警察院校“警”字特色社团文化的多元化发展

第一篇：警察院校“警”字特色社团文化的多元化发展

警察院校“警”字特色社团文化的多元化发展

湖南司法警官职业学院 葛红兵

（湖南 长沙 410131）

摘要：高校学生社团日益成为具有较强影响力和凝聚力的学生团体，警务化管理体制下高校学生社团文化建设的多元化发展，是促进学生知识结构不断完善，拓展职业技能实践空间，培养综合素质较强的司法应用型专业人才的重要阵地与有效途径之一。

关键词：警察院校 警务化 管理体制 社团文化 多元化

学生社团活动是学生展示特长、增长才干的平台，是丰富课余生活，推行素质教育的重要阵地。在充分鼓励学生发挥其主观能动性和创造性，不断强化其自我教育、自我管理和自我服务意识的同时，严格纪律、严格管理是我们对学生社团的基本要求。近2年，我院通过实行社团归口团委管理、年度注册制、建立制度、社团主题教育、社团文化节、年度考核评比等系列有效措施，团委加大对社团的规范管理、引导、服务，学生社团规模大了，由原来的9个迅猛发展到25个：法律志愿者协会、青年志愿者协会、橄榄绿文学社、书画协会、阳光心社、侦查技术爱好者协会、演讲与口才协会、摄影协会、乒乓球协会、足球协会、广播站、心理健康与成长协会、警院之声合唱团、大学生创业协会、读者协会、星光乐团等。学生社团活动多了，学院每年组织社团文化节、三湘读书月、辩论大赛、书画展、职业生涯设计大赛、青年志愿者月活动等，使警务化管理体制下的社团文化生活丰富多彩。学生社团“警”字特色明显，学生社团活动影响力大了。社团活动已成为警务化管理模式的一道亮丽风景。如青年志愿者协会成立以来，担任学院志愿者和各种校外政府重要活动的志愿执勤任务。长期的训练，不仅造就了他们坚强的毅力、严明的纪律、吃苦耐劳的精神，更重要的是培养了全院师生的爱国主义情感。侦查技术爱好者协会立足专业，坚持训练，基本功扎实，激发了全院学生的训练热情。社团活动的多元化、项目化为警务管理体制下警察院校人才培养提供了平台。

一、学生社团文化建设多元化发展是警察院校实施“以人为本”教育新理念的充分体现，对培养警察职业素质具有重要意义。

(一)社团多元化发展是我国高等教育改革的必然趋势。高等教育的终极目标是人的解放与自由。现代高等教育越来越体现“以人为本”的教育理念，注重开发人的潜能，最大限度地发挥其主观能动性，注重学生构建现代社会所必须具备的道德规范的养成，重视学生个人良好个性的张扬。在尊重和信任的前提下，倡导“自动自由、自治自律”，着眼于人的精神、潜能的开发，使之在知、情、意、行等方面的全面发展的基础上实现个体的最优发展。而作为一所警察院校的学生相对其它学校而言许多方面受到了更多的限制，警务化体制下学生社团多元化发展就是让每一位学生都能找到适合自身素质提高的发展道路。

(二)警务化体制下学生社团多元化发展是促使学生全面发展的活性剂。全面发展警务化教育的实质应是追求全面发展与和谐发展。对于警察院校的学生来说，全面发展分三部分:第一是专业知识和专业技能的发展和运用；第二是以人文知识为核心的知识和审美能力;第三是崇高的职业道德规范的要求。这三者落实到具有不同个性的每个学生身上就是个性化，而非千篇一律的平均发展模式。警察院校的教育目标是促使学生综合素质的提高，要求学生在政治思想、纪律作风、业务知识与能力及人文知识等方面全面发展。政治素质和纪律作风是保证学生成为合格警官的必然要求，业务知识与能力是完成本职工作的根本保证，丰富的人文知识是使学生具备良好道德情操的有力工具。社团多元化发展就是给学生全面发展的平台与天地，是在全面发展的要求下借助于多元智能化理论，发挥个体的智慧，努力探索不断构建具有公认优良品质、良好综合素质人才的机制。

（三）学生社团的多元化发展必须以警务化管理为前提，警察院校培养的是适应未来发展的预备警官，从入校开始就要接受警察理论、警察文化、警察氛围的感染和熏陶，这种环境在潜移默化中塑造了学员的警察意识，坚定了他们献身警察事业的信念。实行警务化管理又使学生形成遵守行为规范的行为理念和令行禁止的纪律作风，经过几年外在的警务化管理已经内化为学生自觉的行为规范，形成了忠诚、坚毅、吃苦耐劳的警察品格。在这一点上与其他普通高校的学生有明显的不同。一般高校的学生管理较之警察院校的学员管理要宽松一些，学生对学习生活有相当大的自主安排空间，校园环境倾向于祟尚“追求自由”、“抒发个性”。而警察院校有其行业特点，这就决定了警察院校必须在警务化管理的前提下来谋求学生社团多元化发展，尽量为学生的个性发展提供足够的发展空间，多为学生创造适合个性发展的机会和施展才华的舞台。当学生的这种个性发展与警务化管理相矛盾的时候，学生的个性发展就要服从于警务化管理，离开了警务化管理的要求而谈个性发展，个性发展就会迷失方向，从而误入歧途。所以警察院校社团的多元化发展对学生的职业素养的养成有着深远的意义。

