专题:一年级数学教案冀教版
-
冀教版小学一年级数学教案
一、 教学目标:
(一) 知识与技能:
1、 激发学生口语交际的兴趣。
2、 让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达能力。
3、 培养大方有礼貌的说话态度。
(二) 过程与方法:
采取小组 -
一年级下册冀教版数学教案
一年级下册冀教版数学教案1--4单元 新课标冀教版版小学一年级(下册) 数学教案 任教学校:豫新小 学 任教班级:一年级一班 任课教师:徐翠英 使用时间:2011年2月21 2011年2月
-
冀教版一年级上册数学教案9(精选)
第九单元 20以内的加法 教学目标: 知识与技能: 能熟练地计算10加几,十几加几,9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义,用不同的方法进行连加计算。 过程
-
冀教版一年级下册数学教案第一单元
“左右”教学设计 教学内容:冀教版数学教科书第二册1—2页。 教学目标: 知识与技能:会用左右描述物体的相对位置 过程与方法:经历识认左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定
-
冀教版一下数学教案
冀教版一下数学教案:《100以内数的组成》 葛民学校刘章彰执教(2018年3月14日星期三早上) 教学内容:冀教版《数学》一年级下册第19页、20页。 教学目标: 1.在动手操作、讨论的活动
-
一年级上数学教案认识图形2_冀教版-2019最新文档
认识图形 教学目标: 1、让学生通过观察、比较,初步建立边的概念,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动,使学生体
-
冀教版一年级数学教案100以内数的认识
冀教版一年级数学教案---100以内数的认识 教学目标 1、在数实物的过程中,经历估计数量多少和用不同的方法数的过程。 2、能用不同的方法数数,培养学生估计的意识和习惯。 3、
-
一年级下数学教案认识钟表认识半时_冀教版 -2019精选文档
认识钟表—认识半时 教学目标: 1.使学生会看钟表上的半时。 2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重难点: 学会看钟表上的半时,并会应用到实际生活中去。 教学过
-
一年级下数学教案探索乐园7_冀教版-精选文档
探索乐园 教学目标: 1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。 2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。 3、积极参加观察交流活动,体会
-
一年级下数学教案探索乐园6_冀教版-2019精选文档
探索乐园 教学目标: 1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。 2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。 3、积极参加观察交流活动,体会
-
一年级下数学教案位置左右 _冀教版-文档资料[全文5篇]
位置—左右 教学目标: 知识与技能:会用左右描述物体的相对位置。 过程与方法:经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验
-
苏教一年级数学教案[最终定稿]
一、课题:人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计二、教学内容:教材2-5页的内容三、教学目标:1、对1-10的认识,以及按顺序数数的方法。2、通过数学活动,初步体会数学的乐趣3、
-
冀教版二年级下数学教案(推荐)
冀教版二年级下数学教案
◇ 冀教版二年级数学下册教案 一、排列问题
◇ 冀教版二年级数学下册教案 排列问题_简单事物中的排列规律◇ 冀教二年级数学下册教案 表内乘法和除 -
冀教版二年级上数学教案
冀教版二年级上数学教案 第一单元:测量 测量单元,数学安排4课时。 第一课时:1—3页 第二课时:4—5页, 第三课时:6页, 第4课时:7页“量一量实践活动”。 测量这一单元,主要是让学
-
一年级下数学教案-位置—前后-冀教版(2014)【小学学科网】
位置—前后 教学目标: xiaoxue.xuekeedu.com 1、在看图讲故事、看图说话的活动中,经历认识前、后位置关系的过程。 2、会用前、后描述物体的相对位置;。 3、在数学活动中,受
-
一年级上册数学教案第一课时 分一分冀教版
第一课时 分一分 教学内容 教材24~25页 把实际物品抽象出立体图形 教学提示 学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学
-
一年级下数学教案-探索乐园-冀教版(2014)【小学学科网】
探索乐园 教学目标: xiaoxue.xuekeedu.com 知识与技能:能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题. 过程与方法:让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现
-
2015年冀教版二年级上数学教案精选
2015年最新冀教版二年级上数学教案 (精选) 一、观察物体(一) 第一课时 教学目标: 1.通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不