专题：直角三角形教学设计
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直角三角形(二)教学设计
第一章三角形的证明 2．直角三角形（二） 宜昌市长江中学李玉平一、学情分析 学生在学习直角三角形全等判定定理“HL”之前，已经掌握了一般三角形全等的判定方法，在本章的前一阶段
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《解直角三角形》教学设计
1.4解直角三角形教学设计 彬县公刘中学 郭江平一、教学内容分析 本课时的内容是解直角三角形，为了引起学生对教学内容的兴趣，所以在本课时的开头引入了一个实际问题，从而自然
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直角三角形的判定教学设计[定稿]
直角三角形的判定 教学目标： 知识与技能目标：掌握直角三角形的判定条件，并能进行简单运用． 过程与分析目标：经历探索直角三角形的判定条件的过程，理解勾股定理． 情感与态度目标：激发
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解直角三角形教学设计（大全5篇）
解直角三角形教学设计 【教学目标】 1．知识与技能： 使学生了解解直角三角形的概念，能运用直角三角形的角与角(两锐角互 余)，边与边(勾股定理)、边与角关系解直角三角形； 2．过程与
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解直角三角形教学设计及反思
解直角三角形教学设计及反思 教学内容分析： 本节内容是在学习了“锐角三角函数”“勾股定理”等内容的基础上进一步探究如何利用所学知识解直角三角形。通过直角三角形中边
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含30度角直角三角形教学设计
含30°角的直角三角形的性质 一、教学目标： 知识与技能：掌握30°角的直角三角形的性质与应用。 过程与方法：通过探究30°角的直角三角形的性质，增强学生对特殊直角三角形的认识，
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直角三角形教学反思
直角三角形教学反思 直角三角形教学反思1 由于直角三角形是特殊的三角形，因而它具备一般三角形所没有的特殊性质。通过本节课的学习，要求理解已经学过的判定全等三角形的四种
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直角三角形教学反思
直角三角形教学反思 直角三角形教学反思1 随着“五严规定”的实施，给九年级数学教学带来了许多挑战。例如教学时间缩短了，有限的教学时间里教师往往首先保证进度，往往学生的习
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直角三角形全等的判定教学设计
直角三角形全等的判定教学设计 www.xiexiebang.com 〖教学目标〗 ◆1、探索两个直角三角形全等的条件. ◆2、掌握两个直角三角形全等的条件（HL）． ◆3、了解角平分线的性质：角的
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《一定是直角三角形吗？》教学设计[合集五篇]
北师大版八年级数学上册第一章 1.2《一定是直角三角形吗？》教学设计 第一章勾股定理2.一定是直角三角形吗 一、学生知识状况分析 学生已经了勾股定理，并在先前其他内容学习中
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谈教学设计及课后体会(解直角三角形)
谈谈我的教学设计思路及课后体会 这节课的内容是我2009年3月参加昆明市初三复习课课堂教学竞赛的内容。 参赛时我抽到的题目是：“解直角三角形”，这个题目的范围很大，这节课定
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19．8 直角三角形的性质 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、从熟悉的三角尺出发，得出直角三角形两锐角的数量关系；进而推导直角三角形斜边上中线的性质，并能运用这两个性质解决简单的数学问题。 2、在探索直角
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28.2 解直角三角形及其应用 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识 技能 使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形。 过程 方法 通过综合运用勾
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2018春九下数学《解直角三角形(教学设计)》
28.2 解直角三角形及其应用 28.2.1 解直角三角形 第1课时 解直角三角形 【知识与技能】 理解直角三角形中三条边及两个锐角之间的关系，能运用勾股定理、直角三角形的两锐角互
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《直角三角形两锐角互余》教学设计
教学目标：1.巩固上节课知识：“三角形内角和为180°”；“所有的三角形只能分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形”；【来源：21·世纪·教育·网】2.认识直角三角形，探索图形
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《直角三角形全等》教学反思
由于直角三角形是特殊的三角形，因而它具备一般三角形所没有的特殊性质。通过本节课的学习，要求理解已经学过的判定全等三角形的四种方法均可以用来判定两个直角三角形全等，同时
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[初中数学]直角三角形教学设计1 北师大版
第一章证明（二） 2．直角三角形（二） 一、学生知识状况分析 学生在学习直角三角形全等判定定理“HL”之前已经接触过，只是原来仅属于了解阶段。现在是要重新认识这个定理，并且要掌握这
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直角三角形全等的判定教学设计示例一
直角三角形全等的判定 一、教学目标 1．使学生理解判定两个直角三角形全等可用已经学过的全等三角形判定方法来判定． 2．使学生掌握“斜边、直角边”公理，并能熟练地利用这个公理