二、警察院校学生社团多元化发展主要思路

（一）坚持社团多元化的发展方向，促进社团文化建设和谐发展。随着我院学生社团数量的增多，社团种类和参与人数剧增。目前，我院社团大体可划分为文化艺术类、理论学习类、志愿服务类、就业创业类等。社团类型的多元化要求活动的内容和形式多元化以及管理目标多元化，要积极挖掘学生潜能，营造适应各类人才成长的环境，拓宽学生成才的道路。社团文化要多元化和谐发展，不能脱离警务化管理体制下的现实。社团文化活动要贴近警校学生生活实际，以增强凝聚力、号召力，从而促进社团文化建设的和谐发展。警察院校的学生纪律严明、训练有素、视野宽阔、兴趣广泛，各个社团可根据警察院校警务化管理体制的实质和社团成员的兴趣爱好组织具有警务化特色的活动，使社团文化活动的内容和形式变得更加丰富多彩且各有侧重。社团文化的多元化发展，可以把不同兴趣爱好的学生组织起来，有利于学生丰富课余生活、开阔知识视野、提高自身修养，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力以及与人交流、与人合作的能力，增强集体观念和创新精神，有助于学生自身职业素质的发展和优良警察作风的提高。

（二）巩固已成规模的特色社团，扶持并加强相对薄弱社团的建设。警院之声合唱团、法律志愿者协会、侦查技术爱好者协会、阳光心社等一系列具有“警”字化特色社团是警察院校的一道亮丽风景，代表了警校的整体风格和气质，代表了学院师生的整体精神风貌，也是学院社团文化建设中实力最强，规格最高的活动，这些社团的建设，可以弥补警察院校人文素养的缺失，通过形式多样的社团活动，加强人文教育，培养审美品质，提高学生的悟性，提升学生的精神风貌，使警校的学生不仅能武更善文，从而将在社团活动中学到的知识内化为素质，外化为气质。

在坚持多元化发展的同时，还要注意快速发展中的不均衡性，不能顾此失彼。一方面积极鼓励学生从事高标准高质量的学生专业类社团，另一方面，还要对相对薄弱新成立的社团重点扶持，鼓励学生勇于开拓创新，提升社团活动的质量和层次，创立自己的社团品牌和特色。在这方面，我院谈不上经验丰富，但取得了一些实质性的突破，在2009年的全省优秀大学生社团的评比中我院“司法侦查技术爱好者协会”“法律志愿者协会”“读者协会”荣获省优秀大学生社团，实现跨越式发展树立自己的社团品牌。

（三）打造多元化与特色化相结合的社团发展模式。作为学校文化重要组成部分的学生社团，更应该在传统的基础上求创新，在多元化的发展模式下显特色，打造富有特色的学生社团，以彰显警校的特色文化。这就要求学生社团：一是不断总结提炼以前工作中的经验教训，吸收学校乃至全国成功学生社团的优秀经验与成果，结合现实情况，形成富有本校特色的社团文化；二是要尊重学校的文化传统，并充分考虑社团成员的年龄差异、地域差异和个体差异，最大限度的调动发挥他们的积极性、主动性和创造性，引导鼓舞他们创造性地开展工作；三是要在活动中避免“为活动办活动”的形式主义，注重活动的质量和特色，推出精品社团活动。

三、整合各方资源和力量，探索警察院校学生社团多元化发展新模式

（一）加强社团指导力度，注重社团制度建设。社团的发展要注重管理和建设，只有有了一个出色的内部管理才能树起良好的外部形象。一要选拔配备得力的教师，为社团的建设和发展出谋划策。社团主管部门，必须选配有威信、有能力、责任心强、业务熟练地教师，作为社团的指导老师，把握社团的发展方向，健全社团管理制度，培养社团负责人，制度活动计划，开展社团文化建设。二要创新管理机制，发挥管理效能，以管理为契机，不断改革机构，完善制度，加快各部门的建设力度，制度各项规章制度形成一套完善的管理制度，为规范化社团管理提供依据，以达到管理出效益的目的。三要注重思想建设，让全体成员和干部在社团工作中，形成统一的思想信念和追求，明确本社团长期和近期的发展战略，制定可行性的计划和方案，不断提高社团干部的工作能力，不断强化会员的社团意识，形成具有自身特色的社团理念、社团氛围和社团文化。四要注重组织建设，健全社团部门管理机制，合理分工，各负其责，明确划分各部门的职责，但可以根据工作的需要调动其它部门的人员参与本部工作，这样不仅使各成员工作认真、积极主动，工作流程清晰，保质保量的完成任务而且还能锻炼出一批复合型人才。

（二）加强社团文化建设，提高社团凝聚力。作为一个优秀的组织必然会有一个明确的、积极的发展目标作为其向导来指导它的行为动作。对于社团来说，就要自主的尽早的明确其发展方向，有计划、有目的的、有步骤的科学稳步发展。明确社团发展方向，不仅能使社团成员为一个共同目标而奋斗，创造一种宽松、和谐的绿色社团文化氛围，也能使社团成员对社团有一种家的感觉，增强会员对社团的认同感和归属感。以校园文化为引领、品牌活动为重点、大众化活动为基础、对外交流活动为延伸，积极开展社团活动：社团文化节、挑战主持人——金话筒、国庆60周年文艺晚会、书画展、摄影展、感动校园十大学子提升社团文化品位和学生的人文素养。通过志愿活动、社会实践、等多样的社团活动形式，帮助学生了解社会需求，向社会学习，推动社团自身建设，从而达到实践成才的目的。同时一些专业性比较强具有警察院校特色的社团如法律志愿者协会、侦查技术爱好者协会、阳光心社等可以利用自身资源优势和专业特点开展一些特殊领域的社团活动，比如，到社区宣传法律知识组织到基层法律服务所法律咨询，到监狱、看守所、未管所进行心理咨询和帮教活动、突出警察院校学生社团这种独特性。

