着力挖掘创新元素（范文大全）

第一篇：着力挖掘创新元素

着力挖掘创新元素，激发学生写作兴趣

一般而论，在语文教学中，作为教师，最难教的是作文；作文学生，最难写的也是作文。但在作文教学过程中，只要努力激发学生的写作兴趣，并进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让这个貌似“老大难”的作文都成为学生拿手的、急于展示的“绝技”。

一、在激情中培养学生对写作的爱好

教师对写作的爱好，是激发学生爱好写作的诱因。教师对写作的爱好，必然会长期积累写作方面的诸多知识和特殊的能力，教学中不仅能信手拈来，嘻笑怒骂皆可成文，而且对学生的指导具有无可替代的权威性和实用性。

教师对写作的爱好，对学生的潜移默化，具有任何口头说教达不到的效果。同时，教师将自己在报刊上发表的文章在学生中传阅，能极大地激发学生的写作兴趣。

按每一届新生，我都要向他们展示我在各种刊物上发表的文章，让他们感受到写作不是畏途，培养写作的欲望。差不多每欠月考，我都要和学生一起写下水作文，给他们以示范和行动的鼓励，“卿老师作文与你同行”，我在和同学们一次次的作文交锋中，大家的兴趣更浓了，大家的水平都提高了。

教师充满激情的教学和对学生的不断激励，是激发学生写作的又一诱因。每个人都有一种向往美好和激发欲望，初中生更是如此。一旦让学生的激情充分燃烧起来，其效果往往事半功倍。学生的激情需要教师去引导，去激发。引导和激发学生激情的方式方法是多种多样的，但最主要的是在于不断激励，多从正面肯定和激发学生。如从理想方面可以激发学生成为“小作家”，在教学方面上，解除学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，较多地运用口头鼓励、课堂点评、成果展示等，真正实现让学生的激情充分燃烧，主动自觉地爱好写作。

在平时的周记和片断作文，我大胆地鼓励学生，只要符合本次作文要求，有一两个亮点，就可给满分，就要给A加，就要用激情的评语鼓励学生。学生在一次鼓励中，对作文的信心增强了，对写作文充满了期待甚至于渴望。

二、在阅读中“拾穗”写作技法

作文与阅读教学是密不可分的，老舍先生曾经把阅读和写作形象地比喻为“吸收与输出”的关系。初中生作文最大的障碍是知识和生活的积累少，作文的技巧更谈不上。所以，教师在阅读教学中，必须注重让学生在掌握阅读要求的同时，也要自然而然地进行作文训练。

在阅读中注重理解，首先是要让学生体会教材所蕴含的人文精神。初中生动稚纯法，情感丰富，对感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。无论从哪方面讲，人文精神是语文教学中的重头戏，语文的工具性和人文性，决定了人文精神在语文教学中的重要地位。同时，在阅读教学中，要注重对语言风格和写作方法的学习。比如，字词的掌握，句子的通顺，文章结构的完整，真实具体的赢余方法，朴实简洁的文风等，尽可能让学生自己有独特的理解。如学习朱自清的《春》，从内容上，可以学习作者对春的欣喜和对生活的无比热爱，因为喜爱，文字灵动而优美。同时，学习写春的手法，选择春雨、春草、春风等具体的描写点来描绘春天，绘声绘色地进行描写。具体地学习：直接写草：偷偷地——情态 嫩嫩的——质地 绿绿的——颜色

一大片、一大片满是的——长势；间接写草（用写人来写草）：坐、打、踢、赛、捉·····衬托草的可爱。作者选择了春天开得最早的、最鲜艳的夺目的三种花：桃花、杏花、梨花，还写了了遍地的野花。“你不让我，我不让„„”用拟人手法，写出花开得热闹、繁花似锦。“红的像火，粉的„„”用比喻手法，写出花的鲜艳夺目。“而闭了眼，写桃儿、杏儿、梨儿”，是作者的虚写；而蜜蜂、蝴蝶的出现是间接描写。作者直接、间接描写相结合，虚实相结合，有色有味，春花图栩栩如生，浮有眼前。而拓展延伸练习，让学生用能发现美的眼光，用摇多姿的笔，写一段导游词。我先写出范文：大家好！我是黎明旅行社的导游卿文斌，欢迎你在春光明媚里的春日里来到江南，让我们一起亲近大自然，热爱大自然。各位旅客，请下车，开始我们的徒步之旅。在软绵绵的绿绒毯上留下你的脚印。你看，珍珠般的露珠多么美！你闻到了吗？江南的草的清香，淡淡的，而又无穷无尽„„然后让学生选择文中的一段，仿照我的范文，如此像文章学习，学生的作文兴趣焉有不大之理。

三、在一次次成功中，学生的写作不趣节节攀高

作文兴趣的培养不是凭空构建的，正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定训练量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的，如果在适量的训练中产生了兴趣，学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态，从老师的要求变为“我很想写作文的”的心理动因，那就离“我最能写作文”的境界不远了。

本年级在各班作文展评的基础上，年级也定期进行展评，有展板的形式，把教师的评语和打出的分数、学生的原文，展示出来，对学生的激励很大。当然，学生在学校征文比赛中，几位同学的征文，均获一等奖，在“雪宝”杯征文比赛中，我班的罗薇同学，获得特等奖，每个学期都有同学的作文刊登在校刊《教育风景线》上，这些情形都很好地激发学生写作兴趣。

四、多方积素材，让学生兴趣用作文来展示特长和知识 首先，从生活中积累素材，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》，《绿》，叶圣陶《景泰蓝的制作》等等都是观察生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受，结果不少同学写出了好文章。

其次，提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊积累丰富多彩的素材。写作文，没有素材是不行的，我要求学生多听新闻、关心时事。多阅报刊，增长见识，开阔视野。《中国青年报》、《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。

五、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化 在教学中，我对初中生的作文进行系列化、系统化的作文编排和训练。如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《学校素描》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）徽章介绍：介绍“绵阳中学”的校徽塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文《卿老师笑了„„》。至于大作文方面也是这样，有命题记叙文、议论文、说明文，有材料记叙文等等，学生对各类文体和文章，心中有法，加上心中有话，焉有不喜欢作文之理。

总之，作文教学，只要努力激发学生的写作举了，并进一步引导他们积累素材，掌握作文的技法，学生就会热爱写作，并且诸熟门径，写作已成为学生一项急于展示的“绝技”了。

培养创新思维 提高写作能力

进入知识经济时代，培养学生创新作文的能力显得尤为重要。生活是作文的源泉，想象是作文的翅膀，创新是作文的生命，也是张扬学生个性的翅膀。创新就是要冲破传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。那么，我们怎样才能激活初中学生生机勃勃写作的创造力和想象力呢？

