专题：东史郎日记研究
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《东史郎日记》读后感
13生物技术班吴娟（团支书） 读《东史郎日记》有感 东史郎,一九一二年四月二十七日出生于日本京都府竹野郡丹后叮。一九三七年八月，二十五岁的东史郎应召入伍，系日军第十六师团步
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《东史郎日记》、《拉贝日记》读后感
《东史郎日记》、《拉贝日记》读后感
这两本书都比较长，从书的简介和一部分内容，我了解了许多关于抗日战争的事。
东史郎是日本人，他是日本侵华战争的直接参与者。其日记主要记 -
愤怒与恼火---读《东史郎三则日记》有感
愤怒与恼火
读《东史郎三则日记》有感
最近，我读了一篇令人无比愤怒的文章。那就是——《东史郎三则日记》 读了《东史郎日记三则》后，我觉得日本人真是杀人不眨眼、灭绝人性 -
研究日记
研究日记
组员：汤曼莎
我们组一向以活跃的积极的讨论著称，于是，我们组一个放学就立马聚在一起，疯狂的讨论，讨论来讨论去，我们的东西总是每一个结果，哎，我们组就是太活跃了一点点。我 -
研究日记（5篇）
研究日记（1）
-----记录成长，记录关爱前些天，在电视上看到这样一则专访：某个城市外出务工人员较多，使得一大批儿童不得不和爷爷奶奶或亲戚生活在一起，造就了一批留守儿童。针对这一 -
课题研究日记
为了深入研究《培养七年级学生自主管理能力的研究》这一课题，我把课题研究的过程记录下来，形成了研究日记： 2013年4月4日 星期五 我进行微型课题研究的课题名称是《培养七年级
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有关研究日记（共5篇）
篇一：课题研究日记为了深入研究《培养七年级学生自主管理能力的研究》这一课题，我把课题研究的过程记录下来，形成了研究日记：201X年4月4日星期五我进行微型课题研究的课题名称是
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小学“班级循环日记”研究
小学“班级循环日记”研究朱堂琪 三、心得与收获。 实验的进程中有许多的收获，它帮助孩子解决了“写什么”的问题，从学校、家庭、社会等不同的视角入手，引导学生寻找积累写作
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日记课题研究个人总结
日记课题研究个人总结 一、问题的提出 如何才能切实提高中学生作文能力，一直以来是我们在实践中困惑的问题。“新课标建议我们写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与
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小学高年级微型日记研究
《小学高年级微型日记研究》开题报告 一、课题的提出 在教学实践中，常有学生抱怨作文难写，写来写去，就那几件事，就那几个题目，生活太过于平淡，写什么呢？也常看到老师们的困惑：作文
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低年段绘画日记研究小结
小学低年段“绘画日记”的实践研究年度研究小结
镇江市京口区实验小学陈静茹《语文课程标准》指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，
写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周 -
金毅老师的研究日记
金毅老师的研究日记
下马威
我是带着绷紧的神经走进（6）班的。听说（6）班极差，十多个不写作业的，课堂纪律很乱，校长“特意”让我接这个班，是有“用意”的。哎，一块烫手的山芋。我严肃的 -
器乐教学进课堂研究日记1
器乐教学进课堂研究日记（闫帅） 2010年9月22日 天气 晴 星期三 沐浴着今天的阳光，聆听着学生们入情的器乐演奏，我的教育理念有了全新的转变，我的音乐课堂充满了朝气，溢满了活力。我
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大班幼儿绘画日记教育叙事研究
大班幼儿绘画日记教育叙事研究 有人说孩子的面孔是最耐人寻味的诗歌，孩子们的眼睛是最清澈澄亮的小溪，孩子的声音是人类最美丽的音乐，孩子的梦幻是天上最绚丽的彩虹。他们快乐
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农村小学生日记情感表达的研究
农村小学生日记情感表达的研究-------
小学生日记教学的内涵与意义
（一）小学生日记教学的内涵
写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力、情感发展、语言文字表达水平的综合体 -
研究日记-对小班化语文教学的思考
研究日记： 2013年5月8日 晴 对小班化语文教学的思考 肃南二中 柴达虎 由于种种原因，我校人数递减,每个班级都成了名副其实的小班。针对只有二三十人小班现象在一方面担忧的同
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研究日记-关于小班化语文课堂教学的点滴思考
研究日记： 2013年5月16日 晴 关于小班化语文课堂教学的点滴思考 肃南二中 柴达虎 新的语文课程标准的颁布，学生数的减少，小班化教学模式凭借其巨大的优势性悄然取代了老式传
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日记训练对写作能力提高的措施研究大全
日记训练对写作能力提高的措施研究
一、课题提出:
《语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”同时要求“内容具体，感情