（三）加强对外交流，扩大社团影响力。校园文化系统的相对封闭性已经成为大多数社团发展的主要瓶颈要坚持社团文化建设开放性发展，要树立一定的经济意识，通过争取政策、吸引社会资源以及有偿服务等多渠道筹集资金，为社团提供必要的经费保障。各社团要善于利用和整合各种资源，利用社团的优势互补和资源共享，加强校内各社团的交流与合作，推进跨校的交流联谊活动，加强校际之间的交流，在合作与交流中拓展发展方向和活动空间，促进社团文化的发展。各社团要结合自身特点，利用社会的广阔舞台和丰富资源，与社会进行对接，来充实社团文化建设内涵，不要认为学生社团只能活跃于校园发展于校园要形成项目化积极走出去，坚持“走出去”和“引进来”相结合，与兄弟院校社团联合起来组织跨校、跨地区的活动，增进交流、传播社团文化，把社团推向全省乃至全国，争取更大的成绩和影响。在“引进来”和“走出去”中和谐共处，共谋发展，善于交流，勇于合作、务实创新、抓特色、求品牌，走大众化与精英化相结合的发展道路，在交流和学习中扩大社团影响力。

结束语

学生社团活动是校园文化建设的重要组成部分，学校本着“着力建设有警察院校特色社团，大力支持理论学习型社团，积极倡导社会公益型社团，正确引导兴趣爱好型社团”的原则，着力打造法律志愿者协会、阳光心社、青年志愿者协会、侦查技术爱好者协会等形成一定品牌的社团，使警察院校学生社团文化建设向多元化方向发展。

参考文献：

[1]包枫娇.高校学习型学生社团标准刍议.中国校外教育.2010,(9)[2]刘渝霞.高职院校社团文化建设的多元化发展.新视野.2010,(7)[3]施杨.充分发挥学生社团在学校文化建设中的积极作用.当代教育论坛.2010 [4]王宇翔.胡莎莎.李天骄.当前高校学生社团管理工作浅析.中国地质大学长城学院.

第二篇：大学生社团联合会特色文化——原创

随着时代的发展，社会对高校学生的实践能力和责任意识要求的不断提高，我校学生社团的发展也呈现前所未有的强劲势头。学生社团数量不断增加，社团活动日益频繁，活动质量日益走向精品化，多彩的活动丰富了校园文化，各学生社团在社团联的引导下开展工作，以活跃校园气氛，丰富民院校园文化。

主要活动

周末文化大舞台

2010年10月15日在大学生活动中心举行了金陵科技学院周末文化大舞台开幕式暨2010社团招新大会（江宁）

爱心邮递员

在2010年的最后一个月里，让我们回首这学期，有过快乐、伤悲，时光流逝，不变的是那份友情、亲情，陪伴着我们走到现在。在10年最后的这个月里，在圣诞和元旦即将来临之际，请让“爱的邮递员”为你服务，为你传递那份真情，那份祝福。

社团表彰大会

2011年3月16日星期三于江宁校区大学生活动中心报告厅举办了金陵科技学院2010学生社团表彰大会。

2010，我校学生社团为活跃校园文化生活，提升校园文化品位，作出了积极贡献，涌现出了一大批先进集体和个人。

社联会徽设计大赛 金陵科技学院大学生社团联合会（简称“校社联”）是校团委领导下的全校大学生社团的联合组织，是我校大学生社团进行自我管

理、自我服务的重要学生组织。为更好地展现校社联的自身形象，在2010年4月13日至16日面向全校公开征集金陵科技学院社团联合会会徽设计作品。随后举行了会徽设计投票活动。

南京高校社联交流会

在四月末的最后一个星期，校社联的成员分别前往南京各个高校社团联合会进行交流活动。

M-zone动力营——行动秀

6月2日晚，大学生活动中心一楼报告厅，一群多才多艺，勇于表现的金科院学子汇聚一堂共襄盛举。

理论类社团“知党爱党”交流会

6月13日，金陵科技学院大学生社团联合会举办了理论类社团“知党爱党”交流会。各理论社团对本社团的工作开展情况以及取得的经验分别进行陈述，介绍最近各自部门的新动态，交流工作经验，并交流了自身工作遇到的问题和解决方法。

校社联干部竞聘

为了让更多的学生参与我校学生社团管理工作，发挥学生的积极性，同时培养学生的管理能力、组织能力和协调能力，学校团委进行了金陵科技学院大学生社团联合会干部竞聘。

机器人设计大赛

南京高校社团巡礼节

星级社团评比活动

学生社团代表大会

大学生社团联合会作为学生综合素质培养的一个重要载体,在校园文化建设中发挥着不可替代的作用。社联积极组织和协调各学生社团的活动，使之健康发展。为优化学生知识结构，促进学生综合素质提高，培养良好校园文化氛围，促进社会主义精神文明建设发挥积极作用。

随着高校学生社团规模、活动范围的不断扩大，学生社团的建设与管理显得更加的重要，因此就更加凸现了社团联在我校学生社团工作中的重要作用和地位。面对机遇和挑战，社团联将会以求实创新的工作思维，勤勉奋发的工作态度，科学高效的工作手段，结合校党委和校团委的各项要求，充分利用学校的各方面的有力支持，努力营造优质的民族学院学生社团环境，建设积极健康的校园文化。

部门职能

主席团：

1、制定大学生社团联合会各阶段工作计划、工作报告；审核大学生社团联合会内部活动及各社团活动；

2、根据章程的相关规定，向校团委提交任免大学生社团联合会各中心主任与学生社团干部的方案书；

3、筹备下届代表大会的召开，向大会作工作报告；

4、负责召开主席团工作会议、学生干部工作会议、职责部门工作会议等各类会议;

