专题：浅谈对数学文化的认识
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对数学文化的认识
对数学文化的认识 经过俩个多月的学习，老师对我们的认真指导，我对数学文化又有了新的认识和想法。学习完这门课程，更加觉得数学这门科学的深奥和应用性之强，从中真正看到了作为
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浅谈对数学课堂教学有效性的几点认识
浅谈对数学课堂教学有效性的几点认识 教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会
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对数学文化的感想和体会（合集五篇）
数学思想方法理论学习心得体会 课题研究过程中，我们在张立波老师的带领下，积极开展活动，首先确立了第一个研讨主题-----“关于小学数学思想方法在课堂中的渗透”。为了更好的开
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我对数学好玩的理解与认识
我对“数学好玩”的理解与认识 “数学好玩”是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。在数学课堂教学过程中，如何让孩子感受到数学好玩，
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七年级对数的认识的发展水平测试题及答案
一、填空题(每题3分，共30分)1，请在横线上填上合适的一个数：8，12，16，20，___.2，比较大小：0___-0.0021，___.3，计算：-2÷×2=_____，=____.4，某停车场，从上午6点开始有车辆出入.从6点到7点开进20
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对数教案
对数函数的图像及性质 一、教材分析 本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（一）》第二章基本初等函数（1）2.2.2对数函数及其性质（第一课时），主要内容是学习对数函数的定
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认识安全文化
认识安全文化
来自: 安全管理网（） 详细出处：http:///Civil/Theory/201110/201768.shtml
安全文化有助于宜人和谐的安全文化氛围的形成，有助于教育、引导、培养以及塑造人的安全 -
对数教学设计
用数对确定位置 教学目标：1.让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2.使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过
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“对数”教学设计及评析
“对数”教学实录与反思 陶兆龙（江苏省南京市金陵中学） 【《中国数学教育》杂志】 教学内容 苏教版《普通高中课程标准实验教科书·数学1（必修）》中的“2.3.1 对数”。 教学目
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对数及其运算说课稿
《对数及其运算》说课稿 贺 燕 本节是北师大版数学必修一第三章第四节内容，这节课对数的概念是在之前指数运算和指数函数的学习基础之上展开学习的，对数首先作为一种运算是由
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我对数学好玩的理解与认识（小编整理）
我对“数学好玩”的理解与认识
在许多人看来，学生时代最最头痛的莫过于数学了。可是，古今中外，很多颇有建树的数学家却是因为“数学好玩”才涉足这个领域的。学生学习数学时面 -
关于旅游文化的认识
关于旅游文化的认识 经过一学期的旅游文化的学习，我对旅游文化有了较深刻的认识，以前认为旅游就是出去放松和玩，经过对旅游文化系统的学习，了解到其实旅游也是比较深刻，有内涵的
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浅谈日本文化认识论文
也许是小时候学的历史知识在我的心里太过于根深蒂固，对于日本这个国家我总是怀着一丝敌视，直到现在才学会了辩证的看待。日本文化是传承于汉唐宋明的汉民族古典文化，中国文化是
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对数评课稿范例[★]
《对数》（第一课时）评课稿 评课人：xxx 今天听了x老师的《对数》（第一课时），我觉得x老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学
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对数学学习方法的一些体会
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对数学学习方法的一些体会
高一数学卢建 -
解对数不等式·教案
解对数不等式·教案北京市五中 李欣 教学目标 1．熟练掌握解对数不等式的基本方法． 2．培养学生根据不等式的性质及对数函数的性质将对数不等式转化成与之等价的不等式（组）的能力． 3
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对数运算 教学反思
发表时间：2014/12/9 来源：《教育学》2014年9月总第70期供稿 作者：方 俊 [导读] 高中的学习是为以后大学的学习或者走向社会做准备的，合作探究可以让学生更独立，更善于表现自己。
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浅析东夷文化相关问题的认识
浅析东夷文化相关问题的认识
“东夷”的概念是以中原地区为中心的夏商周王朝对以山东省为中心的东方地区族群的称呼，是周王朝及其以后的文献记载用语，最早见于《周礼·王制》：
