第一篇：以运输为基础
一、以运输为基础
Menlo Logistics（CP）门罗物流、Roadway Logistics（ROLS）罗德威物流服务公司、Yellow Logistics Service美国货车运输、Schneider Logistics美国斯奈德物流、JB.Hunt Logistics 美国JB亨特运输服务公司、Fedex Logistics Services联邦快递、UPS Worldwide Logistics联合包裹服务公司、Ryder Dedicated Logistics赖德专用服务公司、二、以仓库和配送业务为主
Excel Logistics精英物流、GA TX Logistics通用物流、DSC Logistics DSC物流、USCO联合不锈钢公司
三、以货代为基础
Kuehne&negel德迅货代、Fritzard C.H.Robinson罗宾逊物流
四、以托运人和管理为基础
Caterpillar Logistics Services（Caterpillar Lnc.）卡特皮勒物流
Intral（Gilletter）吉利特物流
IBM（IBM Corporation）万国商业机器公司
KLS（Kaiser Aluminum）凯瑟铝制品公司
五、以财务或信息管理为基础
Cass Information Systems（Cass Commercial Corporation的分支）
GE Information Services（GE电子）
Encompass（CSX和AMK合资公司）
六、从集团企业中独立出的日立物流Hitachi Transport System
海尔物流Haier's Logistic
2011最新 国际快递公司排名前10世界物流公司排名USPS 美国邮政服务公司 USA Mail, expressDPWN(DHL)德国邮政-敦豪丹莎海空 Germany Mail, express,logistics, financeUPS 联合包裹服务 USA Express, logisticsMaersk 马士基 Denmark Shipping, freight forwarding, logisticsFedEx 联邦快递 USA ExpressLa Poste 法国邮政 France Mail, ExpressCosco 中国远洋 China ShippingJapan Post 日本邮政 Japan MailNippon Express 日通 Japan Freight forwarding, logisticsRoyal Mail 英国皇家邮政 UK Mail, Express
2011中国物流公司前十排名中国远洋物流有限公司中铁快运股份有限公司（China Railway Express Co., Ltd.）中邮物流有限责任公司中远国际货运有限公司中铁集装箱运输有限责任公司招商局物流集团有限公司中国物资储运总公司山东海丰国际航运集团中国石油天然气运输公司
10中铁现代物流科技股份有限公司
第四方物流(Fourth party logistics)
其是一个供应链的集成商，且更多个关注整个供应链的物流活动，是供需双方和物流第三方的领导力量
第二篇：构建以人防为基础
构建以人防为基础“四防”一体化的安全防范体系确保实现监狱安全稳定
随着监狱法制化，规范化建设的推进，监狱工作“首要标准”的提出和在新的历史背景下改造罪犯的必然要求，都需要我们必须从讲政治的高度来认识和确保实现监狱安全稳定，为构建社会主义和谐社会做出监狱应有的贡献。基于此，我认为实现监狱安全稳定就必须要建立起一个以人防为基础，物防、技防、联防互为补充行之有效的科学的安全防范体系，对罪犯的学习、生活、劳动，三大现场进行全方位的监控和科学化管理，才能确保实现监狱的安全稳定。