一、充分运用现代化的手段，创造作文情境，培养学生的创造性思维

直觉思维是发现创造的称导，而运用先进的教学手段可以创设作文教学的情境，增进作文教学的直观性、趣味性。初中学生注意力不稳定、不持久，加上不善于观察身边的事物，且观察往往笼统，不精确，作文时无话不说，因而造成作文难的现象。而现代化的教学手段则能再现生活情景，比较持久地吸引学生，只要教师认真指导，学生的思维状态就大不相同。如上《袋鼠赛跑》作文指导课（作文要求：把最感趣的一次活动写下来。）作文前先有目的，依顺序摄录了“袋鼠跳”的全过程。在作文指导课上我们引导学生看录像，采用“定格”或“不定格”形式，先放“准备跳”再放“开始跳”，最后放“比赛结束”。所以比赛的过程一目了然，作文描写言之有序。并且将“开始跳”定格，让学生仔细观察各自跳的样子像什么？学生定睛细看，有的像活泼的袋鼠，有的躬着身子，像可爱的兔子，有的慢腾腾，像笨拙的狗熊„„学生在老师具体引导下，一边观察，一边描述，一边想象，思维十分活跃。

二、培养想象能力，诱发创新欲望

想象是人的大脑对已有的表象（客观事物反映在大脑中的形象），按一定的要求进行加工、改造而建立新形象的思维方法。爱因斯坦对想象力推崇备至：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”宇宙、自然社会与生活的各层面、各领域之间是息息相关的，是充满了想象与联想的。没有想象，就不可能有不竭的改造客观世界的科学动力和重大发明。可以说，想象是创新与发明的前奏，创新意识和能力的增强从想象作文开始。想象作文是训练学生创造性思维的重要手段，是衡量学生发散思维和逆向思维能力的重要工具。脱俗的立意、新颖的见解、绮丽的修辞、美妙的语句都离不开想象。

创新作文提倡新思维、新表达、真体验，要求求真和想象并存，让学生释放出充满热情、饱含生命的逢勃张力。在作文教学的课堂上，要确立学生为主体的原则，保护学生的探索欲望，充分肯定学生的创新结果，让学生获得探索后的成功感与喜悦感。要培养学生丰富的想象力，我们在构思文章的时候就要有意地制造一些波澜，在内容和结构上有一种与众不同的新鲜感。这样，才能开启学生思维的大门，诱发学生的创新欲望。如果学生能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新，学生的创新作文才能绽放出片片亮丽的花朵。另一方面，孩子的天性就是喜欢幻想，善于创造。丰子恺在孩子的世界里一次次地找到了自己憧憬的生活，他感叹道：“孩子能撤去世间事物的因果关系的网，看见事物的本身的真相。他们是创造者。能赋给生命于一切的事物。他们是“艺术”国土的主人。所以，要让学生练习故事接龙，试创作童话，写自己梦幻，写自己的理想，写自己想象中的未来社会„„于是孩子们的笔下，出现了山谷中湖底下的奇妙的乐园，出现了树洞里的旋转滑梯，出现了需要答对口令才能进去的大门，出现了会变化的会满足心愿的神奇的礼物；出现了贝壳镶嵌、白云作帆的梦之船；出现了可自由组合的房间„„那关于秋天的童话、关于友情的童话、关于家园的梦想，对于未来的科学幻想，关于勇气、忠诚与善良的历险故事，展现了孩子们纯洁美好的心灵，表现了他们广阔的思维和非凡的想象力。稚嫩的笔下，描画出奇丽的梦幻，闪耀着金色的理想之光！

在训练想象作文时，教师应适时进行点拨，引导学生扩散和延伸思维，拓展相象空间，指导学生或从时间上进行纵向联想，或从空间上进行横向联想，或从彼此关系对立的事物进行对比联想，从而有机牵引想象。另一方面，要求学生必须掌握丰富的知识（如扎实的文史知识和科学知识），从生活经验出生，这样，才有合理的想象，翔实的背景，开阔的思路，流畅的表达和精妙的引发。作为教师，我们要创造一切可能的机会，让学生大胆地合理地想象，鼓励他们冲破种种束缚，写想象中的事物，使他们在奇思妙想中快乐地翱翔。

三、激发写作兴趣，鼓励创造性思维 快乐的写作永远伴随着无穷的创作，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这生对写作一旦产生兴趣，就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去寻求、探索与创新，甚至达到忘我的境界。实践中要真正实现学生自主写作，就得尽最大努力使写作成为这生快乐的活动，让学生易于动笔，乐于表达。写作是学生情动而辞发，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我感抒我情，用我手写我心。”学生的写作兴趣一旦被激发起来，创造性思维便会不可遏止。

四、倡导批判精神，培养学生的创造性思维

批判性是创造性思维的特征之一。创造性思维的生命力在于怀疑和批判。没有怀疑和批判就不会有创造。创造型人才就是有怀疑和批判精神、开拓和创新精神的人才。在作文教学中，学生表现出来的往往是多向思维，这种思维苗头，虽然稚嫩，却颇具生命力，不可轻易否认与扼杀，对于其中蕴含的怀疑批判精神应予以倡导。所以，要求学生要先学别人作文的优点，再用批判的眼光互相指出作文中的缺点，提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评赏，与自己的作文比较。对带有共性错误提出来让大家分析、比较，总结出教训，拟定修改方案。然后，重点指导学生独立分析自己的作文，综合同学、老师意见，学习运用人家作文优点，改出高质量的作文。当然，在作文教学中培养学生的创造性思维也不能忽视学生能力形成和发燕尾服的阶段性、层次性，离开了学生所必备的基础知识和基本能力，包括一般综合能力，培养学生的创造性思维是无本之木。我们必须从每节课、每个环节实实在在抓好，在学生的素质能力方面下功夫，以逐步接近和实现教育的理想目标。

五、多读常练结合，塑造创新惯性

语文人文的教学实践要注意培养学生关注多元知识的良好习惯，树立勤于探索、勇于创新的精神，让学生多层次、多角度思考问题。阅读所得就是写作资源的另一重要来源。阅读所得就是写作资源的另一重要来源。阅读是写作的基础，也是一种体验生活，感悟人生的方法。读理化书，不仅利于增进科学知识，而且可以培养科学思想；读史地书既扩展了人文知识，也丰富了人文思想；读音乐、美术书可以提高欣赏水平；赏报刊、名著更可以陶冶性情，增厚文化底蕴。

文章的语言表达是语言写作学性的重要体现。已成定论的名篇名句，其语言风格自有独到之处；或华光四射，艳丽而不浮躁；或精雕细琢，平淡处见神奇。经常阅读它们，认真品味其语言特色，可逐步提高我们的语言鉴赏能力；在写作时或师其意，或沿其形，得心应手，思如泉涌。同时，还要勤于练笔，反复修改。一篇好文章往往是无数次修改的结晶，只有平常反晌午修改习作，对已成定论的观点、成语、说法等生疑质疑，构思时站在对立面去思考，鼓励提出与传统迥然不同的看法，不断提高书面语言的表达能力，才能够在考场上有限的作文时间里，激活创新思维，写出较好的文章来。

