专题：走进古诗园
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走进古诗园,感受古风雅韵
走进古诗园，感受古风雅韵 ——浅谈小学语文的古诗词教学 摘要 文章阐述了如何在新课程改革下学习古诗词独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗词，在教
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走进个园
走进个园 一、个园的历史 从个园的历史上来看，个园的成长离不开盐商的发展，说个园就不得不说一下这个盐商文化，盐业是中国封建社会关乎国计民生的产业，自古就有 “扬州繁华以盐
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走进田园古诗
走进田园古诗 游山西村 [宋]陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 《绝句》 （一）（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 四
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走进古诗大观园
走进古诗大观园
教学目标：
1、 复习古诗；体会古诗表达的思想感情。
2、 灵活积累、运用古诗。
3、 激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学准备：教学将小学阶段重点古 -
古诗趣味园
一、古诗趣味园 1、七彩园——填颜色 乌云翻（ ）未遮山，（ ）雨跳珠乱入船。 山外（ ）山楼外楼，西湖歌舞几时休? 等闲识得东风面，万（ ）千（ ）总是春。 碧玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。 （ ）毛浮（ ）
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599-引导学生走进古诗园,感受古风雅韵
引导学生走进古诗园，感受古风雅韵 古诗文是中华古典文化的结晶，是祖国优秀的文化遗产，它语句铿锵，极富韵味；语言表达简洁含蓄，极富美感。因此古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力
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古诗欣赏走进李白[推荐]
古诗欣赏——走近李白 第一课时一、课前。 1、师：你喜欢哪首古诗，谁来诵诵？ 生背诵古诗。 教师评价： 这位学生口齿清楚，声音响亮，富有感情，热情奔放。 这位学生的背诵含蓄凝重。 一
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漫步古诗园作业
漫步古诗园
作业练习纸
一、欣赏图画，感受诗篇
看到图_____，我想到了《________________》这首诗。
由此诗，你们还联想到哪些诗？
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中华民族园之走进维吾尔族
中华民族园之走进维吾尔族 --13122218赵丹 到达中华民族园外围，一座耸立在城墙之上，土黄色的高塔便吸引了我的眼球。它看起来就像城堡里的瞭望塔一样，神秘而伟大。于是乎，我便
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漫步古诗园教学设计
漫 步 古 诗 园 白桑联校白桑小学 闫菊萍 教学目标： 知识与技能目标： 感受中华诗词源远流长的历史风貌和古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力。 过程与方法目标：
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让学生走进古诗的意境
让学生走进古诗的意境 意境是诗的灵魂，是诗人的理想、追求与情感经过加工提炼之后形成的。从《语文课程标准》对古诗的要求就知道，学习古诗最重要的就是入情入境。但对于古诗
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走进四季 古诗朗诵表演策划
走进四季——经典古诗诵读表演设计方案
策划人王芳
活动目的：将经典古诗中描写四季的诗配上音乐加以表演，激发学生、家长
诵读经典的兴趣，培养学生、家长理解古诗的能力，朗读能 -
战 漫步古诗园 教学设计
文学艺术·漫步古诗园 教学设计 高密市恒涛双语实验学校 战秀云 教学目标： １、引导学生感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。2、通过活动,培养学生的收集能力
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《漫步古诗园》复习教案（合集五篇）
古诗复习 姜湾小学 黄水淮 教学目标： 1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。 2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。 3.培养学生的观察、分析
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漫游古诗园 蓓蕾读书教案
六年级课外阅读教学设计 漫游古诗园 ——阅读积累交流课 教学目标： 1．从语文课本中的古诗入手，通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。
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引领学生走进古诗的意境1
引领学生走进古诗的意境 陕西靖边县第七小学 李烨邮编：718500 联系电话: *** 现在的古诗教学，教师常常花大量的时间串讲诗句，使古诗教学仅仅停留在“解释”的层面上，
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悦宝园儿童消夏节走进社区活动
悦宝园儿童消夏节走进社区活动
5月17日下午，美国悦宝园早教中心走进社区与小朋友们进行了亲子消夏活动，社区里的年轻妈妈和姥姥姥爷，爷爷奶奶带着自己的孙子孙女积极的参加了悦 -
亲家带我走进吴博士健康园
亲家带我走进吴博士健康园亲家和吴博士健康园住在同一个小区，我们亲家四人就我身体不好，我患有腰间盘突出、高血压、滑膜炎。
春节后滑膜炎又犯了，膝盖肿的锃亮，我这膝盖两年前
