专题：马克思指出意识的本质
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意识的本质教案
（新人教必修4）班级 班 学科高中思想政治课程任课教师课题意识的本质讲课时间教材内容分析教学目标知识与技能目标：识记：意识的本质； 理解：意识是物质世界长期发展的产物； 意识
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《意识的本质》说课稿
各位领导、各位老师，早上好。我今天说课的题目是《意识的本质》我从六个方面说课 一、教材分析：新课标人教版高二政治必修4第五课第一框。 教材的地位作用：本课既是对上节课知
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意识的本质（5篇）
华池一中 思想政治教学案 主备人：张明星 审核人：高二备课组 第五课 把握思维的奥秘 第一框 意识的本质 （第一课时） 【教学目标】 1.明确意识的起源、生理基础、内容和形式。 2.
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马克思关于人的本质的论述
马克思关于人的本质的论述 在人类思想史上，马克思第一次对人的本质作出科学界定。马克思关于人的本质的思想主要有三个命题：一是“劳动或实践是人的本质”；二是“人的本质是一
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《意识的本质》教案_1
《意识的本质》教案 教学目标： （知识目标）：意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观事物的主观映象。 （能力目标）：理解意识是世界上最美丽的花朵 （价值、情感目标）：树立辩证唯物主义
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意识的本质教学设计
导入：请大家观看图片并判断图片上的现象属于哲学上的什么现象？ 答：意识，思维，思想现象等， 总结：对了，思想、观念与观点、计划于目标、经验与理论等都属于意识现象，究竟什么是意识呢？这
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试论马克思的关于人的本质学说
试论马克思的关于人的本质学说 摘 要：马克思的关于“人的本质”的认识经历了由《1844年经济学哲学手稿》中的“自由自觉的活动”到1845年的《关于费尔巴哈的提纲》中的“在其
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《意识的本质》教案（共五则）
《意识的本质》教案 1、知识目标 ◇识记： 意识的含义及本质 ◇理解： 意识根源于物质，是客观存在的反映 人能够能动地认识世界和能动地改造世界2、能力目标： 运用基本原理分析现
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高中政治 意识的本质教学设计
意识的本质 教学目标： 1、识记意识的起源与本质。2、理解意识的内涵。 3、培养学生辩证唯物主义的意识观，以及主观能动性与规律客观性、高度的革命热情与严谨的科学态度相结合
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意识的本质教学设计5篇
高二生活哲学第五课第一框 《意识的本质》教学设计 北京市日坛中学任会波 教材分析 本课是必修四《生活和哲学》第二单元第五课第一框题的内容。通过上一课的学习，学生们已
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评马克思对人的本质的认识
评马克思对人的本质的认识 摘 要：马克思在1845年《关于费尔巴哈的提纲》（以下简称《提纲》）中提出了他的著名论断：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社
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马克思关于人的本质的理论（优秀范文五篇）
首页 学校概况 电大动态 教学教务 电子学报 教学平台 网上图书 电子公务 继续教育 ENGLISH 2011年3月13日12:51 《吉林广播电视大学学报》 2010年第0期马克思主义关于人的
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关于马克思人的本质问题的哲学思考
关于马克思人的本质问题的哲学思考 摘要：人本主义哲学发展至现代后陷入了理论困境，而源于西方人本主义哲学的马克思人学却最终超越了它。马克思哲学理论中关于人的本质思想是
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马克思与萨特关于人的本质的论述比较
【摘 要】 本文分别介绍了马克思关于人的本质的论述和萨特关于人的本质的论述，分析了萨特与马克思关于人的本质的区别与联系。认为，萨特与马克思研究人的本质问题的出发点各有
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报告指出
报告指出：我国农村教师队伍建设亟需加强 全国人大常委会执法检查组：我国农村教师队伍建设亟需加强 新华社北京１２月２３日电（记者 黄小希）２３日提请全国人大常委会审议的全国人大常委会执
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会议指出,全市开展创先争优活动动员大会之后,各县区、各单位普遍制订了实施方案,召开了动员会议,成立了精干高效的工作机构,采取了多角度、多渠道、多层次的宣传报道方式,全
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理想信念教育是马克思主义哲学教育的本质要求.
2006年 5月 第 8卷 第 3期 河北师范大学学报 (教育科学版 Journal of Hebei Normal University (Educational Science Edition May. 2006 Vol 18No 13 Ξ 石家庄市 050091
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对马克思人的本质思想的再认识
关于马克思人的本质思想的再认识 吴亚旗 201310810 何为人的本质？何为人的生存价值？尽管哲学史上许多大家都对此类问题有过卓越贡献，但到目前为止，该问题依然是哲学领域中的“老
