专题：中职高职本科分段培养
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高职与普通本科分段培养报告 参考
XXXXX学院 苏州XXXXXX职业技术学院 实行高职与普通本科教育分段培养 可 行 性 论 证 报 告 二O一二年三月 目 录 第一章 项目概述 第二章 项目可行性论证 第三章 专业人才
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2012年江苏3+2本科分段培养
2012年江苏“3+2高职与普通本科分段培养”项目 今年江苏高招出现的“3+2”专本衔接新模式，读完3年专科，经考核合格升入本科院校再读2年，获本二毕业证书和学位证书。
根据江苏省 -
盐城市中职与普通本科“3+4”分段培养管理办法(试行)
附件1： 盐城市中职与普通本科 “3+4”分段培养管理办法（试行） 为积极构建具有盐城地方特色的现代职业教育体系，加强中职与普通本科“3+4”分段培养项目管理，保证人才培养质量，根据
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中职、高职、应用型本科公共数学课程衔接研究（大全5篇）
摘 要：现代职业教育体系的基本特征要求贯通从中职到高职、到本科、到专业学位研究生的培养。随着职业教育的发展， 中职、高职、应用型本科公共数学课程衔接问题日益凸显。本文
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关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见（优秀范文5篇）
关于中职学校与本科高校“3+4”对口贯通分段培养考试招生工作的实施意见 鲁教学字〔2015〕25号 各市教育局，有关高等学校、中等职业学校： 为进一步做好中职学校与本科高校“3
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“3+2”分段培养教学工作 自查报告5则范文
浠水理工中等专业学校“3+2”分段培养教学工作 自查报告 一、基本情况 我校自2014年秋季开始与黄冈职业技术学院尝试招收数控技术、机电一体化专业的“3+2”分段培养模式的
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浅论中职青年教师培养
电子专业教师培养报告 根据我校提出的关于“青年教师培养”的工作思想方针,以及我专业教学组教师现存情况及具体特点。为加强我专业教学教师队伍建设，提高专业教师的综合素质
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高职本科联合办学综述材料
学院与原石家庄铁道学院联合举办高职本科情况综述
从2001年开始，我院与原石家庄铁道学院进行联合本学，试办高职本科。石家庄铁道学院负责招生和就业，我院负责人才培养。2006年 -
北京市高职升本科感受
北京市高职升本科考试后感 作为一个经过努力并且成功的北京市专升本学生有很多话想表达自己的感受。第一、以此作为鼓励自己以后努力进步的动力，第二为以后的专升本学子提供
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职校与本科高校对口 分段培养招生计划公布（样例5）
职校与本科高校对口 分段培养招生计划公布
山农大“3+2”招收80人
2014-05-16 07:29 本网原创 我要评论0
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核心提示：近日，省教育厅公布了今年职业院校与本科高校对口贯通 -
中职与本科(文稿)[合集五篇]
中职与普通本科“3+4”分段培养 为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教
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理工大本科培养（精选5篇）
机械设计制造及其自动化专业培养计划
一、专业培养目标
本专业培养具备现代机械设计、制造及其自动化的基本知识和应用能力，能在机械制造企业、科研部门及高等学校从事设计制 -
职教师资本科培养
国内外职教师资本科培养现状资料汇总 一、国外职教师资本科培养 （一）德国 1.严格控制生源质量 德国在中学教育阶段就十分重视职业基础知识和基本技能的培养，其职业义务教育规定
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2013辽宁中职升高职考试科目
2013辽宁中职升高职考试科目考试科目文化基础课考试科目：语文、数学、外语、计算机应用基础。其中语文、数学、外语满分均为100分，计算机应用基础满分60分。专业课考试包括专
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高职引领中职发展思路5篇
高职引领中职发展思路 教育部即将出台的《高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划（2012-2015）》（以下简称《行动计划》），是引领“十二五”高等职业教育科学发展的纲领性文件。
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高职升本科大学公共英语考试
高职升本科大学公共英语考试 词汇表 abandon vt.抛弃；放弃 ability n. (U)能力，本领；(C)才能，才智 able adj. 能够„的，有能力的 aboard adv./prep. 在船(或飞机、车)上； 上(船/
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本科高职法学类毕业生就业率最低
本科高职法学类毕业生就业率最低 ［ 作者：林颖颖点击数：41更新时间：
2010-6-3 ］
《2010年中国大学生就业报告》昨发布，抽样调查2009届毕业生50万人
晨报讯 第三方教育咨询研究 -
高职学生干部培养探究5篇
高职学生干部培养探究 邬维佳 南京信息职业技术学院 江苏南京 210046 摘 要：高职院校学生干部培养对我国造就21世纪高素质应用性人才具有重大的影响。本文结合高职院校实际情
