专题:巧用旋转法解几何题
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解几何题技巧
分析已知、求证与图形,探索证明的思路。
对于证明题,有三种思考方式:
(1)正向思维。对于一般简单的题目,我们正向思考,轻而易举可以做出,这里就不详细讲述了。
(2)逆向思维。顾名思义, -
初一几何题
初一几何试题一、 选择题(每题2分,共52分)1.下列说法中,正确的是()A、棱柱的侧面可以是三角形BC、正方体的各条棱都相等 D、棱柱的各条棱都相等2.用一个平面去截一个正方体,截面不可
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初二几何题精选
(矩形)如图,矩形ABCD的边长AB=6,BC=8,将矩形沿EF折叠,使C点与A点重合,则折痕EF的长是(A)7.5(B)6(C)10(D)5(矩形)如图,E是矩形ABCD的边AD上一点,且BE=ED,P是对角线BD上任意一点,PF⊥BE,PG⊥AD,垂足分别
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巧用构造法解不等式问题
巧用构造法解不等式问题湖州中学黄淑红数学中有许多相似性,如数式相似,图形相似,命题结论的相似等,利用这些相似性,通过构造辅助模型,促进转化,以期不等式得到证明。可以构造函数、
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初一几何题集[范文模版]
初一下学期几何题集1,如果1和2互余,1和3互为补角,2和3的和等于周角的3,求这三个角的度数。 2,如图AB//EF//CD,EG平分BEF,BBEDD192o,BD24o,求GEF的度数3,如图若FD//BE,求123的度数4,如图
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几何证明题(提升题)(大全)
如图5,已知四边形ABCD,AB∥DC,点F在AB的延长线上, 连结DF交BC于E且S△DCE=S△FBE .(1)求证:△DCE≌△FBE;(2)若BE是△ADF的中位线,且BE+FB=6厘米,求DC+AD+AB的长.CA图5BF已知E为平行四边形ABCD
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七年级数学几何题
1.已知:△ABC.求证:∠A+∠B+∠C=180°.图27.1.3J解∶做AC∥BE∴∠A=∠1∠C=∠2∵∠ABC+∠1+∠2=180°∴∠A+∠B+∠C=180°2. 求证: 三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.已知: 如图2
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2017云南国考面试:巧用“5W1H”法解铁路公安视频题
yn.offcn.com 2017云南国考面试国税系统备考策略 入围2017国考面试的考生都想在面试中展现自己的风采,成功上岸。国税系统的招考人数占整个2017年国考招录总人数的一半左
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巧解几何难题的数学日记
有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数。求它的体积。我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽
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问 题 解 答
问 题 解 答1、公司跟技术及业务骨干员工签订了《保密及竞业限制协议》,员工离职时公司是否可单方面取消竞业限制要求,不支付经济补偿金?若可以,公司应如何规范操作,需提前一个月
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解图表题(6)
图表题 1、解答图表题时应注意“三看”: 一看图表标题。表格名称中的相同、相近或相关联的中心词,往往就是本题所要分析的主要问题 二看图表内容。看时要有“两比较”——表格
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高中数学教学论文 例谈向量法解几何题的优越性
例谈向量法解几何题的优越性 【文章摘要】本文着重通过例子说明应用向量法解答一些几何题的优越性。向量法解几何题 可减少“确定角的位置”、“确定距离的位置”的论证过程
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在解一道题的过程中运用几何画板的感想-王瑞华
在解一道题的过程中运用几何画板的感想 内蒙古巴彦淖尔市五原县第一中学高三数学组 王瑞华 x题目:方程sinlogax(a0且a1)恰有三个不相等的实数根,则a的范2围是 . 方法一、直
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数学初二下册几何题
1、如图,在△ABC中,点D在AB上,且CD=CB,点E为BD的中点,点F为AC的中点,连结EF交CD于点M,连接AM. (1)求证:EF= 1/2AC (2)若∠BAC=45°,求线段AM、DM、BC之间数量关系. 2、如图,在△ABC中,D、E
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初一几何说理题08(定稿)
初一几何说理题08
1.(1)我们知道三角形的内角和是180°,请猜测四边形的内角和是多少度? 解:四边形的四个内角和等于°. (2)利用下面两种方法验证你的猜想,请说明理由: 解法一:如图28-1 -
初中数学几何题训练题
1.如图,已知:点B、F、C、E在一条直线上,FB=CE,AC=DF.能否由上面的已知条件证明AB∥ED?如果能,请给出证明;如果不能,请从下列三个条件中选择一个合适的条件,添加到已知条件中,使AB∥ED成
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我的几何题分析法
我的几何题分析法
九年级不同与其他低年级了,学生们学的多了,综合性强了,思维能力强的同学还行,可有部分同学拿到题后无所适从。久而久之,学生就会倦怠,就会厌烦,甚至放弃学习。特 -
《培养学生解几何证明题方法的研究》
七年级数学课题研究实施方案 一、小课题研究题目《培养学生解几何证明题方法的研究》 二、研究意义 为适应实施素质教育和推进新课改的要求,不断促进教师的教科研能力提升和