专题：让学生有话可写
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让学生有话可写
让学生有话可写 通过阅读全册教材，我发现这册教材是按照单元主题的方式来组编的，这非常有利于我们教师在教学中有意识地安排各种教学实践活动，这可以把阅读教学、口语交际、综
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让学生习作有话可写
让学生习作有话可写
设计一个贴近学生生活、让学生有话可说的写话或习作的话题。（指明是哪个年级，简要说明设计的理由）
年级：四年级
话题：写一种喜欢的小动物。
设计理由：
1、对于 -
作文没话可写
作文没话可写，这是一件多么悲哀且无奈的事情呀！（如果这不是谦虚之言的话） 为何悲哀？ 从小学到现在，历时七八年，还不会作文，你说悲哀不？ 为何无奈？ 不会写作文也就罢了，关键还不知道原因
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联系生活,让学生有话可说的作文教学策略
联系生活，让学生有话可说的作文教学策略 ——以《从生活中学习写作》为例 “九姓之约”课例研修小组 一、 研修缘起（执笔：张景民） 当代的初中生虽然生活在一个信息发达，讯息传
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浅谈如何让低年级学生爱上写话★
浅谈如何让低年级学生爱上写话 临沂湖南崖小学 初淑珠 常听不少家长给我抱怨：“老师，这个作文真愁人啊，孩子不会写，不知道写什么„„。”不少语文老师对此也很发愁。小学是基础，
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100句让你有感触得话
100句让你有感触得话 1.孤单是树上的雨滴掉在眼里，代替没有流完的泪。 孤单是电影院的冷气和自己，单人间的影碟机和自己，分手的别人和自己，拒绝的别人和自己。 孤单是以为不难过
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拨动心底情感之弦,让学生有话可说（5篇）
拨动心底情感之弦，让学生有话可说 四川省资阳市保和镇初级中学 卓莉红 随着学生年级数和阅历的增长，他们积累了一定的写作体验,也积累了一定的写作知识和技能技巧,所以有的
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让学生有目的地玩游戏
让学生有目的地玩游戏
今年暑假，九岁的儿子提出想玩电脑游戏。这之前电脑游戏一直是孩子的禁区，孩子提着要求我仔细思考：首先孩子们大多数都在玩游戏，谈论游戏是孩子学习之余的 -
如何让学生作文有话说
如何让学生作文有话说 一提到要写作文，好多孩子就害怕和无奈，其中最主要的原因就是觉得无话可说。如何提高学生的写作兴趣，开掘作文的源泉呢？下面谈谈我的拙见。 一、关注生活，
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让情境促进学生的写话
让情境促进学生的写话好多年以来，一、二年级语文考试的写话大多是看图写话，这似乎成了一种规律。我也在看图写话上训练孩子们的写作能力。可是，我总觉得孩子们的写话兴趣还没有
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怎样让学生在写作文时“有话可说”
怎样让学生在写作文时“有话可说” 作文分在语文成绩中占有很大的比例，足以引起任课教师的高度重视，但是，在实际的作文课堂中常常让人头痛不已，布置作文题目时也是绞尽脑汁，太
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作文要让学生有话可说5篇
作文要让学生有话可说 一提到作文教学，好多老师都感到头痛。明明一件亲身经历的事，学生几句话就把事情起因经过描述完了，看着短短几行字没思想内容的文章，问其原因，总听到这样的
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如何让学生学习数学有兴趣
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江西赣县王母渡中心小学
在我教书的生涯中，经常会遇到学生上课无精打采，老师上课做无用功，在一次小小的教学故事中，改变了我教书的态度，故事就是从这开 -
让学生有不一样的选择
让学生有不一样的选择
——品社作业形式的多样化
《拓展：抚今追昔 饮水思源》是五年级第一学期教材第三单元《奔腾不息的长江》中的最后一课，既是对本单元前几节课的总结也是 -
低年级写话应让学生“易于表达”
低年级写话应让学生“易于动笔” “易于动笔”之所以是写话教学必须遵循的首要原则，归根结底，它是写话教学有效性的重要保证。有效教学的标准之一，就是教学内容、教学方法与学
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四年级上册语文同步扩展-让文章有内容可写 人教（部编版）
让文章有内容可写著名语文教师方仁工先生说：“我以为对学生来说，‘不知写些什么’的困难比‘怎样写’的困难更大，前者不花力气‘攻一攻’，后者就容易落空，或变成徒具形式的空壳儿
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有《学习考试好帮手》让学生考试无忧（最终定稿）
有《学习考试好帮手》让学生考试无忧 学习考试好帮手》 考试是教学过程中的一个重要环节。考试,一方面可以促进学员温故知新, 巩固所学知识,了解自己的学习情况,发现不足之
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如何让孩子的作文有话可说,有情可表？doc
如何让孩子的作文有话可写，有情可表？
今天在城南作文部的作文交流会上，周老师特别提到了如今的一个中小学教育现状的问题，其中的一个问题是重形式缺内容，文章千篇一律的情况很常