六、体验生活感悟人生，让生活成为创新思维的源头活水

（一）观察自然，感受生活，为写作增添素材

渺渺苍天，灿灿云霞，煌煌朝日，皎皎月色，浩浩云山，清清流水，点点白帆，欣欣鸟雀„„大自然的美何其纷繁美丽，变化万千！这无尽的美令人心驰神往，心醉情迷，催生了多少壮丽诗篇，千古绝唱！自然美能陶冶性情，使人精神振奋，心胸舒畅；能砥砺品行，培养出人高尚的情操，也影响着人的气质，俗话说得好：“一方水土一方人。”对于孩子来说，快乐无忧的童年离不开大自然，离不开丰富多彩、充满趣味的知识天地。教育首先要使人感受到大千世界的美，感受到人生的美。城里的孩子，远离自然，失去了人生的美。城里的孩子，远离自然，失去了许多只有置身于大自然中才能有的快乐，失去了只有大自然才能提供的广阔无比的想象空间。

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色„„”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此带真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻找源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

现在有少少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书“，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：”读书破万卷，下笔如有神。“破万卷“是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是定作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合和瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。观察是“审视“，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。我们要尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。

（二）走出课堂，调查研究，产生真实丰富感受和体会 “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”在今天，学生往往受困于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只读教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之本。”语文是生存在社会之中的，社会生活既是语文素材最大的来源地，又是语文赖以流传锤炼、发展的依托。所以，我们的作文教学不应局限于课堂上的讲讲练练，应向生活开放，有计划、有目的地指导学生去接触社会生活，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。当然，学生所要了解的生活，绝不仅仅限于自身经历，也包括他们所处的这个世界，这个地球。他们必须了解这个世界的历史与现状，了解这个世界的文化和传统，充分感受它的精彩与美丽。有限解才会热爱，热爱这世界才会去表达、赞颂它，写作才有了动力。

如何去体验这社会生活呢？观乡土人情，看电视新闻、听广播讲座、参加义务劳动，或是读报刊，谈时事，品评风云人物，做到眼观六路，耳听八方。同时，适时讲述科学知识、风土人情、神话传统、历史故事等，以激发不生的观察热情，帮助他们多角度、多方面的观察，丰富脑海中的生活和阅读积累。

所以，在作文教学中，要指导学生学会寻找生活中的“趣”与“美”，寻找那些能打动心灵、陶冶情操的东西，从而丰富感知，提升自己的文化素养和精神境界。一个有远见卓识的语文教师，应着力把作文训练与认识和感受现实生活结合起来，让学生去体验生活、感受真情、关照自身、思考现实，在实践中学会观察，学会思考。这样，学生的笔下将会喧响八方风雨，四海潮声，将浮现时代风云，人间温情，将会呈现一个广阔的、瑰丽的、温暖的世界。

我们在作文教学过程 要为学生的自主写作提供广阔空间，创设宽阔舞台，让他们放开手脚，从生活中取材，自由表达，畅所欲言。通过深入社会调查研究，让学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供大量的素材，同时可以获得写作灵感，激发写作动机，提高感悟社会生活的能力。走出课堂，最要紧的是培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力，这就需要老师多引导学生锻炼认识生活的能力，认识它的意义，理解它的实质，感受它的价值，掌握它的特点，因为只有真诚拥抱生活，才能抒发心灵深处的情感。

（三）深入思考，感悟生活，让作文提级升格

思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展同全局，小细节要吧尽显本质，也就是洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。创新作文就是要在自主作文的基础上，大胆想象，深入思考，让学生神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章与众不同，有自己的独特个性，有自己的独特创意。大胆想象就是创新的翅膀。

总之，生活是创作的源泉，也是写作的源泉。反之，创新作文又丰富了生活，激发了兴趣，放飞了想象，倾吐了心声，真正体现了以学生为主体。学了学生的明天，为了祖国的未来，让我们携起手来，共同探索研究创新作文。

第二篇：在音乐教育中挖掘爱国主义教育元素培育

在音乐教育中挖掘爱国主义教育元

素培育

在音乐教育中挖掘爱国主义教育元素培育

香坊小学 张 宏

近年来，改革开放带来的深刻的社会变革，促使一部分国人的人生观和价值观发生了嬗变，整个社会风气和社会道德出现了令人担忧的乱象。拜金、奢靡享乐主义盛行，很多领导干部腐败，诚信缺失，社会道德滑坡，崇洋媚外现象严重，无不让天下的父母和孩子担忧和迷茫。

一、重视民族音乐教学，增强学生民族自豪感

当今社会，流行音乐盛行，而民族音乐却颇受冷遇。课堂上，学生普遍对

学习民歌、欣赏民乐不感兴趣，对传统戏曲不愿意听，有些教师担心影响课堂纪律便投其所好，把教材中出现的民歌、戏曲统统删掉，在课堂上大唱流行歌曲，一时间“你是我的小苹果”，“我左手右手一个慢动作”的歌曲回荡在很多校园，这是很不正常的现象。

我在多年的音乐教学中深刻体会到传授民族音乐知识的重要性。课堂上我注重介绍我国丰富多彩的民间音乐，引导学生逐步对民间音乐产生兴趣，从小爱唱民谣、民歌，受到民族艺术的熏陶，爱上民族音乐。我在介绍中国戏曲时，重点介绍被誉为世界戏剧的三大源头之一，中国戏曲的“百戏之祖”，世界第一批“人类口述和非物质文化遗产”的昆曲；介绍驰名中外中国国粹艺术的京剧；介绍抒情、悠扬、委婉的汉族民间小调，极富江南乡土气息的江南紫竹调；介绍旋律亮丽，节奏明快的广东音乐以及种类繁多的民族乐器和乐曲，如中华民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的

优秀作品《二泉映月》，介绍起源于中华民族的五声调式和世界上最早用数学来制订十二平均律的我国明代大音乐家朱宰堉等。在音乐教学中我还向学生介绍我们伟大祖国悠久历史和光辉灿烂的音乐文化，这不仅有利于促进民间音乐的发展，而且弘扬了伟大的民族精神，加深了学生的爱国情感。

二、深入分析处理爱国题裁歌曲，培养学生爱国情感

我把教材中爱国题裁的歌曲分成了三类：古曲类《苏武牧羊》、《满江红》等，革命歌曲《国际歌》、《义勇军进行曲》等，现代歌曲《我的祖国》、《国旗多美丽》等。在教唱这样题材歌曲时，我注意在教学过程中引导学生正确分析歌曲，深刻理解歌曲内容。比如在《义勇军进行曲》教学中我首先介绍歌曲的创作背景：《义勇军进行曲》原是电影《风云儿女》的主题歌曲，当《风云儿女》开拍时，田汉作词，并请聂耳谱曲，但田汉歌词还未写出就被国民党当局逮

