专题：古诗教学五法
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古诗教学“三读”法
古诗教学“三读”法 古诗在小学语文课本中份量不算太重，但古诗教学，对调动学生的学习兴趣，提高学习能力，同样起着十分重要的作用。在古诗教学中，我指导学生掌握“三读”（读通、读
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教学古诗四法
古诗教学四法 一、适当介绍作者生平和创作时代背景，帮助学生领会古诗的思想内容。有些古诗涉及到一定的史实，反映了作者在特定环境中的感情，如果不简要地交待一下作者的有关生
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后滚翻教学五法
后滚翻教学五法 后滚翻技术的动作要领学习，在一定程度上，学生较难于学习与掌握，在教学实践中，与同行教师相互交流与切磋，总结出以下五种教学方法，以供大家共享。 1、口诀法： 我们可
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文题教学五法
文题教学五法 南海市西樵区中心小学 黄幼谦 文题，即文章的题目，它是文章的眼睛、“窗户”，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述文章内容、统领全
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文题教学五法
文题教学五法 南海市西樵区中心小学 黄幼谦 文题，即文章的题目，它是文章的眼睛、“窗户”，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。它的作用或者概述文章内容、统领全
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古诗四步小学古诗教学一法
知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境 ——小学古诗教学一法 古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄凝炼、节奏强、跳跃大；从叙
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读书五法
读书五法
1．“三到法：”读书法 有三到 心眼口 信皆要
2．“一本书法：” 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
3．“长期计划法：”宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通
4．“笔记法：”心有疑 随札记
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《古诗教学中的“五读”》
古诗教学中的“五读” 孔子说：“不学诗，无以言”，的确，语文有她自己丰富的学科特点和魅力，古诗更有她无尽的内涵和高远的意境，古诗教学是为了让学生感受诗歌的博大精深，体会诗歌的
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五(上)古诗（推荐5篇）
五年级（上）古诗复习1乡村四月 5乡思 7绝句漫兴（其七）唐 杜甫糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱笋根稚子无人见，沙上凫雏傍母眠。 （夏景）宋 翁卷 宋李觏 绿遍山原白满川， 人言落日是天
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五、六年级古诗背诵
洛二小2012—2013年第二学期高年级每周一诗 1.次北固山下【唐·王弯】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【
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五、七言短古诗
余生 红尘纷乱诱人醉， 清风徐面醒痴客。 断弦已无歌雅意， 油灯枯盏伴余生。 德 孔孟之德今安在？ 思量移步汲水前。 恶水各据深渊处， 一泓清泉泻其间。 三生石 三生石旁刻三生， 莫
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“五步法”轻松完成古诗教学（五篇模版）
古诗教学之“五步法”轻松完成 杨峪河镇柿园小学王涛 从教20年来，本人一直坚守在小学语文教学第一线，由基础的字、词、句教学做起，达到说话与写话的整个语文教学过程，我发现当中
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课堂教学导入“五法”（精选合集）
课堂教学导入“五法” “好的开头是成功的一半”。的确，在课堂教学中，一种好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人入胜。导入是教学的一个重要环节。导入的质量直接关系到教学质
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穆勒五法读书笔记（大全）
对“穆勒五法”的浅薄认识
摘要：
“穆勒五法”是古典归纳逻辑的最高成就之一，其所蕴含的方法论及科学研究方法，至今都对实验探索以及科学假说有着相当大的影响。本文仅是对“穆 -
随文练笔五法
随文练笔五法
浙江省永康市人民小学陈碧柳
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程；阅读的目的之一是为了更好地写作表达；写作是阅读知识的巩固和发展 -
记叙文点题五法
记叙文点题五法：
1、开宗明义，篇首点题。落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调，使读者一下子就抓住意脉。
2、卒章显志，结尾点题。点睛之法，卒章显志，最为常见。在充分叙述、说明或议论 -
议论文标题五法
“让”字题——评论文最常用的标题 1．让理智战胜贪欲 2．让城市更有“温度” 3．让道德建设生活化 4. 让榜样之光照亮前路 5. 让脚印在时间深处闪光 6. 让青春梦想飞得更高远 7.
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凑五法教案
凑五法 复习课 师:同学们,今天老师带大家去羊村历险 。 师：快看，不好了！小羊们在放学的路上被灰太郎抓到狼堡去了，很危险你们愿意帮忙救出可怜的小羊吗？ 师：灰太狼早就想到咱们要