首先，就防范手段而言，安全防范包括人力防范、实体（物）防范和技术防范三个范畴，“联防”只是人防、物防、技防“三防”范畴的衍生。其中人力防范和实体防范是古已有之的传统防范手段，它们是安全防范的基础,尤其是“人防”更是基础之基础，没有这个基础，其他所有的防范措施都会功亏一篑流于形式。发生在内蒙呼市二监的罪犯脱逃案例就是一个例证。人防建设要加强监狱民警，特别是一线管理民警的安全稳定思想意识教育和履职责任心，增强忧患意识和敌情意识。有怎样的思想意识，就有怎样的行为结果。对监狱安全稳定工作重 1 要性的认识和履职责任心的加强是做好安全防范工作的前提。所以，监狱必须首先要解决民警的思想认识问题，使大家明白监狱各项工作，必须以安全稳定为前提，加强工作责任心，只有这样实现监狱安全稳定才会有思想基础和行为保障。人防建设，要充分发挥人的主体作用，加强人防力量优化警力部。监狱要结合自己警力的情况，合理科学地对各个管理环节的人防措施进行严密地部署，做到不疏死角，不留漏洞。特别是对细节管理上要进一步慎密化，要加强日常检查、督察、巡查“三查”工作。对干警严格要求、严肃纪律、严格奖惩。保障各项防控措施充分有效的发挥防控作用。
第二，在人防的基础上加强物防建设，进一步确保实现监狱的安全稳定。物防可以说是监狱原始雏形的时候就已具备的形态。所谓“囹圄”即为此义。物防的主要作用在于推迟危险的发生，为“反应”提供足够的时间。现代意义的物防已不应是单纯物质屏障的被动防范，而应是越来越多的采用高科技地手段，一方面使实体屏障被破坏的可能性变小，增大延迟时间；另一方面也使实体屏障本身增加探测和反应的功能。现代监狱的物防建设功能更应完备，布局更应合理。我们需要紧紧抓住当前监狱布局调整的机会，加强物防建设使之更加适应当前新形势下监狱改造罪犯的需要。目前，我省大部分监狱物防建设只仅仅停留在围墙、电网、岗楼的原始防控层面上。监狱物防建设 之功能、布局和科技含量都存在着先天性的不足，需要下大力气投入资金加以解决，要进一步强化外围控制、通信、报警、照明、监控等配套设施,筑牢物防屏障，从人的生理极限和心理极限上彻底打消罪犯脱逃和其他重新违法犯罪的念头。并加强警务装备，配好配齐单警执勤装备，使物防建设更加适应当前形势下改造罪犯的需要。
第三，当前，随着监狱规范化建设的不断深入，监狱的信息化建设成为监狱改革与发展的又一课题，其中涉及到监管安全的技防问题更是不容延宕。技术防范手段是对人力防范和实体防范在技术手段上的补充和加强。它要融入人防和物防之中，使人防和物防在探测、延迟、反应三个基本要素中不断增加高科技含量，不断提高探测能力、延迟能力和反应能力，使防范手段真正起到作用，达到预期的防控目的。但长期以来，由于监狱经济不景气，国家经费保障不到位等原因，技防建设在一些监狱几乎是一片空白。监狱为确保实现安全与稳定，搞“人海”战术、“疲劳”战术是唯一的防范措施，成为监狱的无奈之举。严防死守往往使干警身心俱疲，精力严重不足。加强技防建设应该逐步过渡到以技防、物防为重要手段和载体，向科技要警力的安全防范模式。
近年来随着押犯构成的日趋复杂化，罪犯改造思想的隐蔽性、伪装性愈来愈强，呈现在管理民警视野中的东西的真实性 大打折扣，而技防措施能够有效监控罪犯日常言行举止，发现罪犯有可能违法犯罪的蛛丝马迹。有计划、有重点的加强技防建设，完善监控、报警、门禁、安检等系统建设，对车流、人流、物流进行科学控制检测，关押点周界实现监控报警全覆盖；电网实现数字化，监区的楼层过道，罪犯的生活、学习、劳动三大现场以及监狱大门、会见场所等都进行有效的技防监控，充分利用现代科技成果，更加注重应用信息技术手段,提高科技强警、科技创安水平，加强监狱安全防范，最大限度的减少不安全因素以实现监狱安全稳定。