5、合理、有效地引导社团工作，全面考核社团运行情况，向校团委提出奖惩建议，并具体组织评比表彰工作；

6、处理社团工作中的其他重大问题。

活动中心：

1、负责社团的活动申请、审批工作，负责对社团申请的活动进行初步的修改与完善；

2、指导、协助社团组织活动，并尽可能为社团提供场地、宣传等活动所需；

3、负责组织大学生社团联合会内部活动，进行内部文化建设；

4、负责社团巡礼节、统一招新等大型活动的策划工作。办公中心：

1、负责处理大学生社团联合会日常事务以及物品管理，协调各中心之间的工作；

2、负责大学生社团联合会和社团活动经费的报销、登记、管理及实物财产的保管；

3、负责大学生社团联合会各类会议记录

4、负责大学生社团联合会办公室的保洁、安全的监督与检查工作；

5、负责保存并管理大学生社团联合会每学年工作记录及文件档案。

人事中心：

1、负责大学生社团联合会和社团成员的档案登记、注册、管理

与保存；

2、负责大学生社团联合会内部成员的考评、考勤以及评优工作；

3、负责对大学生社团联合会成员的培训工作；

4、负责学期末对社团进行评优。另外评出十佳大学生社团活动、优秀大学生社团、优秀大学生社团干部及优秀大学生社团干事若干，由校团委颁发荣誉证书。

外联中心：

1、负责与校内外相关单位、个人及其他高校建立、维持良好的合作关系；

2、负责收集、整理其他高校的社团联合会的相关信息；及时、客观、公正、全面地传达给其他中心；

3、负责大学生社团联合会大型活动的经费筹集工作。

宣传中心：

1、负责大学生社团联合会对外的总体包装、宣传，扩大大学生社团联合会及各社团的影响；

2、负责及时准确通过官方途径公布大学生社团联合会各项通知、公告及活动信息；

3、负责大学生社团联合会大型活动的宣传设计工作；

4、负责大学生社团联合会日常宣传物品的管理；

5、负责管理、完善大学生社团联合网的网络宣传系统及其维护工作；

6、负责网络系统信息的及时更新和社团上传资料的审核、管理

工作。

大学生社团联合会在校团委的指导下将继续以团结务实、开拓创新的思想作为工作的基本指导方针，本着“为学生服务”的理念，不断丰富大学生的课余文化生活，提升我校的艺术水平，推进学生社团间的互动与合作、促进社团自身发展。极力营造科技与人文相结合的校园文化氛围。不断满足广大同学发挥特长的需要,为其提供锻炼成长的机会,充分发挥大学生社团在校园文化建设中的积极作用扬起青春之帆、展现社团风采、传播校园文化、激情共筑未来!

第三篇：高职院校特色文化构建的哲学思考

高职院校特色文化构建的哲学思考*

浦爱东1 沈慧

2（盐城工业职业技术学院思政部，江苏盐城224005）

摘要：“什么是高职院校特色文化，怎样构建高职院校特色文化？”是高职院校特色文化构建的首要的、基本的理论问题，文章从发展道路和方向、发展阶段、发展战略、发展动力、指导思想、基本原则、主要矛盾和根本任务、领导力量和依靠力量、外部影响因素等九个方面，初步的比较系统的回答了高职院校特色文化构建的一系列基本问题。关键词：高职院校特色文化哲学思考

我国高职教育经过十多年蓬勃发展，在规模上已成为高等教育的“半壁江山”； 但高职教育的质量问题越来越引起全社会的广泛关注，内涵发展成为当今高职教育可持续发展的主题。过去，众多的高职院校把扩大规模、改善办学条件作为建设和发展的主要目标，过于追求硬件建设，或者片面理解能力本位思想，带来了我国高职院校文化特色、个性、魅力的淡化和缺失，有高楼没有“文化”的现象成为制约和困扰各高职院校深层次发展、内涵建设的又一瓶颈。为此，自觉以科学发展观为指导，从战略高度研究和探索具有高职特色的学校文化建设道路，从而以特色文化立校、兴校，已成为各高职院校内涵建设与质量提升必须研究的重要课题。

一、高职院校特色文化的内涵

从分类学的角度看，高职院校文化具有“类”的概念与“个体”的概念两层含义。“类”的概念是指关于高职院校的文化，是与普通高等教育的大学文化相区别的，它离不开高职院校这个主体，只能生存并适用于高职院校这个活动区间，也可简称为高职文化；“个体”的概念是指某一高职院个体的文化，是高职院校文化个性化的一面，是此高职院区别于彼高职院的重要文化特征。因此，高职院校文化是一个共性与个性相统一的概念。高职院校文化所涵盖的内涵分类，学界有不同的看法。有认为包括精神文化、制度文化、物质（环境）文化、行为文化；有认为包括制度（组织）文化、教师文化、学生文化、环境文化；也有认为包括课程文化、组织文化、环境文化、管理文化等。

“特色”，《现代汉语词典》的解释是：“事物所表现的独特的色彩、风格等。”特色，高职院校特色文化，就是高职院校独特的文化色彩、文化风格。就是“不同于一般，不是平平庸庸，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成学校的传统，代代相传，与时俱进。”[1] 也就是说，学校在与其他同类学校相比较中，既具有同类学校文化的共性，更彰显着自己鲜明的文化个性。

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*基金项目：江苏省教育厅2009高校哲学社会科学基金资助课题《高职院校学校文化特色构建研究》（编号：09SJB880065）,盐城纺织学院2009年重点课题《我院学校文化与地方企业文化互动研究》（编号：yfy0901）

在企业界流传这样一句话:“三流企业竞争靠产品，二流企业竞争靠服务，一流企业竞争靠文化”。的确，当今企业之间的竞争，本质上是先进生产力和先进文化的竞争。同理，高职院校如果没有一流的或特色鲜明的学校文化，就不会有一流的高职教育。“学校文化”这个词发源于“企业文化”，是个经济学概念, 建设学校文化首先是为了学校的市场竞争力。世界级战略大师迈克·波特在《竞争战略》一书中说：“一个企业如果要生存、发展，只能选择两种战略：一个是差异化战略，另一个是成本领先战略。”因此，学校文化建设也应当注重差异性策划，要从本校历史和环境特点出发，认真分析自己的优势与劣势，找准学校文化建设的立足点和出发点，有所为有所不为，努力形成本校独有的文化特色。

那么，高职院校的特色文化怎么构建？高职院校可以向普通高校学习大学文化建设的经验，但由于高职院校在办学定位、办学理念和培养模式等方面的特殊性，因此在学校文化建设方面也应当有自己的选择和创新。选择的是共性的规律，创新的是个性的形态。高职院校只有重视发展独具特色的个性文化，才能避免文化发展的趋同化。

