专题：学前儿童依恋的发展
-
学前儿童思维发展教案
项目八：学前儿童思维的发展 一、 教学目的 （一） 了解思维的概念、过程及特性 （二） 熟悉学前儿童思维的发展特点、基本形式 （三） 掌握幼儿园教育活动对思维能力的培养 二、 课时安排
-
学前儿童言语发展教案
项目七：学前儿童言语的发展 一、 教学目的 （一） 了解言语与语言的概念及区别、言语的种类 （二） 熟悉学前儿童言语发展的各个阶段 （三） 掌握学前儿童言语能力的培养策略 二、 课时安
-
学前儿童个性的发展
第十五章学前儿童个性的发展
◆ 第一节：个性的概述
一、什么是气质
气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
动力方面特征的表现：速度强度稳定性指向性
气质特征不是指 -
学前儿童个性发展教案
项目十：学前儿童个性的发展 一、 教学目的 （一） 了解学前儿童个性及其构成、个性形成理论 （二） 熟悉学前儿童气质的类型，气质、性格和自我意识的特点和组成部分 （三） 掌握家庭对学前
-
关于儿童依恋的研究综述
摘 要 实证研究中，在借鉴了国外研究成果基础上，针对国内的现状，做了大量的研究，逐 步形成适应国内的依恋理论与实证的体系。 本文从依恋的理论研究和实证研究两个方面进行总结，理
-
儿童依恋的研究现状
中国儿帝保健杂志2007年02月第15卷第1期C.IC11C 1}'eb.2007, Vol 15, 1 59 文章编号:1008- 6579( 2007) 0 r 0059 03 【综述与讲座】 儿童依恋的研究现状 钟鑫琪综述，静进
-
第五章 学前儿童记忆的发展
第五章学前儿童记忆的发展 第一节记忆在学前儿童心理发展中的作用 1、定义：记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。2、环节包括识记、保持、恢复。恢复又包括两种形
-
学前儿童思维发展的一般趋势
学前儿童思维发展的一般趋势 一、思维的概念 思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。思维有两个突出的特点，一是概括性。思维所反映的是一类事物的共性和事物之间的普遍联
-
专题五 学前儿童个性和社会性发展探讨
专题五 学前儿童个性和社会性发展探讨 学前心理学教案 专题五 学前儿童个性和社会性发展探讨 教学目标理解掌握学前儿童亲社会行为、攻击性行为的规律；应用学前儿童个性心理
-
学前儿童游戏
1、 游戏是儿童的一种自主的愉快的假想性活动。游戏是儿童在某一固定时空中，遵循一定规则，伴有愉悦情绪、自发、自愿进行的有序活动。 2、 幼儿游戏的基本特征：（1）游戏是儿童自主
-
学前儿童音乐教育
试卷代号：2507 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（音乐） 2014年7月 一、填空题（每空1分，共10分） 1．制作系统 2．音色 3．主副歌结构 4
-
学前儿童家庭教育
1．第4题 学习型家庭的概念是从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、__________”管理科学新技术中迁移过来的。( ) A.学习型组织 B.优化型组织 C.发
-
学前儿童音乐教育[范文模版]
一、选择（20%） 1.幼儿园音乐教育的特点P39-45：（1游戏性(内容中的游戏性、形式中的游戏性、方法中的游戏性)（2综合性（形式上的综合性、过程上的综合性、目的上的综合性）（3整体性（学习
-
学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育1、 家庭：是具有婚姻关系，血缘关系或领养关系的人们组成的长期共同生活的关系，是人累类生活中最基本最重要的一种群体形式。2、 学前儿童家庭教育：广义：学前儿童
-
学前儿童家庭教育[合集]
《学前儿童家庭教育》自考复习提纲
第一章 导论
一．家庭教育的研究内容
1、四类对象
学前儿童：0-6岁儿童；学前儿童的家长：0-6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老 -
学前儿童音乐教育
第一章：音乐与学前儿童音乐教育 第一节：音乐与儿童 一、儿童音乐 （一）儿童音乐的特点： 1是儿童把握世界的一种方式2是儿童进行情感交流的工具 3是儿童自我表达的重要方式4是充满
-
学前儿童家庭教育（★）
中国是礼仪之邦、文明古国，自古以来就有重视家庭教育的历史传统，在家庭教育方面拥有丰富而宝贵的经验。许多教育家对儿童的家庭教育问题都进行了阐述，提出了富有真理性的家庭教
-
浅谈学前儿童美术教育
浅谈学前儿童美术教育
一、学前儿童美术教育
（一）、学前儿童美术教育的涵义
（二）、学前儿童美术教育的基本特点
1、 满足学前儿童审美情感需要的情感教育
2、 以学前儿童审美创
