专题：数学的实践与认识
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浅谈“实践”与“认识”[范文]
中国地质大学（北京）继续教育学院 2017年03课程考试 《马克思主义基本原理》 学习中心：江西地矿学习中心 学号： 1626510420002 姓名： 白鋆 专业层次： 专升本浅谈“实践”与“认识
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小学数学课堂教学有效性实践与认识（精选）
题目：小学数学课堂教学有效性实践与认识 关键字：有效性 摘要： 一、必须有有效性的教学设计 二、必须有灵活、高效的教学方法和及时有效的教学评价三、必须有精而有效的课堂和课
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《数学的实践与认识》投稿须知
《数学的实践与认识》投稿须知
投稿请注意以下事项
(1) 来稿要求文字精炼，数据可靠，并附有 100—200 字的中、英文摘要和 3—5 个中、英文关键词；作者单位用英文全称，姓名用汉语 -
小学数学“体验学习”的认识与实践
小学数学“体验学习”的认识与实践 【摘 要】在小学数学教学中，往往是学生知识的获取与认知的建构不能有效地结合，学生认知过程与知识结构不能协同发展。而当前我们的教育对象
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初中数学分层教学的实践与认识
初中数学分层教学的实践与认识 曲阜师范大学附中 孟祥东 孟祥东，1968年出生于山东曲阜.男， 汉族，中共党员.1991年毕业于曲阜师大数学系，留附中工作至今.现任附中教导处主任，中学
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农村初中数学分层教学的认识与实践
农村初中数学分层教学的认识与实践 骆驼实验学校江明芬摘要分层教学是一种面向全体因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学，学生是有个性差异的，不能以牺牲一部
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浅谈小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践
浅谈小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践 老师 摘要：小学数学课堂教学，一是要根据教学内容，从浅入深，螺旋上进开展教学，二是要根据小学生的心理和年龄特征，从感知认识上升到
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初中数学分层教学的认识与实践（5篇）
初中数学分层教学的认识与实践 所谓“分层教学”就是根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等,将一个教学班的学生分成“好、中、差”三类或分得更细,再根据
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作文教学：认识与实践
[作者] 蔡守龙[内容] 作文是一种言语表达过程，伴随着作者的心理活动。儿童作文，其心理操作程序大体可概括为三个阶段：①产生表达或交流的意向、愿望、动机；②出现一 种粘附着丰
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认识与实践的统一
《马克思主义基本原理概论》 课程论文 教学实践环节 论文题目：认识与实践的统一 年级、专业： 学生姓名： 学 号： 完成时间： 成 绩： 指导教师： 认识与实践的统一 [内容摘要]认识与实
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专业认识与实践报告格式[精选]
《专业认识与实践》
总结报告院系： 仪器科学与光电工程学院班级：测控1101班学号：2011010639姓名：张璇教师：潘志康成绩：《专业认识与实践》总结报告（5000字左右，
二号字）
一、《专业认 -
专业认识与实践思考
专业认识与实践思考
学习机械工程专业
我应该达到的要求：
具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、以机 -
数学实验在《线性代数》教学中的实践与认识
数学实验在《线性代数》教学中的实践与认识 :数学实验以数学创新为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。本文探讨在《线性代数》这门课程中,坚持传统教学方法的基础
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新课程理念下数学课堂的教学认识与实践
新课程理念下数学课堂的教学认识与实践 《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填充的容器，而是一支需要点燃的火把，因此教育的重要目的就是要开发学生身上蕴藏
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“小学数学实践与综合应用的认识”作业题（精选5篇）
“实践与综合应用”课具有课程性和活动性
在《新课程标准》中，“实践与综合应用”课的总体要求是：帮助学生综合运用已有的知识和经验。经过自主探索和合作交流，解决与生活经验 -
小学数学综合实践课的认识与探究 （1）
小学数学综合实践课的认识与探究实践与综合运用在新的数学课程标准中将作为数学知识技能的一个重要内容。开设数学综合实践活动课，对于传统的数学教学是一次全新改变。当然对
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浅说小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践
浅说小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践 小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无
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小议小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践
小议小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践 小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无
