专题：音乐教学论
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音乐教学论
音乐教育的基本特征：1.音乐教育是以感情体验和形象思维作为审美的主要途径2.是以技能技巧的传授作为审美的工具3.使人在愉悦之中接受教育
音乐教育的基本功能：1.审美教育功能2 -
论高中音乐教学
论高中音乐教学
众所周知，高中音乐是以欣赏为主，通过教师的讲解、分析、引导，一步一步带领学生遨游音乐的海洋，从而提高学生对美的感悟，达到理想的目标。
接下来，我从自己所教的高 -
音乐教学论书目（合集5篇）
《音乐教学论》参考书目 1.《普通学校音乐教育学》，曹理主编，上海教育出版社，1993年9月 2.《中学音乐教学论新编》，曹理、缪裴言主编，高等教育出版社，1996年4月 3.《音乐学科教育
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音乐教学论考试复习资料
1.音乐教学论：是我国高等师范院校音乐教育专业教学计划中设置的必修课程，也是我国在职音乐教师参加继续教育，进修高等师范音乐专业的必修课程。是一门相对独立的学科，研究中小音
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音乐教学论期末复习题范文
绪论 第一节 1．音乐教学论是属于教学论的一个分支，是研究音乐教学中的（一般规律）的科学。 2.早在300多年前夸美纽斯在（《大教学论》）中就已提出教学论是“把一切事物交给人的全部
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音乐课程与教学论
一、课题的提出背景和依据：新教材课程标准中提到“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标
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音乐教学论PPT资料（大全）
第六章音乐教学方法 第一节音乐教学方法概述 一、音乐教学方法的概念 （一）什么是教学方法？ 教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的
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音乐教学论(复习版)（精选五篇）
（一）音乐教育的 10 个基本理念。 1、以音乐审美为核心。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。理解的过程就是一
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中学音乐教学论新编（五篇材料）
1 什么是教学论？ 答：教学论又称为教育法，教学理论，过去曾称为教授学，研究教学的一般规律的科学，教学的一个分支。 2什么是中学音乐教学论？ 答：中学音乐教学论，是我国高等师范院校音乐
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中学音乐教学论课程的任务
中学音乐教学论课程的任务？
一、在知识结构方面
1了解中学音乐教学的目的任务和要求。
2掌握中学音乐教学的一般规律。
3熟悉中学音乐教学过程、教学原则、教学领域、教学方 -
试题小学音乐卷教学论（精选5篇）
小 学 音 乐 教 学 论 文 提高小学音乐教师能力的主要途径 影响小学音乐教师能力构建的主要因素:在教育理念上与新课改的要求有差距,在教学环境上与新课改的需求有差距,在教
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论打击乐教学中的音乐情感培养
论打击乐教学中的音乐情感培养 摘要：本文结合现有文献资料及亲身经历的打击乐学习与教学过程，对如何更好地提高和推动现有的打击乐教学进行阐述，旨在探析如何在打击乐教学中通
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论音乐教学中使用电子白板的实效性
论音乐教学中使用电子白板的实效性 东四七条小学 李阳 交互式电子白板作为一种新的教育技术，新的多媒体手段，已经带着它特有的优势，走进我们的课堂。在过去的教学实践中，我们已
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论幼儿园音乐教学活动中的几点尝试
论幼儿园音乐教学活动中的几点尝试 论文关键词：音乐、教学活动、尝试 论文摘要：在音乐教学活动中，歌唱、欣赏、打击乐、律动是幼儿园进行的一种活动，也是幼儿园音乐教学活动中最
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大教学论
读《大教学论》有感 何芳 西南民族大学应用心理学专业 【摘 要】 历经300年后的今天，夸美纽斯的《大教学论》仍然焕发着无限的活力，它蕴含着许多丰富的教育教学思想，其中夸美
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教学论
地理课程与教学论学科发展的回顾与反思 王林 (曲阜师范大学地理与旅游学院,山东曲阜273100) 摘 要:我国地理课程与教学论经历了萌芽、形成、成熟和发展新时期四个发展阶段。
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大教学论
读《大教学论》之我见 《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯最重要的教育著作。它全面论述了教育理论的各个方面，从而奠定了现代教育学的基本框架，使教育学从综合性的知
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《大教学论》
一米阳光 ——读《大教学论》有感 夸美纽斯在教育史上居于首屈一指的地位，他与我们现在的教学的关系类似于哥白尼、牛顿与现代科学的关系，以及培根、笛卡尔与现代哲学的关系