第四，联防是监狱实现安全稳定加强人防、物防、技防工作的延伸内容，是被实践所证明的一项行之有效的防范措施。建立协调统一、步调一致高效的联防机制，需要进一步抓好与驻监武警部队的“三共”活动，抓好监狱和武警部队的互相支持,密切配合,加强沟通联系,实现信息互通,建立责任明确、衔接紧密、协同有效、警力配置科学的联防机制；抓好与当地公安机关、周边企事业单位和村委会、街道办、社区的联动、联防和应急协同工作，加强实战演练提高联防的协调实战能力，进一步提升监狱安全防范水平。
第五、在建立健全以上防范措施的基础上，还需要建立起一套有效的应急处置机制，确保监狱在发生突发事件，包括自然灾害时，能够及时启动应急处置机制，有效应对和妥善处置突 发事件。这就要求监狱必须按照统一指挥、功能齐全、反应灵敏、高效运转的要求，建立健全突发事件应急处置机制。要按照统一领导、分级负责、反应及时、研判准确、措施果断、协作有力的要求，全面提高监狱处突能力。首先要与时俱进联系实际不断完善处置突发事件的应急预案，建立、健全应对突发事件的处置机制。监狱必须从社情、狱情、犯情信息的收集与分析，各种资源的充分保障与最佳配置，战略、策略层面的决策与执行，控制与协调，以及危机事件的处理与恢复等方面，制定出高效完善的突发事件应急处置机制。明确紧急状态下监狱应急管理机构和管理人员以及各职能部门、各押犯单位必须从时势发展变化的不同情况出发，综合内外因素及时调整更新应急预案。必须从已经发生的突发事件中总结经验，吸取教训，适时修补应急预案，始终保持应急处置机制的针对性和科学性。组织民警经常性的演练，增强应急灵敏性，全面提高监狱和民警处置突发事件的快速反应能力，从而确保监狱实现安全稳定。实现监狱安全稳定是构建社会主义和谐社会的必然要求，而如何确保实现监狱安全稳定是监狱工作的一个永久性课题。监狱要在实际工作中坚持科学发展观，与时俱进，不断探索，进一步深化、细化现有安全防范体系，进一步加强人防、物防、技防、联防“四防”建设，经一步构建更为科学、完善的监狱安全防范体系，不断加强民警工作责任心强化安全防范意识，建立“思想防线牢固、人防部署严密、物防设施完善、技防手段先进、联防协调统一、应急处置高效”的集管理、防范、控制于一体的应急处置机制，对各类突发事件做到预知、预判、预防、预警和有效处置。监狱的安全稳定必将达到一个更高的水平，努力实现监狱安全稳定长治久远。
第三篇：浅谈以实验为基础的化学课堂教学
浅谈以实验为基础的化学课堂教学
摘 要：化学是一门重要的基础学科，和实验密不可分。本文主要针对初中化学实验活动展开研究，以激发学生的学习兴趣，提高初中化学课堂教学效率。
关键词：实验；初中化学；教学有效性；学习兴趣
化学和我们的日常生活息息相关，但学生接触得却较晚，作为一门基础学科，化学与实验是分不开的。根据学生的实际特点，以实验为基础开展化学教学，能够迅速吸引学生的注意力，将理论知识同实践操作相结合，激发学生的学习兴趣，进而提高化学课堂的教学效率。
一、当前化学实验课堂教学的情况
化学和实验密不可分，很多化学知识都需要由实验进行论证、演示，教师在教学过程中都要开展实验教学，以使学生把理论知识同实践操作相结合，提高学生对化学知识的认识。但笔者调查发现，当前化学实验课堂教学还有一些不足。
1.理论知识教学多于实验教学
很多化学教师在教学过程中，多是以传统的教学理念为指导，把教学任务和提高学生的化学成绩作为教学的主要目的。在教学中，化学教师把教学的侧重点放在理论知识的讲解上，学生对知识的理解是囫囵吞枣式的，并没有完全将知识消化、吸收。初中化学课堂中，理论知识教学占据大部分的教学时间，这就导致理论c学习枯燥乏味，学生学起来很容易丧失学习兴趣，进而导致学习效率低下。
