专题:依托文本训练习作
-
依托文本 训练习作
依托文本 训练习作 一、对依托文本训练写作的认识 语文教学一直强调要做到文道统一,也就是说语言文字训练和思想教育是统一的,相辅相成的。教师要因文解道,因道悟文,引导学生
-
(习作训练)《写信》
[(习作训练)《写信》] 一、教材分析 1.背景知识 书信是最常用的应用文之一,是本册教材应用文教学的重点,(习作训练)《写信》。第一单元的留言条其实是一封简单的信,通过训练为写
-
习作训练的新思维
习作训练的新思维 古田县湖滨中心小学施贞梅一、注重培养学生的习作个性 1、走自己生活之圈。 《语文标准》贯彻了这样的思想:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束
-
加强片断训练___提高习作效益
加强片断训练 提高习作效益 ——小学中段作文教学初探 景东县小杨成金 语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字训练,而语言文字训练的目的又是为了更好地提
-
我尊敬的人(习作训练)[本站推荐]
■、我尊敬的人(习作训练)
教学目标
1. 学会确定作文的中心思想,能围绕中心思想选择材料,写一个“我”所尊敬的人
2. 感受所写人物的好思想、好品质
教学时间 2 课时
第一课
教学 -
四年级习作训练序列 Word 文档
四年级上册习作内容训练点
练习一,写话改写《望洞庭》,训练目标:根据古诗描绘的景色,说一说,写话。
习作一:我心中的节日,训练目标:节日寄托人们的愿望,写写自己为什么设立这个节日?人 -
六年级习作单项训练五篇范文
六年级习作单项训练
写人作文拟题、开头与结尾的方法
一、写人的拟题方法
1. 点明与“我”的关系。如:我的***(家人、朋友、邻居)
2. 点明“品质、特点”。如:一个诚实的人;妈妈的 -
三年级习作训练计划(5篇)
三年级习作训练计划 一、本学期重点训练项目 本册作文一共安排八次。分别是:写写自己的课余生活,写身边熟悉的一个人,写一 幅秋天的图画, 写一则观察日记,写生活中的传统文
-
立足课程标准 落实习作训练
立足课程标准坚守儿童本位落实习作训练 成都市少城小学 一、以文本为原点,读写结合 读写结合一直是语文教学的传统,在课程改革的今天,读写结合仍是提高学生读写能力,提高课堂实
-
四年级习作训练4:战争与和平
为了便于学生学习,本资源对学生免费开放 四年级习作训练4:战争与和平大手牵小手这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照
-
浅谈阅读教学与习作训练相结合
浅谈阅读教学与习作训练相结合
一、依托教材,挖掘资源
充分利用教材资源,在平时的阅读教学中渗透写作训练,指导学生从写作角度理解吸收知识,从中获得写作素材和写作兴趣,就会对学 -
在阅读教学中拓展习作训练
在阅读教学中拓展习作训练,提高学生写作能力的探究
摘要:
根据新课标“以人为本,读写结合,加强整合,把阅读、感悟、理解、积累、运用、表达有机结合起来”的原则,立足教材文本,将写 -
状物阅读与习作训练
阅读与习作特别训练
状物类文章的阅读2
【例文四】
我爱牵牛花
去年,我家院子里种了许多牵牛花。它的嫩叶、花朵缀满了篱笆,把我家院子打扮得像一座美丽的别墅。
牵牛花最乐于 -
读懂单元主题 指导习作训练
读懂单元主题,指导习作训练 ——高年级习作正确运用文本的示范作用 五年级上册第一单元的主题是:我与书的故事。本单元的四篇课文,分别选取了古今中外名人的读书经历,所采用的形
-
“感悟关爱”习作训练(共五则)
六年级上册第三单元“感悟关爱”习作训练 教学目标 1、通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感。 2、把事情经过写清楚、具体,注意环境描写与心理活动的刻画,注意人物的语
-
阅读教学中的习作训练的渗透
阅读教学中的习作训练的渗透
【内容提要】本文以“如何在阅读教学中渗透习作训练?”这一问题为角度,全面阐述了在语文教学中,阅读和习作的关系,它们是互相渗透的,也是互相促进的 -
一件难忘的事(习作训练)
□ 一件难忘的事(习作训练)
一、 教材分析
1. 本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法,习作要按事情发展的顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。这样的安排体现 -
教案设计 写一种动物(习作训练)
写一种动物(习作训练) 一、教学目标 1.能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。 2.培养喜爱小动物的情趣。 二、教学重点与难点 教学重点:写动物的“外形”和它的“活