王小芹教学工作总结

第一篇：王小芹教学工作总结

2010—2011第一学期教学工作总结

王小芹

本学期我担任了小学一年级八班的语文教学工作，因今年我班学生创造了“历史之最”，达到了79人，又因自己以前从未教过语文，更没有在小学任教的经历，因此，我把我们班的学生作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：

一、运用新课标理念

在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1.课前准备，师生约定拍手表示“安静”，老师拍3下，学生拍3下，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，准备好5支削好的铅笔。

2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习

惯。

3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

5.老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。

6.认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。7.课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。8.每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，我认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处，还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。

三、教给学生学习方法

现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么？n想什么？在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。

学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么？

拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了！

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期中语文考试，学生的平均成绩达到了93分。下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。

第二篇：王学芹摇篮曲教学案例和反思[小编推荐]

人教版音乐九年级第三单元歌曲《摇篮曲》教学案例及反思

五莲县街头镇初级中学 王学芹

教学内容： 唱歌教学《摇篮曲》

教材分析：<<摇篮曲>>是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.作于1868年。全曲由两个乐段组成，方整性结构，二段体，每个乐段两个乐句，3/4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情----母亲对孩子的爱.教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：

通过演唱与欣赏摇篮曲，让学生体会母爱的伟大，引导学生热爱父母、常怀感恩之心。

2、过程与方法目标：

通过聆听与演唱，引导学生用自然、圆润、甜美的声音演唱勃拉姆斯优美的《摇篮曲》。

3、知识与技能目标：

初步认识摇篮曲这种音乐体裁，了解摇篮曲的主要特点。教学重点：

引导学生用自然、圆润、甜美的声音演唱歌曲。教学难点：

引导学生较有感情的唱好歌曲。教具准备：钢琴、PPT课件、教学过程：

（一）组织教学 在轻音乐《摇篮曲》中学生步入教室。【设计意图】播放本课要学习的歌曲的轻音乐，创设氛围，确定教学基调。

（二）导入新课 播放婴儿的啼哭声和摇篮曲背景音乐，在音乐声中引出课题。

同学们，今天很高兴和大家一起共度一段音乐时光，希望通过这节课让我们相识，也希望这节音乐课能为大家带来美的享受。

同学们，我们每一位同学都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，小时候我们稚嫩的哭声是世界上最动听的音乐，今天就让我们来重温一下。（播放婴儿啼哭声和摇篮曲背景音乐）同学们，当我们还在襁褓之中时，每到夜晚，是妈妈哼唱着摇篮曲伴我们入睡，今天就让我们跟随德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，一起去体会一下妈妈对我们浓浓的关爱吧！

【设计意图】创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。

（三）新课教学

1.聆听歌曲，初步感受 播放《摇篮曲》范唱。

首先请同学们聆听一遍歌曲，聆听的同时，注意感受歌曲的速度、力度是怎样的？思考作曲家为什么使用这样的速度和力度？ 听后学生讨论回答，师生总结。

2.再次聆听，加深印象 第二次播放《摇篮曲》范唱。让我们再来欣赏一遍，请同学们注意感受一下歌曲的节拍特点，并思考一下，歌曲的拍子营造出一种怎样的感觉？听后学生讨论回答，师生总结。3.第三次聆听，教师带领学生用手打拍子感受三拍子的摇摆感觉。第三次播放歌曲范唱。

4.第四次聆听，边哼唱边打拍子。第四次播放歌曲范唱。请同学们跟随歌曲录音小声哼唱一下，边唱边跟随老师用手划拍，感受一下三拍子的摇摆感觉。

【设计意图】音乐是听觉艺术，在多次聆听中，启发学生抓住音乐基本要素，在思考中有针对性的欣赏，逐步加深对歌曲的印象。

4.教师弹琴范唱 听了同学们的小声哼唱，老师也按捺不住想唱唱这首摇篮曲了，在老师唱的时候，请大家认真听，一会请同学们给老师评价一下，好吗？教师弹琴范唱歌曲，然后请同学做评价，引导学生注意速度、力度和情绪的把握。

【设计意图】音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征，激发学生学习兴趣。

5.弹琴教唱 教师弹琴分乐段教唱。教唱过程中，简要分析乐曲结构，二段体，第一乐段旋律平稳，曲调抒情；第二乐段比前一乐段情绪激动一些，表现出妈妈对小宝贝美好未来的期望和憧憬。6.教师弹琴伴奏，学生随伴奏齐唱。