二、高职院校文化特色的类型分析

高职院校是我国高等教育的一个办学层次，但更主要的，是高等教育的一种办学类型。在办学定位上既要突出一个“高”字，更要突出一个“职”字。由于高职院校大多为区域办学或行业办学，其存在和发展受区域经济、人文历史和行业发展的影响明显，因而，不同历史积淀、不同地域、不同行业的高职院校因自身历史与地域差别、所依托行业不同而使其文化呈现出相应的差异性或独特性。

（一）地域文化特色

“区域性”是我国高职教育的独特性，服务区域经济社会发展是高等职业院校重要目标定位，也是高职院校生存之本。“一方水土养育一方人”，每一个地域都有自己独特之处,独特的历史人文环境从物质、制度和精神等层面影响着学校文化的形成与发展,赋予学校文化强烈的区域色彩。因此，高职院校应认真分析所处区域的文化特征,将地域文化特色融入学校文化建设, 努力创建符合区域文化发展方向与要求的特色文化，烙上地域文化的印记，借以提高学校的文化实力、品位和知名度。

盐城工业职业技术学院（原盐城纺织职业技术学院，以下简称我院），地处革命老区新四军重建军部所在地——江苏盐城，在几十年的办学实践中，自觉把盐阜老区精神融入自己的血脉之中，并将其烙印为学校的文化名片，逐步凝练成“艰苦创业、自强不息”的学院精神。我院精神是在盐阜老区精神的土壤中萌生的，而盐阜老区精神是盐阜人民“海盐精神”与新四军“铁军精神”的融合，它的核心就是吃苦精神、奉献精神、创新精神。传承与弘扬盐阜老区精神，抢抓与策应江苏沿海开发战略，紧贴地方经济文化特色，推动我院事业的大发展。2011年，我院成为盐城地区唯一一所省级示范性高职院校建设单位。

（二）行业文化特色

我国大部分高职院校都曾服务于某些特定的行业企业，这些高职院校由于其办学的行业

指向性，学校文化具有强烈的行业性色彩。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）”指出“建立教育与行业对接协作机制”是高职院校重要的发展方向。由此可见，“行业”是高职院校赖以生存、发展壮大的沃土。高职院校文化建设，应当以学校所属行业为背景，以区域产业为依托，在专业建设与人才培养中，引入行业特色文化，传承行业风范，形成具有行业特色的高职文化。

浙江金融职业学院作为首批国家示范性高职院校建设单位，在文化建设过程中逐步形成了“三维文化育人体系”：在高度上致力于职业精神文化（诚信文化）的构建；在深度上致力于职业能力文化“金融文化”的构建；在广度上致力于职业生态文化（校友文化）的构建，使学生的人格走向、从业素养和求学环境在一个切实的育人目标下达到了和谐统一。2

（三）企业文化特色

高职教育培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，企业是高职院校教育服务的需求主体。高职教育要想办出特色，培养的人才能够满足企业的需要，要求高职教育必须更多地融入职业要素、实践要素和企业要素，努力使毕业生达到“零适应期”，这决定了高职院校文化必须与企业文化互动、融合，从而形成具有企业特色的高职文化。

温州职业技术学院浙江省最早创立的高职院校之一。在教学中强化工学结合和生产性实训，并提出了“三个示范”的建设目标：发挥温州民营经济优势，实现校企合作共赢，使学院与民营企业全方位多层次的合作模式成为全国示范：弘扬“敢为人先，特别能创业”的温州人精神，使学院以创业教育为特色的职业素质教育体系成为全国示范；创新实践教学模式，突出生产性实训功能，使学院“三个合一”的高技能人才培养实训基地成为全国示范。[3]

三、构建高职院校特色文化的哲学思考

“什么是高职院校特色文化，怎样构建高职院校特色文化”，是高职院校特色文化建设必须弄清的首要的基本的理论问题。如何从哲学的高度，回答高职院校特色文化构建的一系列基本问题，具有重要的理论价值和现实意义。

1.指导方针

党的十五大把“面向现代化、面向世界、面向未来”正式确定为社会主义初级阶段文化建设的战略方针，“三个面向”方针也为新时期高职院校文化建设和发展提供了一个广阔的时空视野。面向现代化，表明高职院校文化应具有现代性，要适应时代发展的要求和社会主义现代化建设的需要；面向世界，表明高职院校文化应具有开放性，要有放眼全球的视野，兼容并蓄的胸怀，海纳百川的气度；面向未来，表明高职院校文化应具有前瞻性和创新性，善要于把握文化发展的趋势，掌握文化发展规律，增强文化创新能力，开拓文化建设的新局面。

2.发展道路

“真正的社会进步，是为自己具有内在生机的文化所引领，而不是模仿别人，更不能把

自己的命运纳入别人的既定轨道。”[4] 高职院校在推进学校文化建设的过程中，必须坚持一切从学校实际出发，不盲从，不照搬，探索具有本校特色的高职院校文化建设道路，在此基础上，沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，成就自我的文化特色。

3.发展阶段

从历史的角度看，学校文化不是一朝一夕铸成的，都有一个长期的历史积淀、选择、凝聚、发展过程。每一所高职院校都必须正视现实，立足当下，既不固步自封，又不盲目冒进，一步一个脚印地推进文化建设，量的积累达到一定程度自然就会发生质的飞跃。

4.战略重点

文化即人化。学校是培养人的地方，所有的学校都必须回答“你的学校是培养什么样的人”的问题。这就是培养目标，这就是学校的根本问题；实现学校培养目标的主要途径就是课程，有什么样的培养目标就有什么样的课程系统，所有的课程都是为培养目标服务的。学校在办学过程中所体现出来的独有的文化状态，主要表现为个性化的培养目标、校本化的课程体系。校本课程是高职院校内涵建设和文化建设的战略重点。参考文献：

