专题：阅读教学中的品词析句
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品词析句悟文本
品词析句让语文更出彩 作者姓名：马晶 工作单位：乌市第十八小学通讯地址：乌市炉院街338号乌市第十八小学 邮编：830006 邮箱：16193870@qq.com 品词析句让语文更出彩 乌市第十八小学
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《黄继光》教学设计(品词析句)
《黄继光》教学设计 高新区银杏小学 张 宁 教学目标： 1、正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹，感受他
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品词析句 读中悟情
品词析句 读中悟情—《郑成功》备课参考 关于课前备课的思考： 苏教版小学语文第九册第26课《郑成功》是一篇历史故事，记叙了明清之际民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实
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品词析句味无穷
江苏东海县实验小学（222300） 朱 唯 语文课不同于其他学科的重要特点在于，它需要品味教材中的语言文字，欣赏语言文字所表现出的“美”，从而提升学生的语言表达能力。《义务教育语
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语文教学应注重品词析句
语文教学应注重品词析句 语文教学应注重品词析句大家都知道，语文是以语言形式为教学内容的特殊学科，课文展现在学生面前的是由一个个字词组成的文字，而每一篇课文必定有些重点
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阅读中培养学生品词析句能力
阅读中培养学生品词析句能力 《语文新课程标准》第三学段阅读目标中提出：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，
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品词析句 感悟人物形象2
品词析句感悟人物形象 ——配合《林冲棒打洪教头》同步阅读 孙海云 《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配
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品词析句 感受奇观（5篇范文）
品词析句 感受奇观 ——《海上日出》说课稿 武汉市黄陂区前川街第五小学白红利 一 说教材 《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书五年级下册第一单元的一篇课文。这篇课文
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品词析句迁移表达诠释精彩范文大全
品词析句 迁移表达诠释精彩 ——《水》教学设计（第二课时） 江西省南城县实验小学罗琴 【教材分析】 《水》是苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课题只一个字
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开源引流挖掘美 品词析句欣赏美
开源引流挖掘美 品词析句欣赏美 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”美育就是培养学生形成正确的审美观，提高他们感知美、鉴赏美、创造
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品词析句,缘读促写（合集5篇）
品词析句，缘读促写 ——读写结合专题研究反思词句是语文的基础，所有再高再深的内涵，均隐藏于词句的背后。抓住词句，一层一层，如剥笋一样细细品味，不仅能领悟文章的真谛，还能培养学
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品词品句 感受英雄形象
11、《永远的白衣战士》第二课时说课稿一、说教材
今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第四组中一篇感人至深的课文——（板书）《永远的白衣战士》。课文主要描 -
品词析句入境感受落日之美 三亚落日教案
品词析句入境感受落日之美
————《三亚落日》教案
指教：丹徒区荣炳中心小学 杜华风
教学目标：
1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热 -
如何在品词品句教学中培养学生的能力
如何在品词品句教学中培养学生的能力 【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 小学高年级语文教学的主要任务，是提高学生对语言文字的理
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阅读中如何品词
阅读中如何品词，感受作者用词的准确（周二培优十）
叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”语文的本色是学习祖国的语言文字， -
第七册《雾凇》品词析句中观赏雾凇
（了解雾凇形成的过程。） 师：雾凇这洁白晶莹、银光闪烁的衣服是怎样穿上去的呢？ 师：与你们平时穿衣服一样吗？ 生：不一样。 师：不一样在哪？ 生：比较慢、比较轻。 师：你是从哪感受到的？ 生：
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“品”“析”叙事文
记叙文阅读 一、 记叙的六要素及顺序、人称 1、记叙的要素 记叙文是写人记事的，而事情总是在某个时间发生在某个地方，有它的前因、后果和经过；因此我们把事情的起因、经过、结
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2017春四年级语文下册第29课肥皂泡品词析句教学设计冀教版
《肥皂泡》 教学目标 知识与技能目标 1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。 2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。 3．联系自己的游戏体验，以