捕。田汉后来被关在龙华监狱，他在狱中偷偷地把歌词写在两个烟盒的被面，趁家属探监之便带了出来。聂耳接到歌词时，已准备去日本，他立即谱出初稿，由于时间紧迫，来不及修改，只好带到日本。聂耳到日本后不几天，就将曲谱修改好了，很快地寄回电影公司。随着影片《风云儿女》的问世，《义勇军进行曲》很快流传开来。很多中华儿女唱着这首歌奔赴抗战最前线。接着，我让学生仔细聆听歌曲，请学生说出听后的感受后我总结：这首歌曲的旋律是不朽的，因为它高昂激奋，催人奋进，它是中华民族的号角，激励着亿万同胞团结一致，以天下为己任，为挽救祖国危亡而斗争，在中国人民争取解放的斗争中起到了巨大的鼓舞作用。教学中，我引导学生分析处理：歌曲开始时有几小节出现特强的小军鼓独奏，接着在隆隆的炮声中奏响军号的前奏再引出以后半拍（弱拍）起唱的、发自内心的呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”此处注意引导学生在抗

战烽火刚刚燃起时，应该用怎样的力度演唱？学生肯定会选择较弱的力度来演唱。在唱到“中华民族到了”时，作者突然运用了休止符，造成了一种紧迫感来突出“最危险的时候”从而引出了“每个人被迫着发出最后的吼声”，“起来！起来！起来！”由弱到强层层递进的呼喊声之后，号角式的音乐再次出现，它象一声冲锋号，激励着无数中华儿女“冒着敌人的炮火前进！”歌曲尾声再三强调“前进”二字，音乐更富有推动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐。

社会的大环境没有给予孩子崇高的爱国理想，打开电视“死了都要爱”的精神鸦片，媒体通篇报道老人摔倒不能扶的利己哲学，作为一个教师，我更感到责任的重大，在教学过程中，若我们不去帮助这些天真的孩童树立担当有责任心，那么我们的未来，连最起码的助人为乐都没有的一个人何谈爱国。所以，在教学的过程中，不仅让学生感受音乐带给自己的震撼，我更让我的学生以帮

助别人为己任，从身边的一点小事做起，我相信，音乐带给学生的心里引导结合到实践，会达到事半功倍的成果。人，一撇一捺，哪一边出了毛病，都无法昂首站立，我很欣慰我能从事最一线的教学的工作，天真的孩童我给他们画上什么色彩都将陪伴他一生，我责任重大，不敢懈怠，在教育学生有担当做个帮助别人的人时，我在学生面前，时时做他们的榜样，培养学生助人为乐，鼓励学生自编自导好听的歌曲，让正能量的歌曲响彻校园。每当我教唱这首歌时，学生只要听到它那振奋人心的旋律，就会感到这是中华民族的歌，是伟大祖国的象征，一种民族自豪感就会油然而生，使学生体会到今天的幸福生活来之不易，应该去珍惜的同时从小树立报国之志努力学习，将来用知识和力量报效祖国。

三、捕捉欣赏教学音乐形象，领会其中爱国内涵

欣赏教学是音乐教学的重要组成

部分，小学音乐教材中的欣赏内容，音乐形象极其鲜明，一些作品极具爱国热情。

在欣赏某些外国作品时，我也注重引导学生捕捉音乐形象，使学生领会其含义。如欣赏美国作曲家福斯特的《故乡的亲人》等，我向学生介绍作曲家是如何用音乐手段赞美祖国光辉历史、美好山河和对祖国亲人的思念的，以此来启发学生热爱自己的祖国。

四、讲音乐家爱国的故事，激发学生爱国热情

“音乐是没有国界的，但每个音乐家都有自己的祖国”。古今中外，一个伟大的音乐家通常是一个伟大的爱国者。我喜欢讲音乐家的故事，更爱讲音乐家爱国的故事。

五、梳理凝炼优质课程资源，提升教育资源品质

目前，在广大青少年传唱的歌曲中，港台偶像、爱情歌曲占有了相当大的比重，由于这些歌曲过分渲染与煽情，其中过度成人化和情绪化的词曲内容表达并不利于青少年的健康成长，因此，作为音乐工作者为青少年创作出像《让我们荡起双桨》这样旋律动人、内容积极向上的时代新曲，不仅是广大青少年的期盼，更是这个时代的有力召唤。

为此，我区注重优化、整合课程资源，挖掘出一大批精于奉献、善于创新的音乐教师开发创编了区本教材——原创校园歌曲集锦《花开的声音》，并将此书作为礼物献给孩子们，从而有效促进全区中小学生健康发展，快乐成长。书中以音乐教师王东音老师创作的“红歌三部曲”为基点，收录了我们几十位教师100首原创音乐。作品围绕着“弘、扬、传、颂、歌、唱、赏、析”编排了弘扬爱国情感歌唱祖国篇等八个篇章，旨在帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯。这些作品贴近学生生活、贴近学生精神世界，音韵和谐、富有童趣、易于传唱、易为学校、家庭、社会所采用和普及，是丰富学生生活、陶冶

情操的有效载体。我在学校通过教学——音乐区本教材的使用和推广；管理——学校音乐铃的设置；活动——音乐童谣在活动中的广泛传唱；拓展——与兄弟各校手拉手式的互动交流原创童谣等方式，让学生在歌声与音乐中受益，在歌声与音乐中晓之以理，形成品格，真正实现挖掘爱国主义等教育元素，培育和践行社会主义核心价值观。

总之，在日常音乐教育工作中我领悟到：社会主义核心价值观，不在庙堂之上，不在讲堂之中，它只有涵化于音乐教育深处，落脚在教师岗位履职之中，才能更具体化、形象化，才能走近学生、贴近实际、触动心灵。春风化雨才能润物无声，内心认同才能自觉践行。一种价值观，只有融入实际教育教学中，让学生在实践中感知、领悟、践行，才能达到“日用而不知”的效果。

第三篇：第八集：创新元素

第八集：创新元素

2001年，北京向国际奥委会承诺，将奥运圣火传递到珠峰，国际奥委会曾表示了担忧：在高海拔、低温、缺氧、大风的环境下，明火很难存在。实现这个伟大的创意，需要真正的实力，尤其是科技的实力。

2008年5月8日，在世界之巅，那是一次受到世人瞩目的点燃，那一刻的画面传向了全世界：在零下30摄氏度的低温、每秒18米狂风和极度缺氧的环境下，圣火被点燃。雄峰峻岭、皑皑白雪，燃烧着的红色火苗在世界最高峰昂然跃动。

