专题：高中数学必修1学案
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高中数学必修1教学大纲
高中数学必修1 教学大纲 1.集合 （约4课时）（1）集合的含义与表示①通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。②能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描
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高中数学《循环结构》学案1 北师大版必修3
1、1、2、3循环结构 一、【学习目标】 1、熟练掌握两种循环结构的特点及功能. 2、能用两种循环结构画出求和等实际问题的程序框图，进一步理解学习算法的意义. 二、【自学内
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高中数学 必修1 集合教案
学习周报专业辅导学习
集合（第1课时）
一、知识目标：①内容：初步理解集合的基本概念，常用数集，集合元素的特
征等集合的基础知识。
②重点：集合的基本概念及集合元素的特征
③难点：元 -
高中数学必修1课程纲要
高中数学必修1课程纲要 一、 课程目标 （一）集合与函数的概念 1.通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的“属于”关系。 2.能选择自然语言、图形语言、集合语言、（列举法或描
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高中数学必修5新教学案：1.1.2余弦定理(第1课时)
【知识要点】1.三角形的边角关系；2.余弦定理；3.余弦定理与勾股定理之间的关系.2.余弦定理；3.余弦定理与勾股定理之间的关系.3.余弦定理与勾股定理之间的关系.【学习要求】1.通
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高中数学全套教学案数学必修1：2.1.2-1指数函数的概念
2.1.2-1指数函数的概念教案【教学目标】
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4. 理解指数函数的概念，能画出具体指数函数的图像； 在理解指数函数概念、性质的基础上，能应用所学知识解决简单的数学问题； 通 -
高中数学：8.1《正弦定理》学案(湘教版必修4)
正弦定理学案
一、预习问题：
1、在直角三角形中，由三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数，可以由已知的边和角求出未知的边和角。那么斜三角形怎么办？确定一个直角三角形或 -
高中数学导学案
1.2应用举例
学习目标： 1、运用正弦定理、余弦定理解决和计算有关的实际问题。
2、提高应用正弦余弦定理解斜三角形的能力。3、通过对三角形边角关系的探究学习，经历数学探究 -
高中数学人教版必修1知识点总结梳理
一 集合 1、集合的含义：集合为一些确定的、不同的对象的全体。2、集合的中元素的三个特性：确定性、互异性、无序性。3、集合的表示： （1）用大写字母表示集合：A,B„（2）集合的表示方
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高中数学《余弦定理》教案1 苏教版必修5
1.2余弦定理 第1课时知识网络三角形中的向量关系→余弦定理 学习要求1． 掌握余弦定理及其证明； 2． 体会向量的工具性；3． 能初步运用余弦定理解斜三角形． 【课堂互动】自学评价1．余
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高中数学 《余弦定理》教案1 苏教版必修5（模版）
第 3 课时：§1.2余弦定理（1）【三维目标】：一、知识与技能1.通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握余弦定理的两种表示形式及证明余弦定理的向量方法，并会运用余弦定理解决两
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高中数学《余弦定理》素材1 苏教版必修5
1.1～1.2正弦定理、余弦定理要点解读一、正弦定理1．正弦定理及其证明abc． sinAsinBsinC课本利用三角形中的正弦函数的定义和向量的数量积两种方法证明了正弦定理，同学们可以思考
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高中数学 第一章 第1课时—— 正弦定理学案(教师版) 苏教版必修5
第1章解三角形【知识结构】听课随笔正弦定理解三角形正、余弦定理的应用余弦定理【重点难点】一些简单的三角形度量问题。难点：能够运用正弦定理、际问题1.1正弦定理第1课时
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高中数学 23圆的概念1教学案 苏教版必修2（写写帮推荐）
[课题] 圆的方程（1） [学习要求] 1．认识圆的标准方程并掌握推导圆的方程的思想方法； 2．掌握圆的标准方程，并能根据方程写出圆心的坐标和圆的半径； 3．能根据所给条件，通过求半径和圆心
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高中数学 1.1.2 集合间的基本关系学案 新人教A版必修1
1、1、2 集合间的基本关系 一、【学习目标】 1、准确理解集合之间包含与相等的关系，能够识别并写出给定集合的子集和真子集，能准确的使用相关术语和符号； 2、会使用Venn图、数
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导学案苏教版必修1整理1.1
江苏省赣榆县海头中学2009-2010学年度高一生物导学案 第1章 生物科学与人类的未来 第1节 身边的生物科学 撰写人：万垒源 审定人：卢华香 编号 01 2009-08-29 【学习目标】 ①尝
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高中数学 2.1.1《正弦定理》学案 北师大版必修5（范文）
正弦定理 学案【预习达标】在ΔABC中，角A、B、C的对边为a、b、c，a=。 sinAa2. 在锐角ΔABC中，过C做CD⊥AB于D，则|CD|==，即，同sinA1.在RtΔABC中，∠C=90, csinA=,csinB=，即0理得，故有a
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高中数学必修一 2
高中数学必修一《函数的单调性》的教与学研究1、此节课的教学流程是从学生的实际生活和所学知识出发，引导学生通过自主探究、合作讨论等方式，探究函数的单调性的概念。在此基
