专题：人的认识从何而来讲课
-
人的认识从何而来导学案
第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来【基础知识】一、 实践及其特点 1、 含义 ① 含义内容② 实践的主体③ 实践的对象④ 实践是连接主观和客观世界的桥梁2、 特
-
《人的认识从何而来》教学设计
《人的认识从何而来》教学设计 兰州一中 车环平一、教学目标 （一）知识目标 1.识记实践的含义、特点。 2.理解实践的基本形式、实践是认识的基础。 （二）能力目标 通过本节课的
-
《人的认识从何而来》教学设计
《人的认识从何而来》教学设计 宁晋中学 李青 一、教学目标 1．知识与技能：通过命题判定、概念再判断等方式，能够理解实践概念、特征以及实践与认识的关系；能够全面深刻地把握实
-
第一框 人的认识从何而来 教案
第六课 求索真理的历程第一框 人的认识从何而来 教案 核心素养1.政治认同：认同实践是检验真理唯一标准这一马克思主义观察问题、判断是非的基本立场和基本原则。通过议题，对
-
政治《人的认识从何而来》课后反思
《人的认识从何而来》课后反思 武钢三中陈辉 教材分析： 本课是必修四《生活和哲学》第二单元第六课第一框题的内容。在学习本框题之前，学生们已经学习了唯物论当中物质和意识
-
6.1人的认识从何而来
6.1课题：人的认识从何而来 单位：老河口市高级中学 授课：李程璐 【学习目标】 一、知识与技能： 1、识记实践的概念、实践的特点，了解实践的形式。 2、理解实践是认识的基础：实践是
-
教学设计：人的认识从何而来(二)（合集5篇）
教学设计：人的认识从何而来（二） 教师姓名： 授课班级： 授课时间： 第 课时 一、授课内容：人的认识从何而来（一） 二、教材分析： 1、教学目标： 2、教学重点： 3、教学难点： 4、教材分析： 5、教
-
人的认识从何而来教学设计（共5篇）
《人的认识从何而来》公开课教案 二、实践是认识的基础 教师活动：指导学生阅读课本第44页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：阅读课本，讨论问题。 教师点评：认识的产生离不
-
第六课 第一框题《人的认识从何而来》教学设计
第六课 第一框题《人的认识从何而来》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：识记实践的含义、实践的特点，理解实践的基本形式、实践是认识的基础。2、能力目标：通过学习实践和认
-
高中政治 人的认识从何而来教案 新人教版必修4
《人的认识从何而来》教学设计 新课标要求 （一）知识目标 1、识记实践的含义、构成要素、特点。 2、理解实践是认识的基础。 （二）能力目标 培养学生科学的实践观，以及运用马克思主
-
认识钟表讲课稿（最终定稿）
认识钟表讲课稿 施欣怡 一、教材分析 今天我讲课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册第90页第八单元“认识钟表”中的内容——“小明的一天”。
-
必修4人的认识从何而来教学案
第六课 求索真理的历程 第一框 人的认识从何而来 姓名 一、学习目标： 1．理解实践的含义及三个基本特点。，理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认
-
合阳县合阳中学高中政治人教版必修四《人的认识从何而来》课后练习.doc
《人的认识从何而来》课后练习一、选择题 1．实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点。马克思主义哲学认为，实践是 A．客观见之于主观的活动 B．主观符合客观的活
-
诗经《候人》讲课稿
候人 [诗经·国风·曹风] 1彼候人兮，何戈与祋2（duì）。彼其之子3，三百赤芾4（fú）。 维鹈（tí）在梁5，不濡6其翼。彼其之子，不称其服7。 维鹈在梁，不濡其咮8（zhòu）。彼其之子，不遂其媾(gò
-
认识我自己讲课稿
认识我自己 一、 故事导入 教师导语： 同学们，在上课前，老师给大家讲一个故事，故事的题目是《一只不会飞的鹰》。鹰为什么不会飞呢？这是件很奇怪的事，同学们听了故事之后就会明白。
-
《认识人民币》讲课教案
一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学设计 教学内容：认识人民币例1-例2 学习目标： 1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。 2
-
如何认识人
教您如何去识人：1、牙齿不好的，脾气一般都好。反之，一口利牙的人，脾气不小。张飞是一例。
2、求人办事，一口答应者，一般都办不成事。更要防备这种人可能是骗子。例如，高考之后，大学 -
2016年高二政治同步测试第6课+第1框《人的认识从何而来》.doc
第二单元 第六课 第1框 一、选择题 1．2015年4月，中央宣传部、中央文明办印发《培育和践行社会主义核心价值观行动方案》，强调推进核心价值观建设要着眼践行、立足行动。这是因
