专题：余数和除数的关系练习
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《余数和除数的关系》教学设计
《余数和除数的关系》教学设计 五里小学 王俊杰 [教学目标] 1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的
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余数和除数的关系教学设计5篇
《余数和除数的关系》教学设计 金城江区第四小学 韦甜 教学内容：人教版二年级上册61页例2。 教学目标： 1．进一步巩固有余数除法的意义，理解掌握余数小于除数，并能应用余数比除数
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《余数与除数的关系》教学设计说明
《余数与除数的关系》教学设计说明 曾家镇小学 杜利琼 本次教学设计基于人教版二年级下册第五单元中的《有余数的除法》例2的教学内容。 生活中，我们在平均分一些物品时常常
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余数与除数的关系的教学反思
常常有这样一种感觉,课堂真是一门永远充满遗憾的艺术。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备,总会留有一些不足的，但课堂上师生之间的互动、互融、碰撞又常常会让你不断地追求
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人教版二年级下册数学《余数和除数的关系》说课稿
《余数和除数的关系》说课稿一、教材分析：1、教学内容：人教版三年级上册第四单元中的《有余数的除法》例3的教学内容。2、教材的理解：例3的教学内容，是在学生已经认识了有余数除
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二年级数学《余数与除数的关系》教学设计（五篇范文）
教学目标：基础知识：理解有余数的除法意义，进一步巩固对有余数除法的认识和理解。基本技能：使学生懂得余数比除数小的道理。基本思想：基本活动经验：学生通过观察、比较、分析等活动
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有余数的除法竖式、余数的含义、余数和除数的关系（5篇范文）
第二课时课题：有余数的除法竖式、余数的含义、余数和除数的关系 授课时间：课型： 新 授教学方法：合作交流法 教具： 课 件教学内容：教材第50页例1,51页例2， 教学目标： 1、使学生理解除
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《有余数的除数》教学设计
《有余数的除法》教学设计 漾西小学 陈莉 一、教材分析 《有余数的除法》是人教版三年级第一学期的内容，这部分内容是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是表内除法知识的延伸
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2019-2020学年小学数学冀教版二年级下册2.2余数与除数的关系同步练习
2019-2020学年小学数学冀教版二年级下册2.2余数与除数的关系同步练习姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你
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练习有余数除法
有余数的除法练习一 教学内容：p6页1--6 教学目标： 通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学重难点：
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《余数小于除数》教学反思（5篇范例）
《余数小于除数》教学反思在讲新课前，对没有余数的除法算式和有余数的除法算式进行了复习。在复习中，学生充分认识到了除法的意义和余数的含义。在复习中强调有余数除法算式中
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有余数的除法练习
有余数的除法 找出每组题的联系 96÷3＝ 86÷4= 32×3＝ 21×4＋2= 知识扩展： ★例1：一个数除以5，商是123，余数是3，这个数是多少？〖思路点拔〗__________________________ 列式： ◇考考
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小学数学二年级下册 有余数的除法(二)(余数和除数的关系) 名师教案人教版
有余数的除法（二）（余数和除数的关系） 教学目标： 1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解； 2.培养学生初步试商能力，懂得余数比除数小的道理； 3.使学生通过观察、比较、分析等活动，自
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有余数的除法的口算练习
有余数的除法的口算练习（一） 40÷7= 54÷8= 30÷4= 28÷6= 65÷7= 36÷5= 29÷9= 19÷2= 17÷2= 25÷6= 36÷7= 26÷5= 43÷6= 52÷9= 44÷8= 27÷4= 52÷9= 19÷4= 35÷9= 40
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有余数的除法应用题练习
有余数的除法应用题练习姓名—— 1、有37个毽子，平均分给5个人，每人得到几个，还剩几个？ 2、有32人跳绳，6人一组，可以分成几组，还多几人？ 3、矿泉水每瓶3元，20元最多可以买几瓶？ 4、一
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《余数练习课》的教学反思
周日，听了刘德武老师的观摩课之后，收获颇多，首先是这节课的亮点：一、刘老师别出心裁，与学生谈论学生所在的校名，进而拉近学生的距离。二、这节课主要过程以游戏进行，很容易吸引学生
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数量关系专题练习(十三)范文大全
数量关系专题练习（十三） 本部分包括两种类型的试题：一、数学推理 给你一个数列，但其中缺少一项，要求你仔细观察数列的排列规律，然后从四个供选择的选项中选择你认为最合理的一项，来
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有余数的除法练习教学反思
《有余数的除法练习》教学反思 市三小 赵 君 今天，我上了《有余数的除法的练习》，基于这是本单元的最后一节练习，我把教学目标定为“1、通过练习使学生巩固试商的方法并根据“
