专题：用份数来解决分数问题
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用转化的策略解决分数问题
用转化的策略解决分数问题 胡建波 教学目的： 1、让学生学会运用转化的策略、用简便的方法解决有关分数的实际问题。 2、让学生在学习中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培
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用转化的策略解决分数问题教案（精选）
用教学内容： 苏教版国标本第12册P73例2、“练一练”及P74练习十四第4～6题。 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用转化的策略寻求解决问题的思路，能根据具体
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巧用分数解决年龄问题
巧用分数解决年龄问题 “今年李师傅和他徒弟的年龄和是56岁，若干年后，当徒弟的年龄是师傅现在的年龄时，师、徒的年龄比是5：4。师傅今年多少岁？” 这是一个年龄求解问题，其中运用了
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用方程解决相遇问题
“用方程解决相遇问题”教学设计 教学内容：教材P79例5及练习十七第11、12、13题。 教学目标： 知识与技能：结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 过程与方法：根
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《分数除法问题的解决》教学设计
《分数除法问题的解决（1）》教学设计 教学内容：教科书第 37页例4，练习八第1～4题。 教学目标： 1、 使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练
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用简单的方法解决复杂的问题
用简单的方法解决复杂的问题企业主管经理被琐事烦的头晕脑涨之时，就是你最难解决问题之时．有时候越给事情注入太多的因素和理由反而越难解决，用复杂的方法解决简单的问题那是愚
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用嵌入式GIS解决人口普查问题
用嵌入式GIS解决人口普查问题
一问题分析
随着我国人口越来越多，人口普查显得越来越重要。户籍登记、抽样调查和人口普查是现代人口资料获取的三种主要途径，但人口还具有空间 -
用线段图解决倍数问题
《用线段图解决倍数问题》教学设计 教学目标: 1、通过本课学习让学生充分体会“画线段图”对分析解决问题的好处。2、培养学生根据题意画出线段图，以及根据线段图解决问题的
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《用分数来表示可能性的大小》教案
《用分数来表示可能性的大小》参考教案 教学内容：P94—P95 教学目标： 1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性
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用经济增加值解决经理人激励问题
用经济增加值解决经理人激励问题 哪种业绩衡量标准是与企业为股东创造的财富最紧密地联系在一起的？是销售收入，利润还是经济增加值呢？ 当设计一个能模拟股东激励的奖金方案时，
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用频谱仪解决传导超标问题手记范文合集
用频谱仪解决传导超标问题手记 一套传导测试设备国产的最简单配置包括隔离电源，人工电源网络，最少也需要3万多，按标准配置需要10多万，但BOOS不会只为一个产品做CCC或VDE认证而
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用“三公”体系解决“三农”问题
用“三公”体系解决“三农”问题清华大学教授胡鞍钢在接受记者采访时说，“三农”问题是中国今后二十年全面建设小康社会的最大难点问题，建议用“三公”体系来解决这一问题。“
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《用分数来表示可能性的大小》教案（推荐五篇）
《用分数表示可能性的大小》参考教案 教学内容：P94—P95 教学目标： 1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深
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用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题
《用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题》教学反思 稍复杂的分数乘法的实际问题是在学生已经熟悉分数乘法的意义以及初步掌握分数的四则混合运算的基础上进行教学的。让
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六年级数学上册《用分数乘法和减法解决实际问题》教案设计
苏教版六年级数学上册《用分数乘法和减法解决实际问题》教案设计 教学内容： 苏教版小学六年级上册第78页例2和79页练一练的内容。 教学目标： 1 、使学生经历解决“求比一个数
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用乘除两步计算解决归一问题
用乘除两步计算解决“归一”问题 教学内容 ： 教材P72例9及“做一做” 教学目标 ： （一）知识与技能 让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，能正确迅速地找
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浅谈用定积分的定义解决极限问题
数学之美2007年11月总第3期浅谈用定积分的定义解决极限问题王涛（周恩来政府管理学院 政治学与行政学 0612723）摘要：数学是一门锻炼人的逻辑思维能力的科目。我们在学习数学的过
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解决系统越用越慢的问题及隐藏
解决系统越用越慢的问题及隐藏/删除本地连接 一般情况下，修改计算机IP地址时，都需要先找到系统的本地连接图标，并右击该图标，再从弹出的右件菜单中执行“属性”命令，才能进入到TC
