“冷战”局面的形成教学反思 课的亮点： 1、在“和谐互助”策略的指导下，导学法、讲述法、讨论法、探究法等教学方法的运用，极大地激发了学生自主学习的积极性，调动全体学生互动
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《金与南宋的对峙》教学设计邵娟德州
《金与南宋的对峙》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力：了解女真族的崛起以及金灭辽、灭北宋相关史实，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。 2、过程与方法：研读相关史料，获取有效
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中位线教学设计
§1.5 中位线 学习目标 1. 理解三角形中位线的概念. 2. 会证明三角形的中位线定理. 学习难点 理解中位线定理的由来。 学习过程 一、学习准备 1、每位学生课前准备两张形
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关于教学设计中有关资料
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最
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教学设计中如何设计问题
教学设计中如何设计问题 一、 立论的依据 以本课题作为学校总课题的一级子课题和“夯实教学基本功”的切入口，理由如下： （一） 科学设计课堂问题能引导学生积极思维新课程的课堂
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高中数学教学中如何设计
高中数学教学中如何设计“先行组织者” 我国新一轮课改的核心理念强调“重视科学教育，全面提高学生的科学素养”。而科学概念是组成科学知识的基本单元，也是科学素养的基本构
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中写法教学设计范文大全
中的写法教学目标：1.知识与技能：让学生掌握毛笔字中字结构的正确书写和笔法的运用。2.过程与方法：通过游戏与竞赛的方式让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的
