专题：加减法解决问题例4
-
解决问题例4 教学设计范文合集
“解决问题”教学设计 名优教师 连莉 教学内容 《义务教育教科书 数学》（人教版）四年级上册第60页。 教材分析 《解决问题》是平行与垂直部分的第4个例题，是在学生已经掌握了
-
百分数解决问题例4教学设计-文档
用百分数解决问题（4）教学设计 教材分析：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题，是人教版义务教育教科书小学六年级数学上册第六单元中（第90页）例4的教学内容。是在之前“求
-
4的加减法教案（样例5）
4的加减法教案 活动目标： 1、学习4的加减法，继续感知五幅图的涵义3、培养学生敢于克服胆怯的心理，大胆回答问题的品质。 活动准备： 1、教具：有关4的减法图三幅。2、学具：生活数学
-
人教版 小数加减法 解决问题 教案
解 决 问 题 教学内容： 教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的第5-11题。 教学目标： 1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2、提高合作
-
《用百分数解决问题(例4)》教学设计
《用百分数解决问题（例4）》教学设计 坎市中心小学 吴灿妹 一、教学目标 1．学会分析“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的解决问题的数量关系，并能正确解答。 2．通过自主探究
-
《4的加减法》教案（合集）
活动目标：1、体验加减法运算的乐趣。2、学习4的加减法。3、能熟练地完成4以内的加减法运算。活动准备：多媒体课件。活动过程：一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入
-
三年级数学下册-第七单元--解决问题例4
《解决问题》教学设计 学习内容：教材第97页的例4及做一做，相关练习。 学习目标： 1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2．通过写一写、说
-
整百、整千的加减法 解决问题大全
第十一课时 整百、整千的加减法 解决问题 学习目标 1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地 选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际
-
《简单的小数加减法》解决问题教学设计
简单的小数加减法 教学内容:教材第97页例4、做一做及练习二十一第8题。 教学目标: 1.使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知 央生活中的
-
100以内的加减法 解决问题 教案（五篇模版）
第2单元 100以内的加法和减法（二） 第13课时 解决问题 【教学内容】：课本P32例5 【教学目标】： 1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法； 2、学会先解决一个稍简单的问题后，运
-
万以内加减法 (二) 解决问题 教案
第四单元 万以内的加法和减法（二） 第2节 减法 【第三课时】解决问题 一、 教学目标 1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决
-
六年上册分数除法《解决问题例4》教学设计
解决问题 教学内容：教科书第37页例4，练习八第1～4题。 教学目标： 1．使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会熟练地用列方程的方法解答这一类
-
小数的初步认识 解决问题(例4)教学设计
小数的初步认识 解决问题（例4）教学设计 一、复习引入 月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？3元 5元 怎样解答？你知道了什么？预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。 二、
-
六年级用百分数解决问题 - 例4数学教学设计
用百分数解决问题 【教学内容】：教材P90例4。 【教学目标】： 知识与技能：1.理解“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”这类应用题与分数应用题的联系。 2.通过学生自主解决问
-
第4课时 解决问题教案
第1单元长度单位第4课时解决问题【学习内容】：课本第7页【学习目标】：1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。【学习过程】：一、导入
-
4 解决问题 教学设计1（最终定稿）
解决问题（一） 【教学内容】 教科书第35页例1，课堂活动第1、2题，练习七第1、2、3题。 【教学目标】 1.通过计算窗户的面积和工料费(例1)，掌握求组合图形面积或周长的方法。 2.通过
-
小数加减法的解决问题教学设计（精选五篇）
简单的小数加减法例4《解决问题》教学设计 授课教师：大庄小学 杨勤 一、情境导入新课 1、上节课我们一起学习了小数的加减法计算，这节课我们继续来研究和小数有关的知识。（出示
-
《解决问题(例13)》参考教案
解决问题 教学内容：教科书第96页例13，以及练习十九的部分内容。 教学目标 1．使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法估算的策略解决问题。 2．通过万以内数加、减法估算方法的
