专题：我教学生练笔的方法
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小练笔方法
小练笔 , 大收获“无话可说，说假话，记流水帐„„”一直是学生习作的通病。该如何帮学生改掉这一“顽疾”，也一直是我们语文教师所关注的话题。前两年，我们学校被定为市八所新教
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我教学生学（合集）
我教学生学《弟子规》 ——之百善孝为先 《弟子规》原文：父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业
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片段作文练笔方法浅淡
片段作文练笔方法浅谈灵台县蒲窝乡中心小学任丽加强学生的片段作文练习指导，有助于培养学生的习作兴趣，丰富学生的语言积累，提高学生的习作水平，使他们善于观察生活，乐于体验生活
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指导学生开展小练笔的方法研总结
《巧设课堂小练笔，提高学生写作能力》个人总结 西村乡中心小学 李彩梅 语文是一门实践性很强的课程，写好作文是学好语文的重要途径。但是在语文课堂教学中，我们没有太多的时间
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阅读教学中随文练笔方法谈
阅读教学中随文练笔方法谈姓名：魏利杰 单位：开封市尉氏县朱曲镇胡张小学 邮编：475510 联系电话：***新课标提出语文学科主要任务是培养学生的语言文字运用能力，这样的能力
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如何指导学生课堂小练笔
如何指导学生课堂小练笔 1、抓住典型例文——仿写。 仿写是指摹仿范文进行的一种创造性的作文训练。小学生作文正是扶床学步、呀呀学语阶段，因此，在阅读教学中，抓住典型的例文，
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随文练笔,提高学生写作水平
随文练笔，提高学生写作水平
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【内容摘要】因文而异，随文练笔，合二为一，让学生写自己所思所想，是提高阅读教学效率的一种行之有效的方法。这种教学方式一改传统作文教学，它没有 -
有效指导学生小练笔
有效指导学生小练笔
宁显荣
长期以来，我们的语文小练笔常常是从教师的角度提出的。教师凭借教学经验确定每课的训练重点，以达到提高写作水平的目的。但是，这种缺少学生情感参与 -
怎样指导学生小练笔
新课标下在阅读教学中如何设计指导学生小练笔小练笔是学生丰富的作文材料的积累，因为形成写作活动并取得作文成果所需要的观察力、记忆力、想象力、思考力等都包蕴着主体和客
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我教学生写读后感
我教学生写读后感
习作七要求学生写一个语文课本里的小故事，也可以写一写学完课文以后的启发。我觉得前者没有可训练的价值，就打算让学生统一写后者——一篇读后感。对于六年 -
我教学生改作文
我教学生改作文
很多老师提到作文批改就很头痛，一开始的时候我也很有同感。自从学校开展了“整体构建，和谐教学”改革，我深受启发，结合语文学习的通用工具，制定了学生修改作文的 -
我这样教学生学古诗
我这样教学生学古诗 古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生“认识中国文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”（《语文课程
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我喜欢的小练笔文档
《我喜欢》小练笔 品读感悟： 练笔设计： 师：《我喜欢》这篇文章作者向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物和事物，并告诉了喜欢的理由，表达了对大自然、美好生活的热爱。在我们的日
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魏书生教学生批改作文的方法
学生批改作文的方法把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇作文满分为50分。“自改作文十查”：一查格式是否符合要求，二查文面是否整洁，三查标点运用是否正确，四查有无错别字，
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三年级如何指导学生进行小练笔
三年级如何指导学生进行小练笔 所谓“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡
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关于学生课堂练笔的教学反思
关于学生课堂练笔的教学反思作者：陈晓光本学期第一次公开课《5.铺满金色巴掌的水泥道》，当时安排了随堂练笔，课上孩子们纷纷抓耳挠腮也写不出来，效果不佳。自此以后我一直在反思
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学生课堂练笔的教学反思大全
本学期第一次公开《铺满金色巴掌的水泥道》，当时安排了随堂练笔，上孩子们纷纷抓耳挠腮也写不出，效果不佳。自此以后我一直在反思怎么突破这个问题。我分析了孩子们写不出的原因
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我怎样教学生做人(2012、8月)
我怎样教学生做人 品着醇香的咖啡，听着醉人的音乐，又一次开始了我的班主任个案写作之旅。酝酿好了无数个开头，思索了无数个精彩的片段，但我居然无从入笔，是感悟太多，还是„„我又