[1]顾明远.教育质量与学校特色[J].基础教育参考，2009(6).[2]王琦 龚宏富 唐林伟.高职文化要实现三个“对接”[N].光明日报，2011-01-07.[3]丁金昌.温州特色高职教育的研究与实践[J].中国高教研究，2004(8):70.[4]姚国华.文化立国[M].深圳：海天出版社，2002：13.-------------------

作者简介:

1.浦爱东(1968-),男,江苏盐城人，盐城工业职业技术学院思政部副教授，硕士, 主要研究方向：德育、民商法学，兴趣研究：高职教育与地方经济发展战略。

2.沈慧（1983-），女，江苏东台人，盐城工业职业技术学院思政部讲师，硕士, 主要研究方向：思想政治教育。

通讯地址：江苏省盐城市解放南路265号，邮编：224005；

联系电话：***（手机），05***（办公室）；

E-mail：ycfypad@126.com

第四篇：以学校特色文化助推学校发展

以学校特色文化助推学校发展

 沈阳市雨田实验中学

张楠

[作者]：

张楠，现任沈阳市雨田实验中学校长，1963年生人，毕业于辽宁省省委党校，经济管理专业。中国教育学会管理分会理事会员，中国西部教育顾问。2005年参加“首届全国中小学明星校长高峰论坛”被评为明星校长。2006年参加“全国首届文化建设高层论坛”被评为学校文化管理示范校长。

研究方向：《中小学学生自我教育，自我管理研究》

[内容摘要]：

社会主义市场经济为教育事业发展提供了一个广阔的前景，今天的学校没有响亮的品牌，就失去竞争，没有生命。平庸的学校必然在教育竞争中萎缩。

优秀的学校文化是一面旗帜，可以引领师生朝气蓬勃地前进，它用现代教育理论武装人，用高尚优秀精神引导人，用科学规范的制度约束人，用优美高雅的环境陶冶人，是当今时代管理学校，走内涵发展，创办优质教育的新方式，是促进学校可持续发展的战略措施。

在创办优质教育中，民办学校尤其要强调“教育服务”，只有提供最优质的教育服务，民办学校才能在教育市场上抢占先机，取得明显优势。[关键词]：

文化发展战略，科学高效管理，优秀的教师团队。

[正文] 科学发展优质教育，打造富有魅力的学校品牌，独具特色的教育管理，令人折服的教学质量，形成鲜明的办学特色，应该是学校发展的战略决策。

发展优质教育，就学校自身必须有三个主要基石：一是树立明确的办学方向和先进的办学理念，形成有效的文化发展战略，提升竞争力。二是建构科学高效管理体制和机制；三是打造优秀的教师团体。

沈阳市雨田实验中学，在教育竞争日趋激烈的背景下，充分发挥自身优势，走内涵发展，以探索“自我教育”雨田教育实践模式为学校教育发展的重点，在创办优质民办基础教育中，用先进的特色文化作引领，从而提升学校的品牌。

一、确立办学方向和理念

（一）、科学诊断，SWOT分析

1、优势分析

雨田实验中学是沈阳市一所完全民办中学，1995年创建，现有教学班70个，在校学生3428人。教职工273人。经过十一年的发展历程，其发展优势是：（1）不断优化的外部环境。（2）团结奋进的领导管理集体。（3）年富力强的教师队伍。（4）充裕的生源。

2、劣势分析

制约学校发展的因素依然存在，其具体表现在：（1）、距高标准高水平的双高普九要求仍存在一定差距。（2）、队伍中存在盲目乐观情绪，缺乏优患意识，追求短期行为。（3）、升学人口递减和优质学校的增多，使扩招生源面临危机。针对以上分析，学校采取策略，用文化作为战略武器，打破常规，从全局性、长远性和可持续发展出发，制定有效的发展战略。

（二）学校发展的科学规划（SDP）

社会主义市场经济为教育事业发展提供了一个广阔的前景，今天的学校没有响亮的品牌就失去竞争，没有生命，平庸的学校必然在教育竞争中萎缩，作为民办学校如果失去了创品牌的战略意识，便 会失去办学效益。

优秀的学校文化是一面旗帜，可以引领师生朝气蓬勃地前进，它用现代教育理论武装人，用高尚优秀精神引导人，用科学规范的制度约束人，用优美高雅的环境陶冶人，是当今时代管理学校走内涵发展创办优质教育的新方式，是促进学校可持续发展的战略措施。雨田学 校全力打造“自我教育”为特色的学校文化，引领学校办学效能的提升和学校品牌的创立。

1、培养目标：“培养具有自我教育能力，全面发展的优秀学生”

具体阐释如下：

（1）就人的本质而言，人有善的本质和丑的本质两方面，善的本质包括：自尊、自信、自立和自强，丑的本质包括失意、孤僻、愤狠和自卑，丑的本质造成了一个渺小的自我，善的本质创造了一个伟大的自我，我们就是一个渺小自我和伟大自我的混合物。渺小的自我消极心常存在，它们就像红灯，叫你把善良的本质收藏起来。而伟大的自我是绿灯叫你勇往直前。

（2）就人的素质而言，人的素质包括两个方面的内容——外在的和内在的素质，一个人的体能、体态、体形是外在的素质，一个人的智能、人格、审美是内在的素质，两者是相辅相承的。雨田的教育就是要把受教育者培养成为一个外在具有良好体形、体态、体能，内在具有一种扎实的智能，完整的人格，高度的审美观念的全面发展的人。

（3）学生在校时的全面发展应更好地促进未来的发展，在注重现实的发展中不能以牺牲未来的发展为代价。雨田学校教育要为学生终生的可持续发展奠定基础，培养学生具有可持续发展能力是雨田实验中学一切工作的出发点，是提高教育质量的真谛，而“自我教育” 是学会将自我教育内化为伴随学生终身发展的核心能力。

2、办学目标：“办具有自我教育特色的名校”

