专题：情境领导模式
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情境识字模式
小学语文“情境识字”教学模式 陇县教学研究室 作者：巴琼 一、模式产生的背景 2004年秋季，我县中小学在起始年级全面开始了新的课堂改革，如今，已历时近4年。小学低年级语文新教
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“情境识字”模式[推荐阅读]
“情境识字”教学模式及其解读 一、创设情境，激趣导入 兴趣是学习最好的老师，因此激发学生学习的欲望是整节课成功与否的关键。为了使学生能怀着好奇、兴奋的心情去学习，所以
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情境领导模式：一种有效和实用的员工开发工具（合集5篇）
《情境领导模式》 一种有效和实用的员工开发工具 一、引言 “情境领导”在全世界培训了超过1000万的职业经理人，被证明为一门提高领导艺术和团队绩效的实用培训课程。麦肯特
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“情境领导”培训心得体会
“情境领导”培训心得体会 我带着浓厚的兴趣参加了情境领导培训课程，课程由实战经验丰富的领导力培训专家刘老师进行讲解讲师。通过此次培训，我感受颇深，从中学到了很多管理方
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情境领导培训心得
高效能领导力——情境领导培训心得计划财务部吴雯6月6日-7日，我们参加了在镇江举办的《高效能领导力》培训班，感谢总行给予我们这次参加领导力培训的机会，让我对领导力有了新的
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情境领导（共五则）
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作者：BABAL -
创建情境课堂教学模式（五篇模版）
创建情境课堂教学模式，为学生提供自由发挥的舞台 王召平李文娟 “创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”，这一教学理念伴随着新课程的不断深入，伴随着情境串课题的进一
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危机情境下思想政治工作模式初探
危机情境下思想政治工作模式初探朱连科最近，四川省汶川县及其周边地区发生8.0级强烈地震，灾区人民的生命财产受到了巨大损失。灾害发生后，党中央国务院十分重视。共和国的主要
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小学语文情境教学模式研究
让“情境教学”流光溢彩 灰墩中心小学 史静 摘 要：实施情境教学是语文教学取得最优化教学效果的必由之路。巧妙地创设情境教学，将使学生在高昂和愉悦的情绪中随问而思，随引而发
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情境模式的教学设计（精选五篇）
情境模式的教学设计 讨论人：陈丽华 台北市立师范学院初等教育系副教授 资料来源 http://www.nmh.gov.tw/edu/basis3/18/hk5.htm 壹、前言 台湾教育界自1970年代中叶提倡行为
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探究式和情境教学模式大揭密
一、课程简介 通过本课程的学习，教师们可以了解情境教学和探究式学习的共同特点以及不同之处。 二、教师简介 王笃勤 北京石油化工学院，教授， 常年从事基础教育研究，主要研究
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关于语文情境教学模式的研究
关于近年来新课程改革下的语文情境教学研究综述 姓名：王 旗 专业：汉 语 言 文 学 班级：11 级 （2） 班 学号：1102010234 作业一：研究目的近年来，对于中小学课堂教学研究，尤其是语文课
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小学语文情境阅读教学模式总结
小学语文情境阅读教学模式总结 21世纪的到来，世纪迈入了知识经济的时代，我们的国家与民族面临着巨大的挑战，我们培养什么样的人才，将关系的到国家的繁荣昌盛，可见，提高学生的综合
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小学语文情境教学模式研究
小学语文情境教学模式研究 摘 要：情景教学能有效的提高教学效率，实施情景教学是语文教学取得最优化教学效果的必由之路。本文主要就小学语文情境教学模式的内容、依据、模式特
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低年级情境识字教学模式（共五篇）
低年级识字教学模式 兴安街道兴安小学 徐连美 语文新课标对识字教学提出了新的要求：“识字教学在教学实施上，提倡在游戏中学，在活动中学，在情境中学，以增加趣味性和可接受性。
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小学情境剧课堂教学模式、实施计划
课题研究的实施计划 研究周期的总时间为一年,分为三个阶段进行：准备阶段，研究实践阶段和总结阶段。 （一）准备阶段（2014年11月----2015年2月） 1、成立课题研究组，制定课题研究方案，开
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教学情境创设与情境教学模式研第一阶段小结
教学情境创设与情境教学模式研究 《教学情境创设与情境教学模式研究》 课题研究第一阶段工作小结 （2014.04—2014.12） 我校《教学情境创设与情境教学模式研究》课题，是全国教育
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李天凤低年级情境识字教学模式
低年级情境识字教学模式 一、问题的提出 《语文新课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合