2.实验教学以教师演示为主，学生动手实践不够
笔者调查发现，在初中化学课堂教学中，教师占据了绝对的主导地位，学生在课堂中过于被动。在实验教学中，教师或是为了追赶教学进度，或是避免因为学生调皮乱动试剂导致实验事故的发生，将实验变成教师的演示，学生在实验课堂中只要观看教师演示即可。这就导致实验教学中，学生自己动手操作的机会较少，只能在教师的要求下，按照教师演示的步骤进行操作，这个过程只是机械操作，并未锻炼学生的动手能力和实践操作能力。
3.学生对化学课兴趣不高
实验课严格要求不能乱碰各种化学试剂，再加上实验时只能跟着教师的步骤进行操作，学生的兴趣缺失。同时，化学学习还和大量的化学公式挂钩，教师课堂教学以“灌输式”为主，而初中阶段的学生正是活泼好动、精力充沛的年纪，传统的教学方法并不符合当前学生的特点以及实际需求。这样很容易使学生失去学习的兴趣，不能够提高化学成绩，导致化学课堂教学效率低下。
二、提高化学实验教学效率的措施
化学知识同实验密切相关，因此，教师在教学过程中，需要基于化学实验?M行教学，这样能够使化学教学更加丰富多彩，也能够提高课堂教学效率，进一步激发学生的学习兴趣。
1.提高教师的专业水平
要开展实验教学，不仅需要提高教师的理论知识水平，还要提高教师的实验水平。化学教学需要将理论知识同实验相结合，和其他学科都不一样。因此，学校在给组建教师队伍的过程中，要注重提高教师的专业水准。在对教师进行考核时，不能只关注教师理论知识的讲授情况，还要对化学教师的实验教学能力进行考核。教师要注重实验操作技能的提高。同时，学校还要定期组织教师参加培训，学习新的教学理念和方法，不断提高教学能力，从而更好地开展教学活动。
2.注重学生在教学中的作用
教师的教学水平最终要反映在学生的身上，很多教师意识到这点，但多把目光定位在成绩上，因此，教师在教学中并不注意实验教学，即使开设实验教学环节，学生在其中也过于被动。教师在实验教学中严控学生自主操作的机会，只允许学生按照教师演示的步骤进行实验操作，而且教师的实验教学占据实验课堂的大部分时间，不利于学生自主学习能力的提高。因此，教师应该注重学生在教学中的作用，在上课之初告诉学生实验中需要注意的问题，在可控制的范围内让学生自己将理论知识和实践操作相结合。这样让学生自主操作，一方面能够锻炼学生的自主学习能力，另一方面也能够让学生在这个过程中验证自己所学的知识，进而激发起学习兴趣，培养积极主动性。
3.注重归纳和总结
实验课教学，最后一定要注意对实验进行归纳和总结。之前教师在实验教学中认为只要学生参与了实验课堂，掌握实验操作的步骤即可，但忘记了实验教学的最终目的。而且，一些教师在教学的时候，会忽视实验的归纳和总结，导致学生仅仅是进行了实验操作而已。因此，教师在实验结束之后，应该带领学生一起归纳和总结，让学生对实验的过程，以及自己在实验中失败和成功的原因进行总结。归纳、总结的过程是帮助学生内化实验教学、培养学生创新精神和创新意识的过程。
三、总结
化学实验是将化学知识物质化的过程，中学生接触化学知识的时间较晚，在学习过程中会存在一定的隔阂，而实验教学以动手为主验证化学知识。教师要注意从学生的实际需求和个性特点出发，对化学实验课堂进行一定的设计，从提高自身专业水平出发，发挥学生的主体作用，注重实验过程以及最后的归纳和总结，以提高学生的学科素养。
参考文献：
[1]杨亚玲.初三化学课堂教学初探[J].当代教育论坛，2011（15）：104-105.[2]陆良杰.以实验为基础的初中化学教学设计研究[J].化学教育，2014，35（13）：31-33.