具体阐述如下：

（1）细化的办学目标：凝聚最优秀的教师，把雨田学校办成“教师发展的学校”；培养最优秀的学生，把雨田学校办成培养学生全面发展和可持续发展的学校；办成最出色的学校，把雨田学校办成最具自我教育特色的学校。

（2）实现办学目标的路径：落实到“一个坚持，二个学会，三个代表，四个培养，五个追求。”

坚持生本发展之路，坚信没有教不好的孩子。学会求知，学会做人。

代表先进的教育理念，代表全体学生的根本利益，代表正确的办学方向。

培养获取知识的能力，自我教育能力，管理自己的能力，与人合作的能力。

追求圣贤施教，各因其材，小亦小成，大亦大成，无弃人也； 追求学习自觉，生活自理，做人自尊，行为自律。追求学业扎实，生活朴实，工作踏实，身体结实。追求学生全面发展，教师专业发展。

追求“生命创造力得到充分释放”，共同创造生命的精彩。

二、建构科学高效管理

（一）建立以自我教育为核心的管理体系

遵循教育规律结合学校实际，“坚持以人为本，科学育人，办有特色”的指导思想，突出新时期学校的服务功能。在教职工中树立强烈的自我教育意识，树立“让学生学会自我教育是最好的教育”观念。贯彻自我教育为办学特色的指导思想。

（二）、建立以自我教育为核心的运行机制

立足于学校的可持续发展，合理高速人力、物力和文化资源，使之发挥最大的效益。致力于课程改革、课程管理，研究和建立在新形势下教师教法与学生学法的结合，坚持德育为首，从大德育观出发，塑造学生健康人格，促进学生全面发展，主动发展，注重德育的实践性和针对性，并将家庭、社会的有效资源与学校德育工作有机结合起来。

（三）、构建学校教育活动新模式

新的课堂教学模式构建以原有课堂教学的弊端为基础，提出从生命活动需要和动态生成的富有生命活力的课堂教学模式，要求按照学生主动参预，潜力开发。多方面发展需求满足和自主学习要求为目标，要求教师带着问题进课堂，学生带着凝难来求学，要求教师帮助学生掌握自主、主动学习的方法，重视培养学生科学的思维方式，注重挖 掘每一名学生的潜能。

三、打造优秀的教师团队

在创办优质教育中，民办学校尤其要强调教育服务，只有提供最优质的教育服务，民办学校才能在教育市场上抢占先机，取得明显优势，而教育的第一服务就是教师。

（一）、教师的发展是学校管理者服务的重点

学生的全面发展需要靠学校有目的系统教育活动完成，需要教师执行和操作，没有教师的发展不可能保障学生的发展。

学生发展水平决定教育和质量的高低，因此，促进学生发展是整个学校工作的重点，而教师的发展是学校管理者服务的重点。落实到具体管理实践中，雨田学校为教师创造了良好的工作环境，使教师成为自己职业的创造者、设计者、实施者和自我教育者，使教师自身的发展在其长度上有终身学习的持久动力；在其广度上有较宽的视野，与时代同步；在其深度上有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力。使教师职业生命得到不断补充，精神生活得到不断丰富，心理需求得到不断满足。个体价值得到充分体现。

（二）、教师的发展是学校内涵发展的基本保证

学校的功能和价值被定位在能为学生开发提供源源不断的优质教育资源。而教师则是优质资源中最活跃最重要的因素。有了教师的 发展，才会有学生的发展，雨田实施校本培训，通过学习——实践——反思，使学校教学研究氛围浓重，重视青年教师建设和名师建设，启动“青蓝工程”和“功勋教师工程”，评选年功勋教师和优秀青年教师，优秀教师是先进的教育生产力，名师是名校的品牌是名校的核心竞争力，培养名师，留住名师，用好名师是学校内涵发展的战略性任务。

（三）、教师的发展促进了学校教学全面改革

教师根据新课程的实施要求，教学方式、教学行为发生了变化，教师在制定教学目标更多的关注了学生，在进行教学设计中更多的通过活动方式展现课堂，教师在课堂上把学生的差异作为一种资源来开发。通过把握学生个性特点，研制了分层次教学指导模式，作业也分成三类，学生可以根据自己程度选作，在教学中由原来的“关注知识，给出知识”、“提问题，给予思路”、“告诉结果，给予结论”的教学方式已转变为学生自己发现问题，提出质凝，教师通过精讲点拨，学生自己去解决问题，自己得出结论，教师教学观念的转变，新课程理念的确定，使学校各项教学改革顺畅，教学质量也得到不断提高。

总之，科学管理学校是不断提升教学质量的保证，建构“自我教育”实践模式，是提高学生综合素质的关键，形成有效的文化发展战略不断提升教育竞争力，科学发展优质教育才能适应现代化教育对学校的要求。[参考文献]

周韫玉著《论自我教育》

第五篇：传承国学文化 发展特色教育（精选）

传承国学文化 发展特色教育

高州市第一小学国学文化特色学校建设方案

一、指导思想

中华民族传统文化源远流长，博大精深，是五千年的文明积淀，更是中华儿女的精神家园。为弘扬中华民族优良传统文化，增强炎黄子孙民族自豪感，提高学生的文化素养和道德素质，凸现我校办学特色，提升校园文化品味，促进我校可持续发展。经研究决定，将国学确立为我校的办学特色。

二、特色方向

国学内容丰富多彩，博大精深，不能全面开花。现根据我校实际，立足时代需要，将我校国学特色发展定向于经典诵读及书法研习。

三、特色主题

根据我校的特色发展方向，确立“经典修身，书法怡情”为国学特色的创建主题。其主要宗旨是让全体师生在吟诵古代的优秀经书典籍的过程中，受到民族优良精神文化的熏陶，切实有效提高师生的文化素养及道德素质。同时，加强全体师生书法的研习，借助书法的神奇魅力培养师生高尚的情操，坚强的毅力，尔雅的举止。正可谓：经典启迪心灵，书法润泽人生。

