专题：蔡琰悲愤诗以诗证史
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诗与史的互证
诗与史的互证 ——《兵车行》教学中所涉及的唐代兵制 刘人庆 (大丰市教师培训中心，江苏大丰224100) 摘要：本文罗列了《兵车行》涉及的唐代兵制各方面的有关材料，阐明了如能在教
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以诗育人（推荐阅读）
以诗育人 宁津县张大庄中学 张书奎 各位领导、同行： 班主任工作看起来简单，做起来复杂，说出来更不容易。今天，在这有限的时间里，我只说我班主任工作的一个侧面，我演讲的题目是《
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诗集以诗之名
诗集以诗之名 席慕容最新诗集 《以诗之名》为席慕蓉的第七本诗集，收录了其最新的诗歌创作。诗集中收录的大部分作品写成于二00五年之后。诗人也在其中特意放进了精心挑选的
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诗情画意,以画学诗
诗情画意，以画学诗——浅谈小学古诗教学大垅中心小学王新星宋代著名文学家苏轼评价王维作品是“诗中有画,画中有诗”，其实每一首好的古诗都能为我们展现一副美丽的画卷，它们不
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以诗之名(席慕蓉)
以诗之名（席慕蓉） 时光长卷谁说绵延不绝？谁又说不舍昼夜？其实 我们的一生只是个空间有限的展示柜时光是画在绢上的河流这一生的青绿山水无论再怎么精心绘制再怎么废寝忘食也只能
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以诗之名 席慕蓉（大全5篇）
第1部分 回望——自序 第2部分 执笔的欲望 时光长卷 谁说绵延不绝？谁又说不舍昼夜？其实我们的一生只是个空间有限的展示柜 时光是画在绢上的河流这一生的青绿山水无论再怎
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《以诗入画》美术教育论文
以诗入画 ——诗歌在美术教学中的应用初探 【内容提要】进行学科整合是我国义务阶段美术教育现状决定的，是美术教育自身发展的必然追求，也是美术新课程标准的要求。不同学科间
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以诗育德-德育
以诗育德冯铁山教授这样界定诗意德育的内涵：诗意德育是作为一种弥补理性德育不足的模式提出来。所谓诗意德育就是以使德育焕发魅力为出发点，以提升学生道德境界为价值取向，充分
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诗以人名杂文随笔
三伏天几场理科考试夹着一张粘粘糊糊的语文卷，作文题竖着写在磨白的黑板边上。人以诗名，诗以人名。教室里一阵此起彼伏的叹息声，揉着气味微妙的空调风。写人以诗名，用甜腻的语气
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以诗寄思 清明节诗选
以诗寄思 清明节诗选 清明日曲江怀友 【唐】罗隐 君与田苏即旧游，我于交分亦绸缪。 二年隔绝黄泉下，尽日悲凉曲水头。 鸥鸟似能齐物理，杏花疑欲伴人愁。 寡妻稚子应寒食，遥望江
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以生命为诗,以诗为生命
以生命为诗，以诗为生命
————顾城
（一）
他建筑了一个女儿国，而后摧毁。
鲜血浇筑为城墙的骨骼，坚强也脆弱。
（二）
“红过的果子 落在地上
花开在近旁
这是它爱过的果子”“我来 -
初一(8)陈晓诗 蔡诗颍 作文5篇
初一（8） 陈晓诗
《细米》读后感
读了曹文轩写的细米，我乘着小船来到一片广阔、新的知识海洋……
《细米》以淳朴优雅的笔调写就了一个桀骜不驯的乡间少年—细米的成长历程。安 -
以诗的语言唤醒教育的尊严
以诗的语言唤醒教育的尊严今天的周前会有点特别，用上了ppT，正当我纳闷于校长“葫芦里卖什么药”时。校长便娓娓道出了赋于诗意的却又振聋发聩的声声置疑之声？其他的皆已不甚明
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试论苏轼的以诗为词
试论苏轼的以诗为词 摘要：在词学史上，苏轼无疑是一个英雄。他继前人之后，对词进行全面改革，主张“以诗为词”，拓宽了词的表现领域，突破了词为艳科的传统格局，改善了诗尊词卑的文坛
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以诗心抒诗情(教案)（五篇）
以诗心抒诗情 ——高一（4）班“晒诗会” 教学目标： 1、知识与技能：以原创诗歌为突破口，掌握写作诗歌的方法技巧。 2、过程与方法：通过诗歌朗诵、解读、鉴赏，加强对现代诗歌的了解。
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以“吾心”解诗心（5篇范例）
以“吾心”解“诗心” ——以《湘夫人》诗歌教学为例 摘要：中学语文的诗歌教学通常都是以教师的一元解读代替学生的多元解读，笔者试图通过让学生在涵泳诵读诗歌的基础上，进入
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以诗为题的读后感（合集五篇）
“读经典古诗文，做美少年君子”。多读古诗文能陶冶我们的情操，能丰富我们的知识，我爱读古诗文。从开学到现在，我又读了不少经典诗文，比如《早发白帝城》、《赠汪伦》等，这些古诗不
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以秋天为背景的思乡诗（五篇）
以秋天为背景的思乡诗秋天是最能引人乡愁的季节，那诗人又是怎么在描绘秋天的'同时，有表达了思乡之情的呢？下面是小编给大家这里的以秋天为背景的思乡诗，欢迎参考。王建《十五夜