第四篇：以课堂教学为基础的教学组织形式
以课堂教学为基础的教学组织形式
教学组织形式是指教学活动的结构方式，即教学过程中教学活动应如何组织，教学的时间、空间应怎样有效地加以控制和利用的问题。课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。
课堂教学具有其他教学组织形式无法取代的优点，如有利于提高教学效率；有利于发挥教师的主导作用和学生集体的教育作用。虽然课堂教学具有无可比拟的优点，但在长期教学实践中表现出难以克服的缺点，如不利于照顾学生的个体差异，不利于培养学生的探索精神和创造能力以及实际操作能力。
在教学实践中，课堂教学的具体形式大致有三种，一是全班上课，二是班内分组教学，三是班内个别教学。
1、全班上课。
其主要特点是：（1）教师同时面对全班学生施教，又使学生所有的反应再反馈给自己。（2）以教师系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材。（3）教师的讲授是学生学习的主要信息来源，但学生在课堂上可与教师、同学进行多向交流；（4）教师可用自己的情感、态度和行为直接影响学生并使他们产生相应的反应。
2、班内分组教学。
班内分组教学，指根据教学或学习的各种需要，把全班学生再细分成若干人数较少的小组，教师根据各小组的共同特点分别与各小组接触，进行教学或布置他们共同完成某项学习任务。其主要特点是：（1）在全班上课的基础上开展小组学习活动，班级依然保留。（2）小组不是永久性的，而是临时性的，主要为具体的教学活动而组建。（3）各小组的人员也不固定，小组规模的大小要视学生的发展阶段、班级人数、学科的不同、所布置的课题和作业的类型及其量的不同具体地决定，小组的人数，一般幅度可在2——10名之内。但这种组织形式必须具备两个前提：一是分组的科学依据，二是有足够的教师配备。
3、班内个别教学。
这是在课堂情境中进行符合学生个别差异的教学，主要由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接接触。
在我国现行的教育体制中课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。因此，人们对老师的评价往往与这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。那么，一堂好课的标准是什么呢？从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面：（－）教学目标：
以促进学生的发展为根本宗旨 在课堂教学质量评价标准的研究中，大多数人都认识到课堂教学目标的完成在判定课堂教学质量的高低上具有重要作用，主要包括：基础目标，指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德；提高目标，主要表现为学生的主体性发展。主体性是学生作为认识、实践和自身发展主体的本质属性，是全面发展的学生的根本特征；体验目标，好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个 层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。
（二）教学内容：
教学内容是课堂教学质量的根本保证，教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材教。主要表现为：教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本。教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际相结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。
（三）教学策略与方法：
现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。
（四）教学能力：
教师的教学能力在课堂上的表现就是教学基本功。在教学实践中，如果没有较强的基本教学能力，即使教学目标确定得再合理。教学内容再科学，教学手段再先进，也无法产生高质量的课堂教学。教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在：1．课堂驾驭能力