从体育的角度看，这，意味着人类能够达到勇气和耐力的新高峰，但是，同样让外界印象深刻的还有中国创新的力量和决心。

这是位于北京南郊一家中国航天工业的核心研究机构——中国运载火箭技术研究院。

这家机构研制生产的长征系列运载火箭，从1970年发射中国第一颗人造地球卫星以来，已成功地发射了70余颗国内外卫星，在竞争激烈的国际市场确立了我国航天的地位。

1999年11月20日成功发射“神舟一号”无人飞船，2001年1月10日成功发射“神舟二号”。

2002年3月25日成功发射“神舟三号”。

2002年12月30日成功发射“神舟四号”无人飞船。

2003年10月15日，神舟五号成功地将我国航天员杨利伟送入太空，使中国成为世界上第三个具有载人航天能力的国家。

2005年10月12日，“神舟六号”将两名航天员送入太空。

2008年9月25日，“神舟七号”将3名航天员送入太空，并实现了宇航员太空行走。

这是一张长长的发射记录，在这里，从来没有以市场换技术的说法，从来没有贴牌加工的产品，但却拥有世界一流的航天核心技术。

与航天的成就相比，我国航空工业，特别是民用航空工业，却是另一番景象。

上世纪八十年代中期以来，我国曾经多次尝试与国外飞机制造商合作生产干线飞机。而外国飞机制造商为了将其产品打入我国市场，也愿意采取某种深度的合作生产方式。但是在知识产权和关键核心技术问题上，包括麦道公司在内的所有外国飞机制造商绝不肯做出丝毫的让步——世界上没有哪个制造商愿意培养出一个自己的竞争对手。

引进，并没有锻造出中国制造大飞机的核心能力。

姚景源：按照经济学原理，一个国家的经济增长它取决于四个方面，第一，就是生产要素配置的完善，第二，是投入的增加，第三，劳动者素质的提高，第四，是技术进步。那我们看，我们这三十年走过的路。第一，我们在农村实行家庭联产承包责任制，我们在城市，进行各种各样的改革，那么我们整个经济体制。由过去的计划经济转到市场经济。这些我们可以把它归纳到，它解决了各种生产要素的合理配置，第二，我们再来看投入，我们这三十年，我们的投入不断地增加，所以过去我们三十年的经济增长，很重要的是这两方面发挥了重要作用。

古代中国创造出了灿烂的中华文明，从而奠定了世界科技史中卓越的地位。

但近代和当代，电灯、电话、电视、汽车、飞机、卫星，半导体、电脑网络，这些重大的发明都是外国人做出来的，在世界级的发明家的队伍里边很少能看见中国人的身影。

中国科普研究所所长袁正光:而世界上重大的科学与技术，发现和发明，基本上都出自于前二十的国家，也就是二十名以后的国家，就属于基本上没有创新能力的国家，所以我们还在二十名以后。

目前世界上公认的创新型国家有20个左右，包括美国、英国、法国、德国、日本、丹麦、芬兰、瑞典、韩国、新加坡等。这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡献率在70%以上，研发投入占GDP的比重一般在2%以上，对外技术依存度指标一般在30%以下。

这是一个小小的鼠标。生产企业在江苏苏州，品牌和技术属于美国罗技公司。

这个鼠标生产链中的利益分配是这样的：一只销售价40美元的无线鼠标，苏州的装配厂只得3美元，罗技公司凭拥有品牌得8美元，13美元给掌握芯片技术的零部件供应商，剩下的16美元归渠道商。从这个利益分配链上可以看到，罗技公司450名员工的薪水要极大地超过苏州那家企业4000名职工的薪水。也就是说，靠简单装配所分享的利益是最少的。而反映鼠标核心价值的芯片制造技术，这部分的价值就明显体现了自主创新的价值。类似这种体现自主创新价值的利益分配，被称为“鼠标现象”。

在庞大的世界经济的大蛋糕中，我国企业生产低端产品，其结果是只能分得“蝇头小利”。

一顶 “中国制造”的帽子，在美国可以卖到26美元，我国企业卖给美国人只要1美元。

一件来自我国生产的毛绒玩具德国人售价是20欧元，而在我国出厂价格仅为1.4欧元。

一台在美国售价为79美元的中国产MP3，我国企业获得的纯利润只有1.5美元。

我国手表产量占全球80%，每只手表平均出口价格仅为1.3美元，而一只瑞士手表的平均出口价格是国产手表的300倍。

与此相对应的是，目前全国只有万分之三的企业拥有自主知识产权。科技研发支出占企业销售收入的平均比重仅占0.56%，而美国、日本和韩国大多数企业研究开发经费占其销售收入一般都在4%左右。

我国企业在一些领域并非没有机会。这是全球第一台vcd机，它产自安徽的万燕公司。至今仍保持着在家电产品中唯一由我国自己创立的产品纪录的vcd，现在被当成陈列品，存放在安徽现代电视技术研究所的展览室里，一张用打印纸制成的小纸板上赫然写着它的名字——世界上第一台VCD机。很多人不会知道，万燕公司生产的第一批1000台VCD机，几乎都被国内外各家电公司买去做了样机，并成为解剖的对象。在随后激烈的市场竞争中，万燕悄悄地退出了历史舞台。

中国人造出了VCD，但以VCD技术为开端的DVD技术，我国企业却不得不面对被众多跨国公司追索专利费的窘境。

2002年2月，美国杜比公司要求我国DVD企业为每台DVD机支付1美元专利费。

2002年4月，6C联盟要求我国DVD企业为每台DVD机支付专利费12美元；

2004年4月，法国汤姆逊要求我国DVD企业为每台DVD机支付专利费最低2美元；

2005年1月，MPEGLV（动态图像专家组）要求我国DVD企业为每台DVD机支付专利费2.5美元。

中国科普研究所所长袁正光:世界的法律和我们国家的法律是保护专利的，那么你专利得到保护，那么你的经济能力能够获得更大的利益，那么你的专利少了，那么你就去买别人的专利，引进别人的技术，就要付给别人的报酬。

创新中的品牌要素，我国和世界发达国家相比，今天的差距也是明显的。

2004年，一个世界权威机构做品牌价值排名，第一名是美国的可口可乐，价值690亿美元，几乎相当于我国湖南省当年的国内生产总值。

2009年，这个全球品牌排名的第一名是以技术见长的一家美国公司——谷歌，其价值超过1000亿美元。

发明专利是衡量创新水平的一个重要指标。2007年我国已授权的发明专利数为67948件，远远低于日本的164954件。

清华大学人文社会科学院 李正风博士:在美国专利局和日本专利局，以及欧盟专利局同时注册并且被授权的这样一些专利，这些专利一般来讲代表着比较高的技术水平，而且在全球市场范围内，他们有比较大的影响力，从某种角度来讲，拥有三方专利数量的多少，反映了一个企业或者是一个国家，技术能力的强弱。

2008年，我国国家知识产权局当年的发明专利授权量为93706件，其中50%以上是来自外国的公司，大量的是跨国公司。来自国外的专利申请所集中的领域主要是高科技。第一位无线电传输，第二位移动通讯，第三位：电视系统、半导体，第四位：西药。来自国内的专利申请最集中的区域，第一位是中药，第二位是非酒精饮料，第三位食品，第四位是中文输入法。

在发明、实用新型、外观设计三种专利中，国人申请一百件专利，其中发明只有十八件，八十二件是实用新型和外观设计。而来自国外的申请，一百件中有八十六件是技术含量比较高的发明专利。