7.简介作者和歌曲创作背景，引导学生充满感情的再演唱一遍 勃拉姆斯（1833—1897）德国著名作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上，他与巴赫、贝多芬齐名，由此可见他在欧洲音乐史上的地位。

同学们，你们想作曲家把这种爱表达的这么细腻，你们觉得他的生平是怎样的？有一个幸福温暖的家？一个可爱的孩子？（请学生讨论）其实不是的。勃拉姆斯是德国浪漫乐派最后一位作曲家。1833年5月7日，勃拉姆斯出生在德国一个职业乐师的家庭里。童年时随父亲学习钢琴，小提琴、大提琴和圆号。由于家境贫寒，13岁便在酒店里为舞会弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏赚取报酬贴补家用。勃拉姆斯终身没有结婚，当然更没有孩子，但是他有一颗善良美好的心灵，据说这首曲子是作曲家专门送给他的朋友的，为了表示他对朋友的友谊和以及可爱孩子的祝福，他将自己的感情寄托在音乐中，看得出来，勃拉姆斯是一个非常珍惜感情的人。同学们，让我们也把对妈妈的爱融入到歌曲中吧，让我们有感情的再来演唱一遍歌曲。

【设计意图】通过背景介绍，让同学们知道，音乐就是借曲抒情，启发学生有感情的演唱。感悟母爱，懂得感恩，会用歌声表达亲情。

（四）感恩父爱 情感升华 学习摇篮曲的基本含义 播放维塔斯唱给女儿的《摇篮曲》视频、启发同学们用心感悟父亲对孩子那如水的爱。

同学们，通过你们的演唱，让我感受到你们对妈妈的爱，其实不仅仅是母爱伟大，父爱也同样伟大。父爱是含蓄的，深沉的，需要我们用心去感悟，接下来就让我们欣赏一首由爸爸唱给宝贝的摇篮曲，也请同学们在歌声中用心体会爸爸对我们那如水的父爱吧！播放视频，然后学生学习摇篮曲的基本含义。

摇篮曲：原是母亲在摇篮旁抚慰婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲速度舒缓，力度轻柔，音乐曲调抒情、优美，音乐情绪温馨、静谧，充满母亲对孩子的祝福和希望。

【设计意图】引导学生在歌声感悟亲情，懂得感恩。

（五）音乐拓展 播放舒伯特的《摇篮曲》、东北民歌《摇篮曲》，通过听赏，师生共同总结摇篮曲的主要特点。

同学们，摇篮曲作为一种音乐体裁，在不同国家、不同地区、不同民族都有他们的摇篮曲，许多著名的作曲家，如舒伯特、莫扎特、勃拉姆斯都写过这类歌曲，今天老师还为大家选取了两首摇篮曲，一首是舒伯特的《摇篮曲》，一首是咱们中国东北民歌《摇篮曲》，让我们一起来欣赏，并请同学们在欣赏的过程中，自己总结一下摇篮曲这种音乐体裁的主要风格特点。

【设计意图】通过欣赏这两首摇篮曲，并让学生总结摇篮曲的主要特点，拓宽学生的音乐视野，加深学生对摇篮曲这种音乐体裁的认识。

（六）课堂小结

同学们，现在的你们都十四五岁了，儿时的记忆可能已经淡忘，但是，我相信，你们的爸爸妈妈一定不会忘记，你们从呱呱坠地到蹒跚学步，到现在一天天长大，虽然妈妈不会像婴儿时期那样为你们唱摇篮曲了，但爸爸妈妈对你们的关心呵护一天都没有停止过，也希望同学们对我们的父母永远怀有一颗感恩之心，善待父母。好吗？最后让我们再一次唱起勃拉姆斯的摇篮曲，在同学们的歌声中结束我们这堂课，谢谢同学们！案例点评: 这节课是我在我县音乐优质课评选活动中准备的一节课，因为是面对陌生的学生上课，课上完后，我觉得有很多的不足，我对本课的设计还有我与学生们的表现进行了梳理和反思，觉得有很多体会。