能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。2．实践操作能力
现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。3．语言表达能力
教学语言规范、精练、简明、生动；板书板画设计合理，字体规范。以上从四个方面阐述了好的课堂教学的基本特征，好的课堂教学必须体现以主体教育思想为核心、适应学生终身学习与发展要求的现代教学观，包括：第一，现代教学的课程观。现代课堂教学提倡全人教育课程，倡导知识、能力、道德和人格的和谐发展，即课程目标的价值取向由知识论转向主体教育论，强调课程设计的结构化，课程形式的多样化、个性化和综合化，课程内容上科学教育与人文教育相结合。第二，现代教学的知识现。现代课堂教学不仅要使学生从多渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的知识，同时要培养学生强的适应能力，强调学生在致知过程中的主动性和创造性。第三，现代教学的学生观。现代课堂教学视学生为不可替代的学习主体，将每个学生都看成具有独立人格和个性的发展主体，理解尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生都在原有基础上获得生动活泼主动地发展。第四，现代教学的质量观。现代教学不仅强调教师的教，更强调学生的学；不仅要使学生获取知识，更要培养学生的独立思考能力，分析判断能力，收集、处理、运用情报信息的能力，获取和发展新知识的能力以及语言表达能力等。
第五篇：以诚信为基础夯实核心价值观
以诚信为基础夯实核心价值观
内容摘要：“诚信”作为一种传统的道德观，具有内生外化的结构和效应，是社会主义核心价值观的基础，应该成为文化所选择的优势观念形态，必定会决定支配主体的价值选择，唤起态度、指引和调节行为，创造更新的价值。党的十八大报告第一次将诚信纳入社会主义核心价值观系统，具有重要的理论与现实意义。诚信不仅是对个人道德涵养的基本要求，更是社会主义市场经济健康发展的道德基石。倡导和培育诚信的核心价值观，既是党应对社会转型期出现的诚信缺失现象的重要举措，也是通过社会伦理规范对接主流价值体系以凝聚社会共识的一次尝试。
在中国传统思想中，诚信不仅是一个基本的伦理概念，更是人们立身处世的基本品质。诚信之义要求人们待人处事真实诚恳、以信取人，做到言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。
诚信缺失呼唤诚信的价值回归。
改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，中国人也走上了富裕之路。在市场经济大潮中，也有一些人迷失方向、失去自我。比如有人无视基本商业信誉，以次充好，短斤少两，发布虚假信息；有人违背经济活动基本准则，言而无信，视合同为儿戏，甚至订立虚假合同；还有人罔顾人民生命财产安全，在食品、药品生产中丧失道德良心，偷工减料，谋财害命。一些政府部门和干部，也出现政出多门，令行不止，主观随意，暗箱操作，弄虚作假，欺上瞒下等现象。社会上也有一些人造假成瘾，办假文凭、假证件，提供假发票、假彩票，考试作弊，偷逃税款，骗取保险，假球黑哨等等，不一而足。这说明，在社会转型期，诚信的缺失已经渗透到人们社会生活的方方面面。
诚信的缺失给经济生活和社会风气带来的后果是严重的。如果造假能获得利益，诚信者却处处吃亏，往往会引发人们效而仿之，造成社会诚信度失衡；因为诚信不再，失信成风，就会导致人们互不信任，相互提防，相互欺骗，造成社会诚信度下降，社会道德风险加大，最终使人们对政府失去信任，对社会丧失信心，影响和谐社会的建构。更为重要的是，诚信缺失还严重损害了我国的国家声誉和国际竞争力，世界银行前副行长沃尔芬森曾说：“中国加入WTO后，如果不严格遵守诚信、透明的原则，中国对外国直接投资的吸引力将会丧失。”这段话发人深省，引人深思，呼唤着诚信的价值回归。
诚信价值观的多维结构分析
从价值主体来看，诚信价值观的主体表现为个人诚信、企业诚信和政府诚信的多主体综合。诚信不仅指个体要求、企业准则和政府信念的综合，更是指由这些主体共同建构的社会诚信氛围。首先，诚信是个人主体的基本素质。古人尚且坚持以诚待人，以信立世，将诚信视为社会交往的准则，以诚信为基础的市场经济更应将诚信视为个体生存和发展的命脉，不守诚信、弄虚作假者或可得逞于一时，但终究摆脱不了失败的命运。其次，诚信是企业主体的经营准则。市场经济是法制经济、契约经济，也是诚信经济，对企业而言，诚信不仅是无形资产，也是有形资产；不仅意味着较好的信誉，更意味着更高的竞争优势。当今许多跨国大公司、知名企业之所以非常重视信誉，其原因盖出于此。三是诚信是政府主体的执政信念。荀子早就指出“诚”为“政事之本”，诚信为政，可以取信于民，从而政通人和。现在一些地区和部门不是依法执政，取信于民，而是自行其事，忽悠老百姓，政府诚信的缺失对党的领导和政府执政能力将产生致命的影响。
