专题:让识字教学灵动起来
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让识字教学灵动起来[五篇]
让识字教学灵动起来 识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的一项重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设
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让阅读课教学灵动起来(5篇)
让阅读课教学灵动起来 什么样的语文课才算是一节“好课”?叶澜教授认为:一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。我在教学实践中也充分的体会到:一
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让英语课堂灵动起来[推荐五篇]
让英语课堂灵动起来 南县一中: 曹灿 时光飞逝,转眼间离2017年高考已经只有一百多个日子了,而相应地我和1415和1420班的孩子们相处的时光也一天天地累积到了快两年的时间了。
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让课外书屋“灵动”起来(最终定稿)
让“课外书屋”灵动起来 很多老师引导学生回顾课文时,只注重对本单元的写作方法或内容摘要: 表达方法的点拨,而后面的“课外书屋”却“蜻蜓点水”,一带而过。其实,“课外书屋”
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让政治课堂灵动起来
积极打造灵动的政治课堂根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出,教育要适应未来社会对人才素质的要求。在21世纪初新课改的理念下政治教学就是
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让文言灵动起来[精选多篇]
对本组“文言文教学中如何把握老师的‘讲’和充分调动学生独立主动的‘学’”
一问题的重新审视
我们石桥子语文教研组提出的问题是“文言文教学中如何把握老师的“讲”和充 -
做好教材整合,让语文教学灵动起来
做好教材整合,让语文教学灵动起来 【摘要】:一个有创造性的教师,应该积极主动地面对教材,结合语文学习目标,结合当前的社会实际和学生的现实需要,对教材内容进行取舍和改造,来展示
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让低年级识字教学“亮”起来
让低年级识字教学“亮”起来 银江镇中心小学刘惠玲 《语文新课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教
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让识字教学快乐起来(精选五篇)
怎样培养和提高小学生的识字能力 河南省济源市北海三庄小学牛培红 识字教学是整个语文教学的基础。而识字教学的关键就是如何使学生找规律找窍门,掌握各种方法,学会识字。 针
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探究学习让数学课堂灵动起来
从有效开展探究性学习活动的价值来看,你觉得这堂课哪些环节的设计体现了探究?有什么突出的价值?请举出两个片段进行简要分析。
答:我认真倾听了赵娜莎老师主讲的《三角形边的关 -
让人物对话灵动起来(共5篇)
让人物对话灵动起来 ——学写对话 教学目标: 1. 借助对平常语境出示语段,学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的;了解提示语位置的不同。写出人物说话时的动作、神态和语气。 2.
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让低年级识字教学课堂快乐起来
让低年级识字教学课堂快乐起来
北门小学林苏玲
《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打 -
巧用多媒体,让识字教学“活”起来
巧用多媒体,让识字教学“活”起来 摘要:多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体的优势,把拼音、字音、字形、字义以及书写有机结合起来,灵活、生动、形象地展示汉字,既符合
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让班组细胞灵动起来—暨如何创建优秀班组
让班组细胞“灵动”起来—创建五型班组现代企业的管理结构一般都是三角形样式,基本上可以分为三层,即管理决策层、中阶管理层、管理执行层。班组是企业内部最基层的劳动和管理
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凸显“三境”,让阅读课堂灵动起来
江苏常州市武进区湖塘桥实验小学(213161) 周皎皎 [摘 要]在语文教学中,那种沉闷、无趣的课堂教学逐渐被充分发挥学生个性的体验学习所取代。但是,由于受传统教学因素影响,仍有一些不尽如
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让识字教学轻松快乐起来(共5篇)
让识字教学轻松快乐起来 湖南省郴州市四完小 谢凤华、李辉艳、胡梅花 “人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。识字、写字是阅读和习作的前提,也是第一学段语文教
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让词语教学变得灵动
让词语教学变得灵动 军民小学 柯秋红 著名语言学家吕叔湘曾经说过:‚语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回‛。词语是文本构建的基本单位,离开词语探究文本,语文
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让作文教学快乐起来范文大全
让作文教学快乐起来 (本文是河南省教育科学规划课题研究论文;课题名称:初中快乐作文课堂教学探究;主持人:贾玉清;课题类别:一般课题;课题批准号:【2014】-JKGHC-0363)写作是一件很美好