专题：算理教学策略初探
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算理探微课堂教学设计
《24╳12的算理探究》“微课堂”教学设计 主讲人：常英 教学目标： 1、知识与技能目标：能说出两位数乘两位数的笔算算理，会笔算两位数乘两位数，进一步培养数感，发展运算及推理能力。
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小学数学课“算用结合”教学策略之我见
小学数学课“算用结合”教学策略之我见 张菲菲 《数学课程标准》明确指出：“计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系，在具体的情境中理解， 并应用所学的知识解决
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计算教学重算理 Microsoft Word 文档
计算教学重算理，数学课堂显美育 数学教学，既是科学，又是艺术。从美学角度来讲，有其数学之美；用美育的观点认识计算教学，可以赋学生算理于情理之中；计算算理的揭示，可以让学生茅塞顿
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计 算 机 管 理 制 度[精选五篇]
计 算 机 管 理 制 度 一．总则 1．制订目的 为规范计算机使用，严肃上网纪律，减少因使用不当引起的计算机故障导致无法正常工作；并且保证公司信息和数据的安全，使其更好的为公司服务
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感悟算理 生成算法 提高口算能力
感悟算理 生成算法 提高口算能力 三算的认识： 二、算理与算法之间的关系。 何为算理？顾名思义，算理就是计算过程中的道理，是指计算过程中思维方式，是解决为什么这样算的问题。
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算理版《小数加减法》教学设计（精选五篇）
《小数加减法》教学设计 风华小学校孙伟健 分析教材：《小数加减法》是人教版小学数学四年级下册第四单元的教学内容。它是在学生已经认识了小数，小数的性质的基础上进行教学的
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理解算理,构建算法研究总结(五年级)
2016至2017学年度“理解算理，构建算法”课题研究 五年级主题研究总结 通过这一阶段的研究，让我们五年级组的全体数学教师清楚的意识到不能简单地把学生出现的计算错误归咎于学
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专业教学中“理实一体化”教学策略初探
专业教学中“理实一体化”教学策略初探 江苏省如皋大明电子职业中学 杨忠平摘要： 实行“理实一体化”教学模式，着重进行整合专业课程，课程设置模块化；整合教学环境，时间、空间
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重视直观运算 促进算理理解（精选多篇）
重视直观运算促进算理理解 ——“两位数乘一位数的口算乘法”教学片断与思考 在计算教学中，直观模型是帮助学生理解算理的一种重要方式。此次北师大版修订教材，在计算教学理解
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《8加几的算理探究》教学设计
《8加几的算理探究》“微课堂”教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：能借助学具操作，自主探究“8加几”的计算方法，能正确口算“8加几”的进位加法。 2、过程与方法目标；通过移
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《24╳12的算理探究》微课堂教学设计
《24╳12的算理探究》“微课堂”教学设计 教学目标： 1、知识目标：能结合具体情境说出两位数乘两位数的笔算算理，会笔算两位数乘两位数，进一步培养数感，发展运算及推理能力。 2、
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结婚纪念日怎么算
结婚纪念日怎么算 有许多人都在问，结婚纪念日怎么算才对。到底是，到婚姻登记部门去申请领取结婚证的那一天，算作是结婚纪念日，还是宴请了众多亲朋好友的，举行结婚典礼的那一天算
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课堂教学中如何处理好算理与算法的关系
课堂教学中如何处理好算理与算法的关系 计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡量一个人素质的一个基本标准。82年英国出版了国家学校数学教育研究委员
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课题《关于算用结合教学策略的研究》结题报告（最终版）
课题《关于"算""用"结合教学策略的研究》结题报告 一、 课题提出的背景 “新课标”明确指出：计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用
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教学策略122
《教育策略》模拟试卷二
考试形式：开卷考试时间：90分钟
站点：_________姓名：学号：成绩：
一、辨析题（判断对错并简要说明理由；每题5分，共35分）
1、建构主义的教学思想的主张学习者之间 -
教学策略121
《教育策略》模拟试卷一 考试形式：开卷 考试时间：90分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： 一、辨析题（判断对错并简要说明理由；每题5分，共35分） 1、适宜的强化特点之一是强化能够增
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小学数学“算用结合”教学策略的研究 课题开题报告（5篇材料）
小学数学“算用结合”教学策略的研究 课题开题报告 黄金峡中心小学 杨世峰 一、问题的提出 《数学课程标准》中指出：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，提高学生
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理实一体化模式下教学程序教学策略与教学方法探讨
理实一体化模式下教学程序教学策略与教学方法探讨 【摘要】对理实一体化教学进行调查，分析形成了 “两段六步”教学程序、“三策联用”教学策略和“三、六相融”教、学方法组