从价值演进来看，诚信价值观的发展表现为市场规则、底线伦理到主流价值的多层次历史演变。在历史的长河中，诚信首先表现为人们在社会交往中通过彼此约定和相互认可形成的市场交易规则，其目标是寻求相互交易的公平、公正和对等，我们经常提及的“公平交易”、“童叟无欺”等市场约则就是体现了这一要求。其次，诚信也体现了人们的价值认识和道德追求，成为社会公众和企业必须遵循的底线伦理和职业道德。诚信要求真心待人、诚实无欺，要求企业讲求信用、信守合同，这就成为人们立身处世、推己及人的底线伦理和职业生活中处理人际关系的基本职业道德。最后，诚信还在当今时代被纳入主流价值体系，成为社会主义核心价值观的组成部分。
从价值呈现来看，诚信价值观的呈现形式表现为个体约束、人际约定和社会氛围的多维建构。首先，诚信是个体对自己的基本约束和规定，即希望通过个人的以诚立身，以信立世，获得基本的社会认可，这就使诚信成为人们立身济世的道德底线。其次，诚信也是一种对人与人相互关系的道德约定，即诚信是人与人交往必须恪守的基本道德规范，人际交往必须做到以诚为本，两不相欺，彼此公平。最后，诚信还是一种对社会氛围的要求，换言之，要通过人的个体约束和人与人之间的诚信交往来建立社会的诚信氛围。总之，从诚信作为个体约束，到彼此的道德约定，再到社会诚信氛围，原本的民间伦理规范和社会底线伦理逐渐纳入主流的核心价值体系，这既是民间伦理规范提升为主流价值观的逻辑路径，又凸显出诚信家族在当今社会价值谱系中的突出地位。
积极倡导和培育以“诚信”为基础的核心价值观
如前所述，当前我国社会各个领域诚信缺失的现象十分严重，以至于出现了某种程度的诚信危机。积极倡导和培育以“诚信”为基础的核心价值观，加强以诚信为主要内容的公民道德建设，是全面推动社会主义核心价值观落地生根、开花结果的有效途径。诚信是现代社会的基本道德规范，是人与人之间相处的基本要求，是发展社会主义市场经济的基本原则，也是社会主义和谐社会的客观要求。建立一个诚信社会对于个人、社会乃至国家而言都可谓意义重大。从宏观方面讲，诚信是社会良性运转的重要基石，和谐社会的构建离不开诚信的支撑；从中观方面讲，诚信是经济健康发展的催化剂，正常生产生活秩序的形成离不开诚信的引领；从微观方面讲，诚信是人际和谐的润滑油，人与人之间的和谐相处离不开诚信的保障。
“民无信不立”，道出了中华民族崇尚诚实守信的真谛。即便是在俗称为中国“五常”的“仁、义、礼、智、信”中，诚信也是作为道德底线和道德基石存在的。
一个自古以来就崇尚诚实守信，并将之作为安身立命之本的民族；一个注重提升文明素养，并将之视为社会和谐发展基石的民族，为何在市场经济运行中，从企业到个人都会出现屡见不鲜的失信案例呢？分析其原因不难发现，失信的根源就在于失信的制度约束不够，失信的代价过低，失信的主体“见利忘义”，以至放任造假、欺诈、违约的故事不断上演。更有个别利欲熏心者，为了点蝇头小利，不惜出卖道德良心，违法经营、制假贩假，给人民群众的生命财产造成严重损失。
目前，我国正在全力推进社会主义核心价值体系建设，将社会诚信建设作为社会主义核心价值体系建设的切入点和重要抓手，是有效推进社会主义核心价值..体系建设的重要途径。令人可喜的是，加强社会诚信建设已经成为社会各界共识，加快建立与我国社会主义市场经济相适应、与推进社会主义核心价值体系建设相协调、与落实科学发展观要求相一致的社会诚信体系，已成为全社会的共同行动。我们也坚信，有了党中央的坚强领导，有了社会各界的自觉行动，建设诚信中国的目标并非遥不可及。
坚定地迈下那诚信的第一步就是辉煌的开始。认识到了问题，去发现解决便是新的开始。现在的确有不少大学生是敏感的，看到社会种种问题便对学习生活将来失去了信心，认为自己前途无望、希望渺茫便从此一蹶不振。那么从现在开始，从我做起迈下诚信的第一步，社会并没有你们想象的黑暗，诚信于人，人必信于己。
孔子云；吾日三省吾身，与人谋而不忠乎，与人言而不信乎，传不习乎？
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