缺少核心技术，让我国的企业全球产业链分工中，蛰伏在最低端的环节中。2008年，全国规模以上企业开展科技活动的仅占25%。

我们曾有一个提法，叫以市场换技术。但我们是否真的换来了技术？

汽车业是中国希望以市场换技术的典型试验。

我国现在已经是世界上第一大汽车生产国，和新车消费第一大国，有各类生产企业5800多家，2009年汽车产量超过1000万辆，汽车工业总产值达11000多亿元。但在我国的合资汽车企业中，外资30%的资本，拥有50%的股份，拿走了70%的利润，而中方企业只得到利润的30%。

今天的现实是：中档以上的汽车市场都是合资品牌和外资品牌的天下，发动机、电喷技术、变速器、转向系统、制动系统、传动系统、悬挂系统、汽车总线控制系统，依然是我国民族汽车业品牌发展需要突破的关口。

中国汽车工业咨询发展公司首席分析师贾新光:世界上大的公司都在前沿，甚至是比如说十年以后，二十年以后，需要什么技术，他们都在那里琢磨，我们想创新不太容易，你想到的东西，人家早就想到了，这是一个我们耽误了时机，或者是以前没有考虑长远的事，现在也是，比如说，你去一个企业问，20年以后的车是什么样的，他回答不出来，所以这是第二个问题，没有一个战略发展，和长远的发展，这么一个概念。

1964年到1970年，我国相继成功试爆第一颗原子弹、氢弹，成功发射第一颗卫星——东方红一号。两弹一星是中国那个时代的骄傲。但就是在那个时候，在地球的另一端也正发生着革命性的技术巨变。1971年，美国英特尔公司发明并推出了全球第一台商用计算机微处理器，从那个时候起，人类开始走向信息时代。

技术创新政策倍受世界各国政府的高度重视，世界各国相继制定了关于技术创新的战略计划，尤其是欧盟成员国，几乎所有国家都在制定或修订技术创新政策，重视从战略上构建相关机制以提高国际竞争力。世界各国，在发展面前，展开了一场创新的竞赛。

英国在世界上最早提出建立国家创新体系，并把它列为政府的首要任务。1993年，英国颁布的科技白皮书中就把创新列为基本国策之一。

1995年11月，日本国会颁布实施了《科学技术基本法》，并在其提案理由说明书等文件中明确提出日本未来发展将以“科技创新立国”作为基本国策。

1997年，韩国政府颁布实施了《科学技术创新特别法》

1999年7月，法国政府正式颁布实施《技术创新和科研法》。

2004年12月，巴西的《科技创新法》经总统批准出台，这是巴西科技进步的一个新的里程碑。

2004年美国投入巨资，加紧推行一系列被称为“美国创新基础”的重大研究发展计划。

在科技创新问题上，我国的几代领导人也十分清醒。

1978年3月，邓小平在北京人民大会堂出人意料地提出了“科学技术是生产力”的论断。

1995年5月，江泽民在全国科学技术大会上提出，中国将努力实施“科教兴国”战略；

2003年，以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体审时度势，提出人才强国战略

2007年，在党的“十七大”报告中，把“提高自主创新能力，建设创新型国家”放在了最重要位置。

胡锦涛总书记十七大讲话：提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键，要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面，认真落实国家中长期科学和技术发展规划纲要，加大对自主创新投入，着力突破制约经济社会发展的关键技术。

60年前，我国还充斥着80%的文盲，小学入学率仅有不到２０％，初中入学率仅为６％，而高等教育更是凤毛麟角，每年全国的大学毕业生仅有两万一千人。

60年后的今天，我国目前总人口中大学以上文化程度的已超过8000万人，位居世界第二；

至2009年，全国普通高等学校达2263所，各类高等教育总规模为2907万人，居世界第一；

高等教育毛入学率继2002年突破15%进入大众化阶段后，2008年达到23.3%；

目前，我国高等教育总规模占据世界的份额已从新中国成立之初的1/46提高至目前的1/7。

以不足全世界3% 的教育经费,支撑起全世界20% 以上的受教育人口，我国完成了从世界头号文盲大国到教

育大国的历史性跨越。

而伴随着投资巨大的“211”、“985”工程的实施，我国高等教育与世界一流的距离正在拉近。

教育为我国的科技力量奠定了坚实的基础，也为创新积蓄了能量。目前，我国科技人力资源总量达3500万人，形成了规模宏大的科技人才队伍。科技投入规模不断提高，2006年全社会研究开发经费支出总额达3003亿元，企业的研发投入占全社会研发投入的70％以上。

我国正在运行的国家重点实验室182个，省部属重点实验室超过1100个；材料科学、数学、纳米技术、物理、化学、计算机等学科创新能力综合排名都进入世界前十位。

在产业技术方面，我国生产的达到国际先进标准的钢材占全部钢材产量的80%以上，高档数控机床取得重要进展，国产数控车床自给率从1999年的48%上升到2005年的近80%；、产业技术对外依存度已经从1995年的75.8%下降到2005年的38.9%，标志着我国产业整体技术素质迈上了新台阶。

在农业、能源、医疗等领域的科技创新也为突破瓶颈制约提供了重要支撑。1999年9月，中国正式参加美、英、法、德、日等国共同进行的人类基因组全序列测定项目，承担其中1%的任务，也就是３号染色体上３０００万个碱基的测序任务，使中国成为继美、英、德、日、法之后第６个参与该计划的国家，也是唯一的发展中国家。

我国的科技进步引起了国际社会的广泛关注，2006年《世界竞争力年鉴》把中国大陆的国际竞争力排在61个国家和地区中的19位，这比2001年的33位有大幅度提升；韩国2007年《IPS国家竞争力》报告指出，中国大陆位居全球第21位，韩国位居23位，中国首次超过韩国。

从三峡工程到青藏铁路，从西气东输到南水北调，一大批世纪性工程无不张显着科技的魅力，把中国的科技和经济发展紧密地联系在了一起。

2008年4月，北车集团唐山轨道客车公司国产时速350公里列车——CRH3“和谐号” 下线，标志着中国在世界高速列车的技术领域又向前迈进了一大步。目前，全球范围内，有能力自主研发时速350公里高速列车的仅有法国、德国、日本和中国。

2008年5月，中国商用飞机有限责任公司正式成立。在此之前，还没有哪个国家能够冲破波音和空客笼罩的天空。拥有数百万零部件、横跨几乎所有工程学科的大飞机，被称为“工业之花”。自成功实现航天梦想之后，我国另一个重要飞天梦想——造中国自己的大飞机，在冻结20年后再度启航。

２００９年１０月２９日，随着首台国产千万亿次超级计算机系统“天河一号”的研制成功，我国成为继美国之后世界上第二个能够研制千万亿次超级计算机系统的国家。

从百万亿次到千万亿次，这一堪称“中国速度”的巨大跨越，与立足自主创新发展高科技的“中国道路”紧密相连。

姚景源:我们中国现在是制造业的大国，但是我们得承认，我们不是制造业强国，你看，我们出口那么多的产品，但是真正利润的大块，被外国人拿走了，为什么呢？就是，我们虽然是益而高制造业的大国，但是我们这个制造业，我们在整个世界经济的产业链条当中，我们是处在末端，为什么这样呢？因为我们缺乏核心技术，从而我们就缺乏核心竞争力，所以，要想使中国成为制造业大国，变成制造业强国，核心的问题是提高我们自主创新能力，那么通过自主创新，通过技术进步，使我们整个中国的制造业，我们能上一个更高的平台，我们要是这样做了，那么我们的核心力就会大大地增加，而我们中国就一定能够从制造业的大国，变成世界上的制造业的强国。