四、创建目标

1.一年见成效：营造国学氛围,开展国学活动,开发校本教材，建立国学网站。

2.两年成特色：一言惊人，个个谈经论道；一笔惊人，人人泼墨挥毫。3.三年铸品牌：校园国学氛围浓厚，师生言行举止儒雅，国学研究成果显著。

五、领导小组

组 长：黄兴光 全面领导策划，审核各项方案，保证资金投入。

副组长：

1、副校长：

（1）、制定国学内容，编写教材国学，组织师资培训。

（2）、参与国学内容策划，参与教材编写，组织师生书法训练。

（3）、协助各项国学活动的组织实施，进行各项评价。

2、主任：

（1）协助国学课程开设，监督课堂教学，抽查落实效果。

（2）协助相关活动的宣传报道，将相关内容存档，筹建网站。

（3）联系文化宣传专业公司，落实硬件添制等后勤工作。

组 员：班主任 打造班级国学特色氛围，组织学生参与国学

教育活动。

六、实施措施

（一）营造国学文化氛围，让国学经典教育感染学生。

1、建立国学文化长廊。内容分别为诸子百家的名人画像、人物简介、经典语录及唐宋八大家的人物画像、人物简介、经典诗词等。

2、建立孝德文化墙。内容定为古代的二十四孝图及孝亲故事。

3、开设国学宣传橱窗。用以展示师生的书画作品及相关的国学活动图片。

4、张贴国学语录画像。各主要楼梯踏步正面张贴国学经典语录，各走廊上方张贴或悬挂国学英雄人物或牌匾。

5、创设特色教室环境，营造儒雅书香氛围。

(1)用国学经典词句为班级命名。如班名：正德班、齐德班、仁德班、义德班、礼德班、智德班、信德班、善德班、孝德班„„

(2)用国学经典语录为班级寄语。如，勿以善小而不为；山不在高，有仙则名；等等。

(3)布置国学活动主题墙。开设 “国学活动剪影”、“书画展示台”、“传统文化墙”等专题文化。

(4)创建国学书籍图书角。在教室角落摆放国学经典书籍（如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《论语》、《史记故事》、《唐诗三百首》、《宋词》、《民族英雄列传》）供学生阅览，并在不同班级流动阅读。(二)调整课程课时计划，将国学融入到课堂教学中。

1、额外增加3课时国学课程。在充分完成教育部颁布课时计划的基础上，各班增设书法、诵读、练字课程各1个课时，由教学处排好课表并组织、监督教师实施。

2、明确国学课程内容及要求。一年级以《百家姓》、二年级以《弟子规》、三年级以《三字经》、四年级以《千字文》、五年级以《增广贤文》、六年级以《论语》为主要内容。在教学中，明确要求一、二、三年级以诵读为主，不求甚解，只求熟读成诵；四、五、六年级在读背的基础上添加默写和国学知识评比环节，达到理解和育人的效果。

（三）采用多种实施方式，事事处处开展国学教育。

1、采用“听、说、读、写、演、讲、画、唱”等八种学习方式，对学生实行浸润式教学。即，听经典故事，说名人名言，读英雄传记，写切身感悟，讲所思所想，画美丽风景，唱时代旋律。

2、落实做好“四每”工作，即每天必读、每周必讲、每月必听、每期必评。(1)每日诵读一句经典名句。全校师生利用每天课间操时间，集体背诵经典名言名句，各班在第二节课和第五节课的课前时间组织学生诵读。

(2)每周讲好一节国学课。由国学教师面向全体师生开设国学大讲堂课程。教师必须认真备好课，做好课件，不得挪占它用。

(3)每月举行一次国学内容为主题的国旗下讲话，全体师生必须参与听讲。(4)每期开展一次“国学经典伴我行”的大型活动，评选“国学知识小达人”。

（四）开展丰富多彩活动，让国学经典教育寓教于乐。

1、根据国学内涵，成立兴趣小组。如书画小组、剪纸小组、乐器小组、诗文小组等。学生可根据自己的特长和兴趣爱好，自由选择兴趣小组，开展活动。

2、举行经典诗文吟诵、传统文化手抄报制作、书法作品欣赏、交流读书笔记、讲历史故事、唱爱国歌曲等系列活动。

3、将每年六月第一周定为“传统优良文化周”，以文艺表演、书画作品展览、国学大讲堂、国学文艺汇演等多种形式，全面展示国学特色及成果，并由教学处制定具体的方案，组织相应的评比活动。

（五）制定相关评价制度，确保国学活动切实有效。

1、班级建立过程性评价制度。过程性的评价要求班主任落实好进度计划、每周诵读内容，对本班学生进行抽查和评价。根据背诵情况确定优、良、一般三个等级，分别记分并纳入学生个人国学经典诵读考核。

2、学校建立分段抽查制度。学校教务处每两周对班级各抽3名学生进行背诵抽查，每学期8次。每次抽查结果由教务处通报，并纳入期末综合评价，作为班级评优评先的重要依据。学校将对表现优秀的班级和个人实施奖励。

七、成果展示

1、安排文艺演出。将课本中的经典故事排成课本剧，由学生进行全新的演绎，从中体会到经典的魅力。武术表演也是重要表演内容。

2、布置作品展览。将学生的书法作品和绘画作品集中展览，推选其中优秀作品参加校外更高级别的比赛。

3、编写创建画册。妥善保存创建国学特色的过程中的所有计划、方案、图片及宣传材料，汇集存档，在条件成熟的时候，制作宣传画册。

4、创建操作模型。将操作过程中的若干做法，找到理论依据，形成一定的操作规程，并将其升华到行之有效的操作模型。

5、撰写教学论文。总结、回顾创建过程中的心得体会，将其提炼到理论高度，写成教学教育论文，向外交流，并在交流的过程中不断完善创建作法。