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，我觉得摇篮曲这种音乐体裁对于学生来说不算陌生，学生演唱起来对音乐风格的把握应该不难。在本节课的教学中，我主要是采用情境教学法，以音乐的审美为主线，通过讲故事、看歌曲视频等活动，让学生在歌声中去重温父母的爱、感受父母的爱、歌唱父母的爱，帮助学生体验音乐情绪，表现歌曲所表达的内容与情感。但是在实际的演唱过程中，可能因为我自身的局限，教学语言还不够丰富，对学生情绪的调动和课堂气氛的渲染也不够，还不能够很好的抓住初中三年级学生的年龄特点，让他们尽情表现这么内敛深沉的感情，在歌曲的情绪处理上显得还不够细腻和深入，我觉得这是我今后特别要加强的地方。

要做好这一点，我觉得备课时候备学生，研究学生的心理特点真的是非常重要。中学生正处在一个人成长周期的特殊阶段，他们要显出自己的“成熟”。而且我在自己学校教唱《摇篮曲》时，一听歌曲的名字，学生就都把演唱这首歌当作是小儿科的东西，表现出不屑一顾的态度。因此，以后再教唱这首歌曲时，不能只停留在像教小学生似的那种让他们懂得感恩的层面上，而应该在此基础上尽量引导学生去品味这首歌曲的艺术价值、体验歌曲中丰富的情感内涵。

勃拉姆斯的《摇篮曲》不像其他的摇篮曲那样简单易学，再加上其内容、内涵却意义深远，由于课堂时间紧凑，课堂上学生对作品的把握、声音的处理还不够到位，今后还需要我们进一步通过提升自己的教学素养来引导和提高学生。

2014.8.22

第三篇：2009年个人工作总结(王守芹)

2009年个人工作总结

白山市第六中学

王守芹

本我担任的是九年级的英语教学工作并负责学校团委工作。一学期来，我积极响应上级团委的号召，完成上级布置的各项大型活动，做好青年学生的思想教育工作，取得了较好的成绩。在教学方面，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给 学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

3．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为创建美好和谐的六中的明天贡献自己的力量！

第四篇：汇报材料 王秀芹

汇报材料

独流镇育英小学

王秀芹

尊敬的各位领导大家好：

我叫王秀芹，是独流镇育英小学的一名数学老师。自第一天踏上三尺讲台，我已在教坛上奋斗了28个春秋。通过二十几年的工作，我深深体会到了教师这一职业的责任与光荣，下面我将自己工作的一点想法和做法向各位领导做一简要的汇报：

一、首先，谈一下我对新课改的认识

在新课改中有几个改变：(1)改变课程过重于知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。(2)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。(3)改变课程实施过于强调接受

学习、死记硬背、机械训练的现状、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。(4)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能。

不难看出，课程改革体现在教学方法上就是要把以往的讲授式教学、启发式教学、练习式教学、发现式教学转变为自主学习、合作学习、探究学习。以往注重教师的“教”，现在注重学生的“学”。

二、接下来，说说我在教学中的一些做法

1、积极参与教学改革，努力教书育人。

在教学工作中，我积极投身教改，把提高课堂效益和培养学生的创新精神、实践能力，作为自己的追求目标。我不断更新教学观念，在教法上始终进行改革探索，积极废弃陈旧的教学方法，大胆使用自主探索、合作交流等方法，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习形式，促进学生在教师指导下主动而富有个性地学习，进而形成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，使每位同学真正成为了学习的主人。通过转变教学方式使影响学生成长的各个因素之间和谐、有序地发展，实现课堂教学高效化，提高教学质量。并在传授知识的同时，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。2008年我被评为教改积极分子。《找规律》一课被评为国家级二等奖。2009年，《秒的认识》一课被评为县级电教课一等奖。2012年《位置》教学课例获得县级二等奖。

2、不断提高自身素质，做“教研型”教师。

在多年的教育教学工作中，我深感到学习的重要性，把“终身学习”当作自己的座佑铭。2010年7月――2011年12月我参

加了“265农村骨干教师培养工程”的培训，并顺利结业。2011年我又参加了本科的学习。同时，我积极参加各级各类教研活动，不断锤炼自己的教学基本功，积累教学经验，把做一个“教研型”的教师作为自己的奋斗目标。2006年参加县级立项课题《小学数学教学中如何激发学生学习兴趣》的研究，担任教研组长的工作。2007年成为全国教育科学“十一五”规划课题《新课程背景下教师评价的心理学研究》课题组成员。2011年参加县级课题《小学数学学科“主体和谐高效”教学模式研究与实践》的研究工作，并担任组长。我积极投身教科研，取长补短，虚心学习，结合教学实践和科研课题，撰写了多篇教科研论文。其中《对动态课堂进行有效监控的策略点滴谈》获得国家级三等奖。