2008年，经过２０多年精心培育的国家高新技术产业呈现出极大的抗风险性。我国西部和中部，高新技术企业经济增长速度平均在１９％至２０％，在外向度较高、受金融危机影响较大的东部地区，高新技术产业仍然以超过１０％速度逆势发展。

我们知道，自主创新能力是一个国家竞争力的核心所在，教育、科研、人才、技术、品牌，这一系列的创新，已经被我们这个国家看作是实现科学发展目标的重要元素。

第四篇：国情之创新元素

《国情备忘录之创新元素》观后感

看完国情备忘录之创新元素后，我义愤填膺，泱泱我大国，还只是一个缺乏自主知识产权的制造大国，而非创造大国。真是看得痛心疾首，同时也对中国现阶段的情况了解得更加透彻，认识更加深入了，我们作为中国的新一代必须在这个时候为国献智献力啊，让中国雄起、腾飞，走在世界的最前端！

08年，中国奥运会首次将奥运圣火在世界第一高峰——珠穆朗玛峰点燃，让之前国际奥委会的担心消逝，也标志着人类的极限又拓展了一步。

中国运载火箭技术研究院设计的长征系列火箭从1970年发射第一颗人造地球卫星以来，已经成功发射了七十多颗国内外卫星，在竞争激烈的航天市场确立了我国航天的地位。2003年10月15日，神州5号成功把我国航天员杨利伟送入太空，是我国成为世界上第三个拥有载人航天能力的国家。2008年9月25日，神州7号把三名航天员送入太空，并实现了宇航员太空行走。

和航天的成就相比，我国航空工业，特别是民用航空工业，却是另一番景象。上世纪80年代中期以来，我国曾经多次尝试和国外飞机制作商合作生产干线飞机，而外国飞机制造商为了把他们的产品打入我国市场，也愿意采取某种深度的合作生产方式，通过这类合作生产，我国的飞机生产技术的确也有了相当的提高。但是在知识产权和关键技术核心问题上，包括买到公司在内的所有外国飞机制作商绝不肯做出丝毫的让步。世界上没有哪一个制作商愿意培养出一个自己的竞争对手，引进，并没有锻造出中国制造大飞机的核心能力。

我国古代，贾思勰《齐民要术》是世界上完整保存下来的最早的一部农书；蔡伦，东汉时就发明了用树皮等造纸的方法；沈括，世界上最早发现磁偏南现象的科学家；郑和，成就了世界上最早进行大规模远洋航行的船队……中国古代的灿烂文明奠定了中国科学世界史中卓越的地位。

但是近代和当代，电灯、电话、电视、汽车、飞机、卫星、半导体、电脑网络，这些重大的发明都是外国人做出来的。在世界级的发明家里，很少能看到中国人的身影。

在对发明有极大贡献的国家里，有一个共同的特征：他们的综合创新能力指数明显高于其他国家。技术进步对经济增长贡献率>70%；研发投入占GDP>2%;对外技术依存度<30%.作为世界上人口最多的国家，我国需要能够吸纳大部分人口的制造业，而大部分利润却不在我国。举个例，一只专利权不在我国由我国生产的无线鼠标，它的市场售价是40美元，中国的装配厂只得3美元，专利权所在公司凭着品牌有8美元，掌握芯片技术的零部件供应商得13美元，渠道商得16美元。

天哪，难道作为一个中国人，你看到这些数字不会感到愤慨激昂吗？我们投入大量人力物力将一个产品辛辛苦苦做出来，却只能得到蝇头小利，眼睁睁地看着自己做出来的东西绝大部分的利润流入外国人的腰包里。难道我们只配做一个加工者吗？难道我们就不能拥有独立自主的知识产权，由我们自己想怎么做就怎么做吗？由此可见，自主创新是何等重要！

我国是世界第二大的航空市场，但是我国2300架民用客机几乎全都来自进口；我国消费的数码相机超过95%都是国外品牌。我国每年都要想国外进口大量的生产设备，而高技术含量的行业绝大部分都是被国外企业占领。我国GDP的1/3以上是外资或合资企业完成的。在庞大的世界经济的大蛋糕中，我国生产低端产品，其结果是我国只能分得蝇头小利。

目前全国只有3%%的企业拥有自主知识产权，中国企业在研发过程中的平均投入只占产品收入的0.56%，而外国企业约占4%。

2007年，我国已授权的发明专利数为67948件，远远低于日本的164594件。国外的专利申请领域主要是高科技，而我国的主要是中药、饮食等。

中国是一个制造业大国，但不是一个制造业强国。我国的制造业在世界经济产业链中是处于末端。因为我们缺乏核心技术，所以就缺乏了核心竞争力。要使中国从制造业大国变成制造业强国，核心问题是提高我们的自主创新能力。通过自主创新，通过技术进步，使中国的制造业能上一个新的平台。

自主创新力是一个国家的核心所在，教育、科研、人才、技术品牌等创新已经被我国看成是实现中国现代化的重要元素。

毫无疑问，在未来的经济世界中，创新是一个决定性的力量，创新是一个国家、一个民族进步的灵魂！要在世界经济这个大蛋糕中分得一份，就必须要拥有自己的自主知识产权，走在科学技术的前沿，引领并推动全世界经济的发展。当代世界正在飞速发展，如果我们不赶紧脚步，加快培育自己的核心竞争力，就不得不面对被牵着鼻子走的窘境。我们要有自己的大飞机，要有自己的航空母舰，更要有不断追求创新、勇于走在世界前端的意识。这样才能从一个制造大国变成一个制造强国甚至是创造强国！

第五篇：挖掘幼儿园音乐教学中的自然元素

在江苏省学前教育研究会《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》课题的三年实践、探索中,我们以音乐教学为切入点,最大限度地挖掘音乐教育活动内容的潜在教育价值,让幼儿在开放、多元的音乐活动过程中主动探索、创造,将五大领域的内容有机整合,组织活动的过程中,着眼于培养幼儿的探究精神和创造能力,给幼儿以充分发挥的空间,通过开启幼儿想像创造的闸门,体现“音乐教育重在创造”的精髓。形成了一定的幼儿园音乐教学的风格及特色,现就我们在音乐活动素材和内容的拓展方面作的尝试例举如下,因为幼儿园音乐活动中的创造元素随时可挖掘:

一、音乐活动素材的挖掘与创新:

