专题：先除后乘实际问题
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先除后乘解决问题
先除后乘解决问题 教学内容：青岛版小学数学四年级下册32——35页信息窗3第二课时 教学目标： 1．掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来
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《两位数乘两位数解决实际问题》教学设计
信息窗4 两位数乘两位数 课题：用两位数乘两位数解决实际问题 教学内容：教科书第36—39页，两位数乘两位数。 教学目标： 1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题
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乘与除 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、进一步了解乘、除法的含义。 2、培养学生收集整理信息的能力,以及灵活解决简单的实际问题的能力。 3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识多角
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45、乘除法混合运算解决实际问题
第45课时 乘除法混合运算解决实际问题（二） 三年级上册 数学 教学目标： 知识与能力：从具体的生活情境中发现问题，掌握解决归一问题的步骤和方法。 过程与方法：从具体的生活情境中
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第一单元 乘 除 法教学计划5篇
第一单元 乘 除 法教学计划 一、单元教学目标： 1、 使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。 2、 使学生能够熟练掌握除数是一
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温州鞋业重现辉煌须先除
温州鞋业重现辉煌须突破“四化”
谭儒
时过境迁，造化弄人。
2001年9月，中国轻工业联合会、中国皮革协会授予温州市“中国鞋都”荣誉称号，之后9年，温州鞋业高歌猛进，成为了中国鞋 -
《第二单元-用乘除法解决实际问题》教案设计范文合集
教学内容：课本P31页例4，练习七相应的习题。教学目标：1、使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。2、使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数
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小学二年级数学口算练习题(加减、乘、除)
小学二年级数学口算练习题 姓名：__________ 日期__________ 成绩：_______ 70-12= 8×7= 50-14= 7×8= 81-37= 64÷8= 92-5= 80-8×9= 21-6= 36-17= 61-14= 70-15= 81÷9
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加、减、乘、除来减压（共五则范文）
新学期的气息扑面而来，等待我们的是或熟悉或陌生的脸孔和那变着曲调的工作。我们已然整装待发，心理似乎已是沉甸甸的了——备课、班级、学生……我们不妨放松自己的心态，在加、
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二年级教案数学上册 乘与除（xiexiebang推荐）
乘与除侍洪艳 教学内容：课本第78 ~ 79页 教学目标： 1、 进一步了解乘、除法的含义。 2、 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 3、渗透转化的思想，培
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用“加、减、乘、除”面对《暴风雨》1
用“加、减、乘、除”面对《暴风雨》 ——《暴风雨》音乐教学案例 慈溪市桥头镇中心小学 董吉奕 【案例背景】 在秋意深浓的九月中旬拉开了慈溪市第十一届小学教坛新秀评比
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《乘加减、除加减两步计算解决问题》教学设计
教学设计教学内容：练习二十三的第2、9、11、12、13题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。2、借助习题中的事例进行环保教育，增
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《乘、除两步计算应用题练习课》教学设计
教学目标 1、掌握解决乘、除两步计算应用题的基本方法。 2、学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。 3、提高解答乘、除两步计算应用题的能力。 教学
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《乘加乘减的两步计算实际问题》的教学反思[5篇范文]
上周学习《乘加乘减的两步计算实际问题》，课的开始，我出示书上82页情境图，出示情境图后，我并没有直接出示书上例例题中的问题：两只猴一共采了多少个？而是让孩子们看图，看着大猴的条
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古诗诗词中的加、减、乘、除(孟坤)
古诗词中的加、减、乘、除山东省枣庄市第二十九中学北校孟坤孙启岗（277000）手机：***
加、减、乘、除是基本的数学运算，若能在古诗词中恰如其分地应用，则情趣顿生，给人以美 -
一元二次方程实际问题
例3．某商店经销一种销售成本为每千克40元的水产品，•据市场分析，•若每千克50元销售，一个月能售出500kg，销售单价每涨1元，月销售量就减少10kg，针对这种水产品情况，请解答以下问题：
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实际问题与方程
课题实际问题与方程课型新授课设计说明返璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。1.充分展开教学过程，给予学生思考的时间和空间，关注课堂生成，因势利导，引导
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实际问题与方程
课题实际问题与方程课型新授课设计说明1.复习导入，引导学生发现数学问题。通过复习铺垫，使学生深入掌握行程问题中速度、时间和路程三者之间的关系，进一步巩固有关这几个数