我还充分利用了网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间钻研、制作课件以利于课堂教学。学海无涯，艺无止境。今后，我要更进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，以课程改革为突破口，全面推进素质教育。我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。

我的汇报完毕，谢谢大家。

第五篇：《智取王位》教学设计 王淑芹

智取王位

益智器具：智取王位

双人游戏，著名的巴什博弈问题。

共11颗子，两人轮流，每次取1～2颗，取得王位的必胜法则是„„逆推思维。教学设计

（一）设计思路

中国教育科学研究院李嘉骏教授在《开发思维潜能，培养聪明学生》的报告中谈到：在课程改革实施过程中，为顺应现代教育变革的观念和关系，提升教学技艺、探究教学游戏、践行优质课堂，提高教学质量，使学生更聪明，培养新时代需要的合格人才，而努力！我们研究的方向要坚守！目标：追求好的教育，培养聪明的学生！要将劲儿往实处做„让学生变个样！教师变个样！学校变个样！培育自己的特色、树起好标杆！

教学游戏有很多种，其中“智取王位”是双人游戏即著名的巴什博弈问题，是培养学生逆推思维训练的游戏器具。首先设计探究“共9颗棋子，两人轮流拿，每次取1～2颗，取得最后一颗棋子即‘王位’”的必胜策略，再设计探究“共8颗棋子，两人轮流拿，每次取1～2颗，取得‘王位’”的必胜策略，让学生对弈过程中，体会到逆推思维的特点：抓住关键作为突破口，使条件条理化，思维图表化、程序化，从而化繁为简，得到清晰、优化的对策结论。

（二）学情分析 通过生活中简单的数学内容的接触，学生有了一些逆推思维的训练，但是学生逆推思维能力还不强。“智取王位”这款游戏，学生没有直接接触过，他们很感兴趣，在已经具备了相应的初级逆推思维训练基础上，学生能与他人合作并解决“智取王位”的问题。

（三）教学目标

1.通过“智取王位”的操作练习，让学生初步体会逆推思维在解决一些实际问题中的应用。

2.通过有趣的数学游戏，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，尝试用逆推思维来解决生活中的一些问题。

3.让学生在游戏过程中推理能力得到培养，让学生在“动手中启迪心智，玩乐间拓展思维”，让学生感受“学海无涯乐作舟”。

（四）、教学准备：

“智取王位”器具、每人一副自制的卡片（做统计）、多媒体课件

（五）、教学过程

1、直接导入：

今天我们来玩个特别有意思的游戏，（课件出示课题）这个游戏的名字叫做智取王位。

2、介绍玩具及玩法（课件出示游戏玩具）

3、游戏

第一步：有9颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿1颗或2颗，谁先拿到最后一颗，谁就获胜,为了确保获胜，是应该先取还是后取，怎么取？对游戏结果及游戏过程做好统计。

探究方法：这个游戏中，后取棋子的取胜。要想拿到第9颗棋子，必须拿到前面的第6颗；要想拿到第6颗棋子，必须拿到前面的第3颗；要想拿到第3颗棋子，在不知同伴如何取得情况下，不能拿第1颗。因为每次只能拿1颗或2颗，两个人一共可以拿3颗，9颗棋子里有3个3颗，他拿1颗，你拿2颗；他拿2颗，你拿1颗，你后拿最后保证你赢。

第二步：有8颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿1颗或2颗，谁先拿到最后一颗，谁就获胜,为了确保获胜，是应该先取还是后取，怎么取？对游戏结果及游戏过程做好统计。

探究方法：这个游戏中，先取棋子的取胜。要想拿到第8颗棋子，必须拿到前面的第5颗；要想拿到第5颗棋子，必须拿到前面的第2颗；因为每次只能拿1颗或2颗，两个人一共可以拿3颗，8颗棋子里面有2个三颗，还剩2颗，先拿走“2颗”取胜，之后每轮两人拿的总颗数都是（2+1）的和，他拿2颗，你拿1颗，最后保证你赢。

第三步：综上：11颗棋子里有3个3颗，还剩2颗，同8颗棋子的拿法一样，先拿走2颗，之后每轮两人拿的总颗数都是（2+1）的和，他拿2颗，你拿1颗，最后保证你赢。

（六）拓展延伸

1.智取王位游戏中隐藏着哪些数学知识呢？ 2.说一说，玩智取王位给了你哪些感悟和收获？ 3.如果增加到12或13颗棋子该如何取胜呢？