1、节奏素材的挖掘与创作: 在生活中创作节奏:借鉴奥尔夫音乐教学法的教学思想,在引导幼儿倾听大自然、生活中丰富多彩的声音,发现各种声音的动与静、长与短、强弱等变化,结合语言使音乐生活化。如观察、倾听厨房师傅剁菜的声音: x|x x | x-| x x x | x x x | x x x x | x x x | 剁 剁 剁骨 头 切白菜 切白 菜 切切切切切白 菜

在歌曲中创作节奏:在音乐作品中,许多音符和休止符组成了各种节奏形式,丰富了幼儿的节奏表象,也为他们的节奏创作打下了基础。我们常常采用改变原有节奏创作新的节奏方法,让幼儿把八分音符变成附点音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱;创作节奏性为歌曲伴奏,帮助幼儿分析作品的情绪特征,创作相应的节奏型,部分幼儿演唱、部分幼儿拍打节奏为其伴奏。

在游戏情境中创作节奏:我们经常在游戏中随机的进行节奏创作,如:玩开火车游戏,让幼儿创作歌中牌号的两小节、四小节、八小节的节奏谱,同时,在上火车后的坐座位时,三个座位可以坐3个人,小朋友编出了x x x|的节奏,其中一个人在中途下火车了,他们出乎我们意料的创作出了带休止符的x x 0 |和x 0 x |、0 x x |;如果火车很拥挤,来了很多的人怎么坐呢?幼儿又想出了两人合坐一个位置的方法,创作出了| x x x x |、x x x x x|的节奏。

2、旋律素材的探索与创编: 生活中见景即唱:在户外散步、小组活动中,鼓励小朋友看到什么唱什么,如:小猫咪、花朵、太阳等等,幼儿可以任意用两(或三)个唱出来,还鼓励他们将自己和同伴的名字用音唱出来,在随机的活动中孩子们玩的很有兴致,我们在此基础上又进行了拓展。上课前的师生问好,每一次老师用不同的旋律唱出“小朋友好”,幼儿则用不同的旋律唱出“老师您好”。

改编歌词强化常规:平时通过欣赏不同性质的乐曲,让小朋友感受音乐的特点,在活动的组织时将一些生活常规用语也用唱歌的形式唱出来,1 1 2-(坐坐好)、1 3 5 i(快快站直)、i 5 3 1(轻轻坐下);在集体音乐活动的生活等环节中,教师运用新授歌曲的旋律随机改编歌词变成歌唱式的表扬(例:集体活动前,编成对某一小朋友行为唱出来(《大苹果》歌词,改变:大家看看周心怡,身体做得多端正,眼看老师仔细听,我们为她鼓鼓掌。)。幼儿在谈音乐的感受时,用或抒情或跳跃、或坚定的旋律来回答,平时和幼儿常玩“唱唱x x x ”的游戏,让幼儿根据命题唱一句话,如唱同伴、夸奖同伴、唱幼儿园等等,在即兴的创作中,幼儿想怎么唱就怎么唱,可以随心所欲自由的创作。

二、、音乐教育内容的拓展与创新: 在集体音乐教学中,课题组老师关注、尝试让幼儿掌握一些创作的方法,使各个能力层次的幼儿都能享受到成功的快乐。

1、对同一音乐作品进行不同的创作、表达:教育家说“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,同样的音乐可以让不同的幼儿产生不同的联想,可见音乐作品具有丰富内涵可以给幼儿广阔的想象空间,同一人群中的不同个体、同一个体在不同时空条件下,对同一音乐所做的反应都是不同的,每个人表达自己想法的方式、方法也都是各不相同的。因此,在我们课题组的音乐活动中,对某一个素材都让老师思考可以用哪些不同的方式拓展,如《:音乐的瞬间》这首曲子,纪敏老师组织的是欣赏教学,用游戏的形式组织的,活动后我们课题组的老师就此课的重点、难点进行了热烈的讨论,纪老师也受到启发,在班上进行了拓展,孩子们根据自己的特点分别进行的创作,有的参加了故事创编、有的进行图谱创作、有的想象作画、还有的拓展表演,在这样的活动中,孩子们的长项得到了发展,让小朋友享受参与音乐过程的快乐。

2、同样的歌词匹配不同的旋律、同样的旋律匹配不同的歌词:同一素材可以用不同的形式表达,同样同一首歌词也可配进不同的旋律中去,同一首旋律也能配上相近的歌词,教学中我们的尝试也让老师、小朋友感受到创新的乐趣所在。大班的歌唱活动《春晓》的歌词实际就是由唐代孟浩然的五言绝句,歌词朗朗上口,由此我们发现了拓展俄素材,可以组织幼儿将一些耳熟能详的五言诗替换《春晓》的词,同时再将《春晓》再匹配上其他的旋律,结果小朋友唱起来乐此不疲,而且回家后缠着家长学古诗;也鼓励幼儿将学过的儿歌、诗歌唱起来,让他们尝试寻找何时的相匹配的旋律,来演唱熟悉的儿歌、诗歌。

3、同一首歌曲尝试改变不同的节奏、速度:歌曲的节拍、速度往往表达了歌曲的情感,因此,尝试改变节奏、速度在我们的实践中也妙趣横生。同样的一首《小白菜》根据原创的情感让小朋友演出,孩子们感到悲悲戚戚,但再改变成快速、跳跃的方法演唱时,小朋友的表情很快就变得开心起来,因此,一歌多唱是我们让小朋友享受音乐快乐、感受音乐无穷变化的神奇,多次的尝试让小朋友的童心世界变动更加的多彩多姿。

4、尝试选图例、填空:给幼儿提供现成的旋律,发给幼儿一些多次使用的填空卡,幼儿把空缺的歌词用填在旋律下。如:大班歌唱活动东北民歌《歌唱春天》首先以小小图例展示给幼儿,在尝试唱出6个乐句后,让幼儿根据前面的内容选图填空、创作、表演。对幼儿来说有利于挑战观察、思维能力。

5、性质相近或相反风格、内容的对比: 在中大班,我们在音乐教学过程中,课题组的老师们着手进行对比教学的尝试,即将歌曲风格相近或相反的乐曲进行比较,从中引导幼儿发现两者的联系和相似(相反)之处,再用可以表示的符号进行创作,如:《小树叶》与《迷路的小花鸭》是分别在中班、大班学习的两首歌,让小朋友从中发现他们的旋律、情感表达、连贯与断顿的共同之处;《狮王进行曲》与《梦幻曲》则虽同出自作曲家圣?桑的笔下,但二者确实风格迥异的乐曲,在比较中小朋友更加深刻的感受到宁静柔和的夜景与雄壮威严的森林狮王的音乐特点。纵向的联系与横向的比较使我们的音乐教学素材更加的丰盈、鲜活。

我们的课题研究在实施的过程中做了一定的调整,由两条线并行:一是领域内的拓展、表达,同时进行领域间的渗透整合,让幼儿在教师的激发下主动参与到教学活动中去。以音乐为龙头的创造活动就在于让幼儿用已有的经验去尝试新的歌词,并进一步把已有的经验扩展到生活之中,利用各种教育资源为幼儿思维的扩散、拓展埋下了智慧的种子。